【正文】 句子。教學難點：讓學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。提出不懂的問題與同學討論。教學難點：讓學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時教學目標：1．理解6個生字。3．理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學過程：一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。謝謝你，小伙子。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。2．領會文章的寫作手法。教學難點：領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在 課時安排：一課時 教學過程：一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀課文，質疑解疑1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。蘇珊采用了更美好的一種說法。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。教學難點: 發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的習作。教學重點：增強學生表達、傾聽和表達自己觀點的能力。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。三、辯論師生點評辯論情況。教學重點：增強學生表達、傾聽和表達自己觀點的能力。二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。教學重點：回顧本單元所學內容 教學難點：積累諺語 課時安排：1課時 教學過程：一、對話導入，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧?拓展三”，進行一場知識大比拼！怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。(1)組內分享，注意傾聽與評判。民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。（2）自練。（6）鼓勵學生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。第二篇：六年級上冊語文第三單元教案第三 單元 《窮人》教學設計 學習目標學會本課的生字新詞，積累語言。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。（忐忑不安）板書：忐忑不安。結合課文內容，理解忐忑不安的意思?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢保钜挂贿叺日煞蛞贿吙椦a破帆。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。（3）桑娜想：與其，不如。第 二 課 時一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。讀第24自然段。同時也體現了漁夫的堅強精神，說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。四、分角色朗讀第12到27自然段。附例文：桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：搜集相關事例、課件。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3．關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？[評：通過欺騙導入課題，引起學生學習興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？]二、結合自讀導語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。）（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。評：根據課文前導語的提示，學會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據第一印象而產生的一點點體會和感受?，F在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。）5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？[評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學生從中體會到人世間的真善美，并學習作者的表達方法。] 板書：別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣 [全課評析：本課旨在贊揚書攤主人殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。] 課后反思《唯一的聽眾》教學設計 學習目標學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。課前準備 有關課件。提出不懂的問題與同學討論。教學準備：課件。板書：唯一的（理解詞語）2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？[評：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。學生自由朗讀課文3．現在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。]四、讀一讀句子五、抄寫生字詞 第二課時一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文請同學們默讀課文29自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。謝謝你，小伙子。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。]三、總結課文1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。在教學時，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動上的變化進行學習外，要注意引導學生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2．用自己的語言說說課文的主要內容。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。蘇珊采用了更美好的一種說法。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。教 學 過 程第一課時 口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。第二課時習作指導一、明確要求今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。（2）教師總結、點撥。四、布置習作根據習作要求，完成習作。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現的問題，師生討論如何修改。教學準備學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學時間： 一課時教學過程： 交流平臺1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。4．課后積累相關的句子。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。6．學生交流課前收集的名言警句。4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。她們回到家里，已經十一點了。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。o qi224。()的升旗y237。o li224?！皬垺钡慕忉專篈．量詞； B．陳設； C．商店開業(yè)； D．看、望； E．使合攏的東西分開。()．4．昨天，百貨大廈隆重開張了。（《莊子》）。(1)我們認真討論并專心聽取了大隊長的工作報告。()是誰做了好事不留名呢？大隊部調查了半天，也毫無結果。五、根據課文內容填空。這本就是公說公有理婆說婆有理的事情，擁擠的公交車上誰也顧不得互相觀察留意，我坐在最前排都沒有留心看，別的人就更不清楚事情的真相了，大家都默不做聲。我勸司機和孩子說：“都別吵了，為塊八毛錢吵一場架不值得?！蔽覔u頭嘆息：“唉，看這事鬧的。不是學生，應該投一塊錢了。孩子的眼淚終于滾落下來。(2分)，你認為事情的真相是什么？(3分)6．細讀全文，說說在寫法上突出的特點是什么？(3分)7．你最佩服文中哪個人物？請簡要說明原因。4.(1)“認真討論”跟“專心聽取”交換位置。2.“我”、音樂教授、妹妹、父親，音樂教授；音樂白癡；無論做什么事情，只有給予真誠的幫助，熱情的鼓勵，充滿信心，堅持不懈，就一定能獲得成功。剛才是我看錯了，你一上車就投了錢。佩服“我”留心觀察，多方勸解，愛憎分明。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。在“溫故知新”中編排了四項內容，一是認識修改符號，通過修改短文的實例，使學生了解和運用新出現的四種修改符號；二是拓展與交流，引導學生交流自己在學習本單元課文時，領悟到的作者表達情感的方法；三是閱讀平臺，為學生提供了國風寫的一首詩歌《我有一個夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經”中有關講孝和悌方面的內容。在理解課文內容時，建議引導學生聯系自己的生活實際進行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。引導學生聯系生活實際理解文章的內容，體會作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。學習時數16課時備課分工課題課時1《永遠的歌聲》1《秋天的懷念》1《“精彩極了”和“糟糕透了”》14*、《花邊餃子里的愛》1*《為了五美元的禮物》語文百花園三第五篇：六年級上冊語文第三單元作文六年級上冊語文第三單元作文范文關于六年級上冊語文的第三單元作文大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的六年級上冊語文第三單元作文范文，一起來看一下吧。這種問題他們不告訴我們也是情有可原的，因為這種個問題實在是不好回答，就算說了也不懂。如果您選擇第一種，那你的動機也是善良的。與其讓她在將來的某一天在眾人面前出丑，還不如直接一開始就告訴她真相。我曾在一本書上看到過這樣的故事。小女孩每天只能躺在病床上，聽著外面小孩嬉戲打鬧的聲音。人們先帶小女孩坐火車，然后又乘大巴......幾經輾轉，人們帶小女孩來到了軍校。幾個星期之后，小女孩去世了，她是笑著