【正文】 文章的結(jié)尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖?！本唧w表現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、樸實。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動得說不出話來?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。一件毛線衣“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。為什么呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學(xué)校，“還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點工”。就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲。我不好意思地說：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵我：“我不疼?！甭犃藡寢尩脑?，我懂了：“現(xiàn)在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市里一流的學(xué)校，吃了多少苦啊！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時以外，還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點工。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：“媽媽，我要幫你剪指甲。我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。我給媽媽剪指甲再過幾天就是“三八”婦女節(jié)了。“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門?！袄蠋?，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。路上，雨水橫流。烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點點頭。充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫結(jié)合在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)知識重視提高學(xué)生的認(rèn)識水平，重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生習(xí)作技能，、新課標(biāo)提出“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改”的要求，本節(jié)課修改作文采取演劇本為例導(dǎo)取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個挺自信但習(xí)作能力并不是很強(qiáng)的學(xué)生，現(xiàn)在我展示的就是他演作品前后的習(xí)作，演劇本的方式是修改與評價學(xué)生作文方式的一個嘗試，實踐證明效果很好。要想寫好寫人寫事的記實作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。然后，學(xué)生自改習(xí)作。（6）寫事與寫人的區(qū)別；記事與寫人；最易混淆因為記事離不開人，寫人離不開事，記事應(yīng)側(cè)重于對事件的敘述，著力表現(xiàn)事件的意義，三、評價中修改：一篇描寫生動具體的文章一定能再現(xiàn)事情發(fā)生的場景，再現(xiàn)事情發(fā)生的經(jīng)過，也就是環(huán)境描寫人物動作、語言、心理的描寫盡在其中，一篇內(nèi)容具體的的文章是一個生動的劇本，讓學(xué)生說其他人配合演的方式檢測學(xué)生是否敘事完整，描寫具體。）、（2）萬事開頭難，本單元四篇課文的開頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生明確敘事作文開頭寫法。這里可歸納為體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；把事情經(jīng)過寫清楚；注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；表達(dá)真情實感四方面要求。）同學(xué)們通過本組課文的學(xué)習(xí)我們知道這來自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進(jìn)一段時間你留心觀察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽到你們那一個個溫馨故事，享受著一份又一份美麗的感動，想不想讓更多人知道這些事？這次習(xí)作我們就來寫一寫這類事，在寫之前看一看應(yīng)注意那些問題。教法學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習(xí)作的主動意識，本次作文指導(dǎo)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過程中明確寫好記事文章的基本方法。提升學(xué)生的情感基調(diào)。過程與方法目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來反映人物的品質(zhì)。教師有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材是寫好本次習(xí)作的重要條件。習(xí)作所在單元教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。老伯拿進(jìn)放袋子里，給我一稱：“三塊。我心中一陣歡喜。蘋果里，分明包含了媽媽對我沉甸甸的愛?！斑讒寢?，你從哪兒跑回來？”媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音。“媽媽，家里還有蘋果嗎？”快十點了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽。但我覺得，愛應(yīng)該是很平常的東西，平常到，像兩個蘋果。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。到了王老師家，王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃，我看著王老師那溫和的目光，一點都不拘束了，美美地吃了一頓。我下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。她的話就好比是雪中送炭一般。我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)?，我卻固執(zhí)地說不用了。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！“吱——”車門開了。感動人心的事包含著那種無私的奉獻(xiàn)，默默的幫助，以及那些關(guān)心和關(guān)愛?！钡搅说诙欤齻冋f：“用注射器往里注點油就能拔出來了。她們想出來一個好辦法——往鎖眼里灌鉛?！蔽艺f：“鑰匙拔不出來了！”她們兩個人也來幫我一起拔，可是鑰匙就是紋絲不動。在班里我是一個圖書管理員，中午到了借書的時間，我拿著鑰匙趕緊去開柜子的門。我感受到關(guān)愛是人間最溫暖的詞語。阿姨說：“肯定是你爸回來了接你了，準(zhǔn)備一下吧。做完了，可以看一會電視。我又想，今天，媽媽出差，爸爸加班。走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。路上的行人也沒有去理會她。并叮囑我們說：“暴風(fēng)雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學(xué)們聽完后馬上收拾好書包，跑出了教室?，F(xiàn)在，看著媽媽的雙腳，我什么都明白了。上學(xué)后，由于家庭負(fù)擔(dān)過重，媽媽不得不背井離鄉(xiāng)，出外打工。媽媽的雙腳結(jié)著一層厚厚的老繭，有些地方已經(jīng)開裂，經(jīng)水浸泡，雖不是那么刺手，卻也能明顯感覺到?！皨?，你怎么了？”“媽媽腳痛。她的腿有些哆嗦。晚上，當(dāng)媽媽得知我要為她洗腳時，