【正文】 妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置群臣吏民能面刺寡人之過者。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。妾之美我者，畏我也。師生交流疑難字詞。教學(xué)難點:質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術(shù)。對話的個性化是本文的寫作特點之一。①于是(A)入朝見威王。①客之美我者，有求于(C)我也。解釋下面加點的字詞。(解決問題)三、布置作業(yè)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽?！把浴保赫f，批評，建議。期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。能面刺寡人之過者，受上賞。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以……為美”?！案Q”，必然是仔細(xì)的。一讀：疏通文意，了解大意?！稇?zhàn)國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴。而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。[教學(xué)時數(shù)]兩課時[教學(xué)內(nèi)容]第一課時一、導(dǎo)入：唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠。培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識綜合運用的能力。領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。同時也表現(xiàn)了鄒忌高超的諷諫藝術(shù)。從邏輯角度講，他運用的是哪一種推理？（類比推理——同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的，也可以是不同類的?！霸O(shè)”是設(shè)置，“喻”是比方。）（板書）齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。（結(jié)合對問題的思考和解答）A．思考并回答下列問題：1．鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時什么樣的心態(tài)？2．鄒忌不厭其煩地詢問妻子、妾、客，是不是很無聊？為什么？3．鄒忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了清醒的認(rèn)識，反映了鄒忌具有什么樣的品質(zhì)？4．鄒忌向齊王進(jìn)諫時，為什么先要從自己的生活小事說起？表現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？（通過學(xué)生的回答及爭議，概括出鄒忌的人物形象。（三）學(xué)生自讀課文，理清文意。有這樣兩句大家非常熟悉的名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。2．本文結(jié)構(gòu)層次別致，從頭到尾一直用三層相比的手法，如：三問、三答、三比、三賞等，學(xué)習(xí)時利用本文結(jié)構(gòu)上的這一特點來指導(dǎo)學(xué)生背誦。三、課時安排。教學(xué)重點：是培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力和知識創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力。（七）布置作業(yè)1．背誦課文二、三段2．掌握重點的注釋和翻譯《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)。（六）課堂總結(jié)在這節(jié)課，我們認(rèn)識了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。（五）課堂練習(xí)。④王之蔽甚矣。①我孰與城北徐公美? 我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式) ②忌不自信。⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。②吾妻之美我者，私我也。 zhāo guān kuī j chaacute。“諷”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。在我國古典文學(xué)史上亦占有重要地位?！稇?zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論?！稇?zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。課時安排：2課時三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1．俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)、虛詞的意義和用法。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。（這句千古名言，就是從本文中歸納出的）[點撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝。相反，如果沒有虛懷若谷的氣度，沒有為國家的長治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷，不但逆耳的忠言聽不進(jìn)，就連順耳的勸諫也難說聽得進(jìn)的，那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。三、《鄒》文的哲理美[引導(dǎo)]通過鄒忌比美、設(shè)喻諷諫，使齊國走向強盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢？請大家再讀一遍課文，進(jìn)行思考，試從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和普通人這三個角度進(jìn)行分析（也來個三）。這樣寫，既避免了重復(fù)，又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。這三問三答，雖然未寫一個字的個人心理、神態(tài)，但每一處問答，每一個人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來，真可謂不著一字，盡得風(fēng)流。三答：其妻不假思索，脫口而出：你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美），徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）？從文章開頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。這樣寫，看來有些過于理想化，但仔細(xì)斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史發(fā)展規(guī)律。納諫之后，齊國有三變：令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。請同學(xué)們讀一遍課文，注意從頭到尾，先后出現(xiàn)了幾個三？[討論明確] 1 .鄒忌有三問：問其妻：我孰與城北徐公美？問其妾：吾孰與徐公美？ 問其客：吾與徐公孰美？2. 其妻、妾、客先后有三答：君美甚，徐公何能及君也？徐公何能及君也？徐公不及君之美也。[設(shè)計提要]這篇教學(xué)設(shè)計為提要式，由三方面組成：1.《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡稱《鄒》文）的整齊美；2.《鄒》文的參差美；3.《鄒》文的哲理美。老夫得提醒大王一下！??（鄒忌下場）第二幕人物：齊威王 鄒忌 侍從時間：戰(zhàn)國時期地點：齊王宮殿（齊威王坐在龍椅上，侍從立在一旁，鄒忌上）鄒忌：（行君臣之禮）：啟稟大王，臣鄒忌有事啟奏！齊威王：好！鄒愛卿平身！有事盡管奏來就是！鄒忌：（站起身來）：謝大王！老臣的確明白自己比不上徐公漂亮。只見他身高八尺多，臉色白皙，容光煥發(fā)）鄒忌（整理一下襟袖，打量著鏡中的影象）：我鄒忌年過半百，風(fēng)采依舊，哈哈！鄒妻（上來了，福了一福）：相公，該用早餐了。：借助網(wǎng)絡(luò)，了解《戰(zhàn)國策》里其他有關(guān)諷諫的故事。（學(xué)習(xí)語言與人物身份的關(guān)系）：妻、妾、客語言的細(xì)微變化。朗讀時應(yīng)根據(jù)每個人物的不同心理讀出相應(yīng)的語調(diào)?！傲畛跸隆薄皵?shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？明確：說明齊國的政治日益清明。第二課時一、檢查作業(yè)二、問題探究，深入理解課文？明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。：理清結(jié)構(gòu)層次第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。它語言流暢，寫人記事真切、生動。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。第一課時一、導(dǎo)入唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。聯(lián)系現(xiàn)實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？第四篇：鄒忌諷齊王納諫 教案鄒忌諷齊王納諫中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 鄒忌諷齊王納諫 20070407鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點客氣。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀賞析。課文重點文言知識講析重點實詞；重點虛詞；通假字（古今字）；一詞多義；古今異義；詞類或用；特殊句式七、布置作業(yè)就重難點問題，歸納整理筆記，完成課后練習(xí)二；熟讀課文，分組自編自導(dǎo)自演課本劇《鄒忌諷齊王納諫》。第1自然段（1）鄒忌修八尺有余修：長，這里指身高；尺：； 有：通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間（2）[朝]服衣冠朝：（zhāo，名詞作狀語，早晨）服：名詞活用為動詞，穿戴（3）我孰與城北徐公美孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰更??”；孰：疑問代詞，誰（4）城北徐公，齊國之美麗者也判斷句。n期年jī．．．．謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊ch225。納：接受諫：規(guī)勸的話（臣子向國君提出的意見）鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。因此，此書既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔（bǎi h233。第一課時一、導(dǎo)入新課俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。C、久之，目似瞑，意暇甚。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。1給下列加線字注音時時而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。該書是由 時期的 編訂而成的。C、忌不自信?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。(國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?？驮唬骸靶旃蝗艟?。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。(√)三、三讀課文，品味賞析。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。易讀錯的字有： 昳(y236。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。（1）呂不韋到邯鄲經(jīng)商，見到人質(zhì)于趙的秦公子子楚（即異人）。利：贏利。愿往事之。”（選自《戰(zhàn)國策》）解釋文中加點字詞的意思?！薄爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。作者的目的是強調(diào)游說之士的作用，所以有些地方未必合乎史實，但鄒忌的諷諫術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。其決定因素在于諫對象——王。教師收集有價值的問題組織全班同學(xué)研討解決。游說別人時要不卑不亢。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”?，F(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時。同時也讓我們看到了一個明君的高大形象。齊王在聽了鄒忌的閨房小語之后。正欲于此參出微理。相反的，他卻是“寢而思之”?？稍谑聦嵜媲?，“孰視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠(yuǎn)甚”。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。上邊三種答法的意思基本是一樣的。地位低下，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以就用反問的語句。品味妻、妾、客三答妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”妾答：“徐公何能及君也？”客答：“徐公不若君之美也。因此，語氣是嚴(yán)肅、疑慮、急切的。第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。學(xué)生自由發(fā)言。體味本文寫作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高；質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問題的能力；聯(lián)系實際，對照反思，掌握人際交往藝術(shù)。板書：三賞三變（指名一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀三、四自然段，齊瀆課文）多媒體顯示背誦思路，學(xué)生齊背課文。無可進(jìn)者”?！蹦苊娲坦讶酥^者。由于鄒忌由小及大。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。板書：私宮婦畏朝廷之臣求四境之內(nèi)教師：同學(xué)們分析得非常好?！敖颀R／地／方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓?！俺贾匏匠迹贾烦?，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。板書：私畏求妻妾客研習(xí)第二自然段（學(xué)生齊讀）誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王?！拔崞拗牢艺撸轿乙?；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？板書：思（可組織學(xué)生四人為一組展開討論?！薄司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。（3）①我同城北徐公比，哪個更美？（把握“……孰與……”的句式）②鄒忌不相信自己（比徐公美）。地方：土地方圓。n（2）①朝：名詞作狀語，在早晨。學(xué)生逐題完成，并全班交流。③能面刺寡人之過者④聞寡人之耳者⑤今齊地方