【正文】 實現(xiàn)從形式到內(nèi)容上的深化認(rèn)識，實現(xiàn)感性、理性再到感性的質(zhì)的飛躍，使學(xué)生獲得一些有關(guān)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性的知識，為以后的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?？偨Y(jié)齊讀古人諫言。）思考：齊王如何納諫？納諫結(jié)果如何？請用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：我從看出，齊王是個人。（2）、談?wù)劇褒R王”（多媒體出示齊威王：是一個很有作為的君王。形象具體，真切自然。）（多媒體出示）思考：鄒忌為什么勸諫？怎樣勸諫？請用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：鄒忌是個人，我從看出來。而當(dāng)時的謀士淳于髡（ūn）不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。明確：劉向國別體12戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略三、我們探究——讀懂文意：（多媒體展示題目）闖關(guān)二：（搶答：言之有理就得分，有理有據(jù)得2分）20解釋文題：明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。賽讀。類比推理和比喻說理的方法學(xué)習(xí)難點：對設(shè)喻說理和類比推理方法的領(lǐng)會和運用。完成課后所有練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課。分角色朗讀，逐段進(jìn)行分析過渡，抓住文章整體起因經(jīng)過結(jié)果的脈絡(luò)。再讀，用一句話總結(jié)一下每段大意，串聯(lián)整個文章思路?！半m”：即使?！按獭保褐肛?zé)。據(jù)《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以??為美”?！案Q”，必然是仔細(xì)的。n)進(jìn)默讀課文，讓學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。(一)強調(diào)字音（檢查預(yù)習(xí)情況），然后齊讀課文。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。三、簡介《戰(zhàn)國策》（PPT）《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期國別史匯編，也是一部歷史散文總集。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。這個人可不一般啊，他不僅賢用大家常說的一個字來說，而且還“帥”，我們今天要學(xué)的這篇課文就是由他的帥而引起的一個進(jìn)諫的故事。魏征曾說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。我們來談一下唐代最有名的一個“男”皇帝（女皇帝武則天）——李世民。教學(xué)方法朗讀法：通過學(xué)生整體朗讀、分小組朗讀、個別朗讀等方式，加深對課文的理解，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力。為了加深對課文的領(lǐng)悟,實現(xiàn)能力的遷移, 在學(xué)生余興未盡之時,布置了勸諫練習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識用于實踐，在實踐中練習(xí)提高勸諫能力。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。（老子）設(shè)計意圖：在幫助學(xué)生認(rèn)識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，水到渠成地引出魏征等人的名言，讓他們齊讀并銘記這些名言，對于學(xué)生汲取民族智慧，規(guī)范自己的言行很有幫助。3．君子之過，如日月之食也。四、贈記名言，師生共勉。比干忠于職守，4敢于進(jìn)諫還是非常受到世人敬仰的。4．您如果再這樣下去，國家會滅亡的。設(shè)喻說理就是用比喻將不容易理解的深奧的道理,用人們?nèi)菀桌斫獾臏\顯的事物或道理加以說明,它的妙處就在于以通俗易懂、形象生動的語言道出深刻的道理,淺顯易懂?，F(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，這樣的婉詞勸說，使齊王一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。鄒忌不暴露勸諫目的，先說“比美”的生活趣事，不既能引起國君的興趣，又能在此基礎(chǔ)上借題發(fā)揮。三、探究思考，深入理解學(xué)生齊讀第二段。明確：見課文。這節(jié)課我們重點探討一下鄒忌的諷諫藝術(shù)。教師板書課題，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋解釋題目。在眾多的勸諫者當(dāng)中，就有一位成功地勸諫了他的君王，他就是戰(zhàn)國時期的鄒忌。（學(xué)生看錄像）常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。但君王是否聽勸，得看勸術(shù)如何以及君王是否是明君。2．活動性策略：教師對學(xué)生放手，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，多讓學(xué)生參與語文實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)的成效。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)本文運用的設(shè)喻說理的方法。學(xué)習(xí)本文運用的設(shè)喻說理的方法。通過“播放錄像，導(dǎo)入課文”、“ 自主研習(xí)，整體感知”、“探究思考，深入理解”等五個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、思想意義等方面予以分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。本課安排二課時。職高學(xué)生經(jīng)過初中幾年的古文知識積累，學(xué)習(xí)本文，學(xué)生借助課文注解和已有的文言文知識，經(jīng)教師適當(dāng)點撥，學(xué)生完全可以自行翻譯。《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌通過自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。C、久之，目似瞑，意暇甚。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。1給下列加線字注音時時而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。該書是由 時期的 編訂而成的。C、忌不自信?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。(國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?？驮唬骸靶旃蝗艟?。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。(√)三、三讀課文，品味賞析。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。易讀錯的字有： 昳(y236?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。七、附板書設(shè)計：鄒忌齊威王頭腦冷靜、善于思考聞過則喜、虛心納諫忠于職守、足智多謀明智果斷、大膽改革善于辭令、勇于進(jìn)諫修明政治、威望日隆八、教學(xué)后記：第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。全部事態(tài)發(fā)展也是三層：鄒忌現(xiàn)身說法諷諫是第一層，齊王“下令”廣泛征求意見是第二層，最后鄰近的諸侯國前來朝拜，“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”是第三層。妻、妾、客是三層；“私我”“畏我”“有求于我”是三層；“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的百姓，又是三層。（話題可根據(jù)學(xué)生實際，有針對性設(shè)計，也可以讓同學(xué)們自行設(shè)計。⑤提出批評建議時，要考慮方式方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，便于別人接受采納。學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會？通過小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，可引導(dǎo)總結(jié)出如下幾點：①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識自己和客觀事物的。（五）揭示課文的思想意義和現(xiàn)實意義提出問題，組織學(xué)生課堂分小組討論。這兩個人物的舉動不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對性地設(shè)計具體有趣的問題。刺，意思是當(dāng)面指責(zé)；謗，一般指公開指責(zé)人的過失；譏，是微言諷刺；誹，是背里議論；說，是用一般的話勸說別人，使人聽從自已的意見。討論：如果鄒忌沒有用“諷”這樣的勸諫方式，你覺得能有這樣好的效果嗎？請你說說看。然后抓住這一生活小事同國家大事之間的相似點——受蔽，把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，進(jìn)而指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這一嚴(yán)峻事實，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，形象而委婉地說服了齊王。討論：鄒忌諷諫齊王的方式是什么？這