【正文】 體驗實驗獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要性。）板書設(shè)計：探索宇宙一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力第四篇：蘇教版六年級科學上冊第三單元教案第三單元：物質(zhì)的變化我們周圍的變化一、教學目標：能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細介紹。我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)??也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。組織學生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。）太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的?！窘虒W過程】一、膨脹的宇宙情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?！窘虒W重點】初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。過程與方法：對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。（2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認識相應(yīng)方向的天空中的星座。三、制作活動觀星圖談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。（預設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。組織學生分小組互相參觀、學習?！窘虒W難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。四、鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關(guān)的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。）根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?匯報討論結(jié)果。如果從不同角度觀察，圖形不同。）思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?匯報交流情況。（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。【教學準備】教師準備：全天星空圖、投影儀。培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。北斗七星是大熊星座的主要標志。三、小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？（學生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（預設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。（最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。學生準備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交流。意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。過程與方法：收集資料認識和了解太陽系。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時，月球運行進地球的陰影中。（預設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。）交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日食的成因。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?（2）如何做實驗 ?（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析過程預設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。設(shè)疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》?！窘虒W重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學研究方案的重要性。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。談話：剛才同學們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的？學生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。）三、提出環(huán)形山成因的假說。制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？根據(jù)自己設(shè)定的方法，學生以小組為單位制造“環(huán)形山”。提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。【教學準備】 有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。能夠大膽地想像，表達自己的想法。環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。（教師教學時應(yīng)確認一點：如果自己的教學時間在農(nóng)歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。（預設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。）讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析?！窘虒W準備】 教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。情感、態(tài)度、價值觀：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。）小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。）各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。（板書課題）閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。《從軍行》（王昌齡）： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！窘虒W難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。情感、態(tài)度、價值觀：知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)約能源，、石油和天然氣的儲量情況資料。教具準備 ：：煤的化石、能源儲量資料教學過程（一）導入、石油和天然氣。？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？《作業(yè)本》第31頁反思 第三單元“能量”第8課時教學內(nèi)容 能量與太陽 上課時間 教學目標煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。教具準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機教學過程（一）導入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二），讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。作業(yè)《作業(yè)本》第30頁反思第三單元“能量”第7課時教學內(nèi)容 電能從哪里來 上課時間 教學目標電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。這些能量從哪來？（三），它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。教學難點分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。并實驗。板書課題。教學重點 了解小電動機的構(gòu)造。（三）匯報交流，（1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？（四），我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。教學難點合作研究的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。教師巡視指導填寫實驗記錄表。教師簡要板書。教學重點 找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導正確的實驗方法。（1）朝著同一個方向繞導線。教學重點 制作鐵釘電磁鐵。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。其中就有這樣一個實驗。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。教學重點電流可以產(chǎn)生磁性。尋找新能源：第二篇：六年級上冊科學第三單元能量教案六年級上冊科學第三單元能量教案第三單元“能量”第1課時教學內(nèi)容 電和磁 上課時間 教學目標電流可以產(chǎn)生磁性。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）（三）儲存了億萬年的太陽能、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來）、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。電能的來源和轉(zhuǎn)化電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學能 水力發(fā)電機 風力發(fā)電機 核電站 核能 火力發(fā)電機 生物質(zhì)能 【板書設(shè)計】《電能從哪里來》電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風能熱能輸出的能量形式 普通電池化學能電 能光電池光能（太陽能）蓄電池化學能水力發(fā)電機 水能 風力發(fā)電機 風能 核電站核能火力發(fā)電機 生物質(zhì)能 熱能《能量與太陽》【教學目標】 科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。小電動機的構(gòu)造和手搖發(fā)電機的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？，我們應(yīng)該怎么檢驗？ 學生說自己的想法。光電池不能儲存電能，只能即時使用。教師自己準備：導線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機、小燈泡、發(fā)光二極管。情感、態(tài)度、價值觀體驗科學技術(shù)對社會進步的貢獻。《電能從哪里來》【教學目標】： 科學概念電池是把化學能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。學生分小組完成實驗，師指導。能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個太簡單了，難不住你們?，F(xiàn)在老師演示怎樣做實驗。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實驗一般都采用電池，這樣很安全。電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。有的物體里悄悄地儲存著能量，例如要想汽車動起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲存著能量，剛才老師做了這么多的動作，哪里來的能量？對了，食物里也儲存著能量。太陽光也具有能量，他