【正文】 理清故事情節(jié)，理解鄒忌、齊王兩個人物形象。說板書設(shè)計：鄒忌諷齊王納諫善思:小中見大鄒忌《鄒忌諷齊王納諫》說課稿5各位評委：大家好！我是x號選手，我參賽的課題是《鄒忌諷齊王納諫》。（5）條理清晰，要有邏輯F、拓展、情景再現(xiàn)話題：寒冬的天氣，時冷時熱，假如你要勸你的母親多穿件衣服,你該怎么說？你的母親要勸你,又該怎么說？同學(xué)們都渴望公平，你們該如何勸老師不要歧視待進(jìn)生。D、探析人物形象、E、分析鄒忌的諷諫藝術(shù)鄒忌成功的說服齊王，它的勸說方式對我們今天的人際交往有什么可取之處？我們應(yīng)該從鄒忌身上學(xué)到些什么？1）為對方打算不暴露游說的目的2）用婉言相勸―忠言順耳利于聽3)巧用攻心術(shù)―先對方之憂而憂4）排比造勢―讓對方認(rèn)同1）對人對己要有實事求是的態(tài)度2）善于思考，有反思的習(xí)慣和自省的能力3）觀察事物深入細(xì)致，通過表面現(xiàn)象看本質(zhì)鄒忌的諷諫藝術(shù)特點：（1）做好準(zhǔn)備工作。形貌i麗：光彩美麗朝服衣冠：穿孰視之：同熟仔細(xì)美我：以.....為美私我：偏愛王之蔽甚矣：受蒙蔽面刺：名詞作狀語當(dāng)面間（ji224。感此，以學(xué)生實際因才施教，來進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的語言潛能。教學(xué)難點：a、培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往能力。把握分析人物形象，體會人物品質(zhì)。學(xué)情分析：九年級學(xué)生對文言文的基本學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，第一節(jié)可是已對本課的字詞句及文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理，同時在前幾個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對人物形象方法刻畫有了一些把握。（參考題目：①說說《鄒忌諷齊王納諫》中的“三”②談?wù)劇多u忌諷齊王納諫》中的“比”③“諷諫”和“納諫”④“諫臣”和“明君”⑤“人言”與“自信”⑥人貴有“自知之明”⑦感情親疏和認(rèn)識事物的關(guān)系……)（設(shè)計說明：小結(jié)，是對課堂知識的一個回顧和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容；而寫學(xué)習(xí)心得，則是對課堂知識的完善和深化，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容和主題思想的思考?！薄ㄌ疲┪赫鳎ㄔO(shè)計說明：說歷史故事，讓學(xué)生之間實現(xiàn)知識資源共享，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識儲存，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；談現(xiàn)實生活，主要是想增強(qiáng)學(xué)生在 “提出意見”和“接受意見”的感受和體會，引起他們在實際生活中的注意和思考；在幫助學(xué)生認(rèn)識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，水到渠成地引出魏征的名言，讓他們銘記。1．請同學(xué)們說說你所知道的歷史上的“進(jìn)諫”故事。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵?！保ê髞恚嫻暮惙祷兀K于還是不能被國王召見重用。（選自《戰(zhàn)國策魏策二》）【譯文】龐恭（魏國臣子）陪同太子到邯鄲（趙國國度）去做人質(zhì)，他對魏王說：“現(xiàn)在一個人說街市上有老虎，國王你相信嗎？”回答說：“不信?！薄岸搜允杏谢?，王信乎？”曰：“不信。1．結(jié)合課文內(nèi)容，說說“鄒忌”這個人物形象。（二）課文中的“比”①類比、喻比 （如：以“家事”比“國事”：私、畏、求）②詳比、略比 （如：“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳；“臣民進(jìn)諫”寫得略）③側(cè)比、正比 （如：“三問三答”側(cè)面比；“三思”正面比）④明比、暗比 （如：“鄒忌比美”是明比；“四國朝齊”是暗比）……（設(shè)計說明：采用“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，串起對課文內(nèi)容的整體理解。（一） 課文中的“三”這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞；納賞后齊國的三變。（設(shè)計說明：先引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入；然后請同學(xué)解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識概念。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借彈琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴，治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)③④⑤⑥有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。本課安排二課時。）（三）贈記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)知識要點②背誦課文③課外閱讀《觸龍說趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)六、板書設(shè)計妻私：偏愛贊揚三問三答妾畏：卑微畏怯三賞三變客有求：逢迎敷衍三比①類比，喻比（以“家事”比“國事”）②詳比、略比（“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳，“臣民進(jìn)諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如“鄒忌比美”明比，“四國朝齊”是暗比）《鄒忌諷齊王納諫》說課稿2各位老師，大家晚上好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版九年級語文下冊文言文單元中《曹劌論戰(zhàn)》與《鄒忌諷齊王納諫》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容這兩課在本單元中處于重要的地位，重要的文言知識點非常多，并且這兩課中人物形象和觀點態(tài)度有很大的相似性，所以合并在一起重點復(fù)習(xí)經(jīng)過九上和九下12篇文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的知識儲備，初步具備自主閱讀課外淺易文言文的能力，但是文言知識不夠系統(tǒng)，對文言文中考考點的把握不夠全面，課內(nèi)外知識遷移的能力不高，所以針對這一現(xiàn)象，據(jù)中考考點制定以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：文言文中考考點為：識記：準(zhǔn)確默寫文言名句識記文中重點詞語的含義理解：理解常見文言詞語在文中的基本用法理解常見的文言句式3 、理解并翻譯文中的句子分析綜合：歸納主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度鑒賞評價：評價作品的思想能內(nèi)容和作者的觀點鑒賞作品的語言、形象和表達(dá)技巧由此確定本堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及重難點：知識目標(biāo)：識記文言名句和重點詞語的含義能力目標(biāo)：理解常見文言詞語、文言句式在文中的基本用法并能夠準(zhǔn)確翻譯句子（重點）分析歸納文章主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度（重難點）情感目標(biāo)：感受古代明君賢臣為了國家大事敢于進(jìn)諫、從諫如流的精神，激發(fā)愛國情感（難點）教學(xué)設(shè)計：課前案：知識梳理一、重點詞語：（識記、理解）通假字詞類活用古今異義詞一詞多義二、語句翻譯（理解、綜合）特殊句式（根據(jù)句式，翻譯重點句子）★判斷句：省略句：倒裝句：被動句：一、新課導(dǎo)入：有位專家曾大打過這樣一個比方：漢語言學(xué)習(xí)好比一棵樹，文言文學(xué)習(xí)是這棵大樹的根須，現(xiàn)代文學(xué)史茂密的樹葉文言文的學(xué)習(xí)對于漢語言學(xué)習(xí)的重要性一目了然，今天我們來上一堂關(guān)于文言文復(fù)習(xí)課二、課前案反饋：師明確要求每一小組交流的每一版塊知識點，明了后上黑板展示，其他同學(xué)在組內(nèi)繼續(xù)交流其他知識點，等黑板上的同學(xué)寫完之后，同學(xué)們可以把黑板上的精華及時補(bǔ)充課前案，如果有不同點，可以及時補(bǔ)充，若有疑難點，可以向出示本版塊知識點的小組請教如果都明確了，可以迅速識記三、鞏固檢測利用多媒體展示三個包含所有知識點的文言句子，考查同學(xué)們的翻譯情況小惠未徧，神弗福也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷今齊地方千里，百二十城學(xué)生們在翻譯的過程中注意咯知識點的落實，并回顧翻譯的原則與方法在落實翻譯的原則與放法的同時，突破本課的難點四、強(qiáng)化訓(xùn)練出示涵蓋這兩課知識點的中考題，讓學(xué)生體驗中考題型共三題前兩個題難度較小，重點讓學(xué)生交流第三題，讓學(xué)生說出做題的憑據(jù)這一題考查的是多義詞“之”的用法，是學(xué)生的易混點，在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，師相機(jī)引導(dǎo)歸納做此類題的方法五、人物形象分析（一）、學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，要能夠鑒賞作品的人物形象幻燈片出示問題：歸納總結(jié)《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》中明君賢臣的共同之處，分析比較曹劌與鄒忌、魯莊公與齊威王的不同之處學(xué)生自主完成，讓兩個學(xué)生分別回答，其他學(xué)生歸納總結(jié)其要點并分析做這類題的方法人物事跡（概述）事跡體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌（從文中概括）抒寫人生感悟、人生啟示（多方面）（二）、強(qiáng)化訓(xùn)練出示往年關(guān)于本課的中考題：從選文中看，齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議（3分）（鍛煉學(xué)生系統(tǒng)回答問題的能力，并實現(xiàn)槍案目標(biāo)的升華）六、遷移訓(xùn)練剛才做的都是往年的課內(nèi)的中考題，對課內(nèi)的知識掌握的不錯，但是有課內(nèi)到課外知識遷移的能力如何呢？那么我們就又設(shè)計了一組課內(nèi)與課外的文言文對比閱讀題，來培養(yǎng)學(xué)生的顯性遷移能力，培養(yǎng)知識遷移意識重點講第三題古文今譯和第四題，進(jìn)一步落實本課難點和情感目標(biāo)，其中包含古今異義詞地方、多義詞所以與判斷句但是，這類題是前幾年濰坊的中考題型，從去年開始，濰坊對文言文的考查加大了難度，考一篇純課外文言文閱讀這時，學(xué)生由比較閱讀的顯性遷移轉(zhuǎn)為隱性遷移時，能力又會如何呢？所以我們又設(shè)計了一篇純課外文言文閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的隱性遷移能力我們重點講解易混點多義詞“之”，再次落實上面講到的方法，還有第三題，落實情感目標(biāo)另外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的課外遷移能力，我們又設(shè)計了兩篇課外拓展閱讀，內(nèi)容上密切聯(lián)系本節(jié)課所講內(nèi)容，進(jìn)一步落實情感目標(biāo)；題型上仍是中考題型，落實能力目標(biāo)，尤其是難點古文今譯和易混點一詞多義，再次落實課上復(fù)習(xí)到的方法與技巧《鄒忌諷齊王納諫》說課稿3【教材分析】《鄒忌諷齊王納諫》是高中語文第一冊的第十九課，屬第五單元（先秦史傳散文單元）中的一篇課文，選自《戰(zhàn)國策齊策》。⑤結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。（二）課文中的“比”①類比、喻比（如：以“家事”比“國事”，私，畏，求）②詳比、略比（如：“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳；“臣民進(jìn)諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如：“三問三答”側(cè)面比；“四國朝齊”是暗比）第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移①結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。本課安排兩課時。（三）、情景激勵法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法針對重、難點，把課文分為三部分，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。（三）教學(xué)重點理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊名式現(xiàn)象。能力目標(biāo)①朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷方言實詞的意義的能力?！多u忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，通過自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。諷諫上級領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。同時既便于學(xué)生歸納總結(jié)，又便于思考記憶。而一個值不了幾文錢的不漏的瓦罐，卻可以用來裝酒。鄒忌擺好琴而不彈，卻大談琴理，從伏羲氏作琴談起，直講到周文王、周武王，海闊天空，吹得玄乎又玄。鄒忌的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費唇舌，枉費心機(jī)。齊王勇于納諫)諫難，納諫尤難。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)①②③有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提高語文素養(yǎng)。第一課時：學(xué)生自主活動。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探疑、質(zhì)疑，然后進(jìn)行知識競賽，識記詞句。點撥梳理文本線索和文章考點，從而使學(xué)生更有效的學(xué)懂這篇文言文。既欣賞和領(lǐng)略了我國語言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。⑶情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時改正自己的錯誤。依據(jù)他們的認(rèn)知特點和語文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點，把賞析作為難點，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性。文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。）六、板書設(shè)計妻 私：偏愛贊揚三問 三答 妾 畏：卑微畏怯 三賞 三變客 有求：逢迎敷衍三比 ①類比，喻比（以“家事”比“國事”）②詳比、略比（“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳，“臣民進(jìn)諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如“鄒忌比美”明比，“四國朝齊”是暗比）《鄒忌諷齊王納諫》說課稿6一、說教材《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國大治的故事。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？③ 總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對比分析人物形象。（鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王納諫的三賞；納賞后齊國的三變?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。本課安排兩課時。（三）、情景激勵法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法針對重、難點，把課文分為三部分，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)① 體會“諷諫”的妙處，認(rèn)識除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實意義。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要從一個中心出發(fā)，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個范疇，學(xué)生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：① 掌據(jù)文中的重點文言實詞、虛詞和特殊的文言句式。（六）、布置作業(yè)課外閱讀