【正文】 大家接觸過的《史記廉頗藺相如列傳》中有這樣一句話“公視之廉將軍，孰與秦王？”意思是：您看廉將軍和秦王相比，那一個(gè)比較厲害？這是比較人物在權(quán)利與地位上的高低。）　　我剛在問哪一個(gè)是疑問詞的時(shí)候，聽見有同學(xué)說是“孰與”。大家再來看一下“孰”在句子中做成什么句子成分呢？賓語。那么大家在這句話中找找，那一個(gè)是疑問詞，是屬于疑問代詞，還是屬于疑問語氣詞呢?！　∠日?qǐng)一位學(xué)生翻譯第一自然段。那么大家還記得《左傳》是什么體例的嗎？——編年體。后來經(jīng)過西漢的劉向整理編輯后，才定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。那么鄒忌將會(huì)怎樣“諷”齊王的，結(jié)果又是怎樣的？我們一起去文種尋找答案。為什么這里用“諷”呢？為什么鄒忌要用含蓄的話去暗示或勸告齊王呢？為什么不直言進(jìn)諫呢？大家一定還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的《勾踐滅吳》中，文種是怎樣進(jìn)諫的？很直白犀利的吧？責(zé)備與抱怨的語氣凸顯在字里行間，他甚至很直白的責(zé)備勾踐“今君王既棲于會(huì)稽之上，讓后乃求某成，無乃后乎？”這樣的諫言，盡管是忠言，可是畢竟逆耳。我們先來看題目。寫比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法?！薄　↓R威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎(jiǎng)意味著什么？　　明確：批評(píng)者勇氣的大小。妻是熱情地贊揚(yáng)鄒忌“美甚”，反映了妻對(duì)夫的偏愛；妾在家庭中地位卑微，因?yàn)楹ε拢坏貌环笱艿卣f一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法?！　〗虒W(xué)過程　　一、解題導(dǎo)入　?。何念}有幾層意思？講解“諷諫”?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力?！　☆I(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。n)進(jìn)　　(二)再讀課文，讀清句讀?！　?一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》?！　∮纱丝梢?，進(jìn)諫成功要有兩方面的因素：一要看做君王的是否賢明，二是既要敢于進(jìn)諫，　　更要善于進(jìn)諫，要講究進(jìn)諫的策略和技巧?！薄　v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫直言的大臣是不成的?！　〉掠繕?biāo)　　認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義?！　∴u忌諷齊王納諫教案11知識(shí)目標(biāo)　　掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)?！　。?）巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂　　討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？　　明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達(dá)能力。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由整體到局部，逐漸抽絲剝繭，通過讀、講結(jié)合，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上理解文本內(nèi)容，言之有物，為后面疑點(diǎn)的探究做好鋪墊。學(xué)生分別回答古今義的解釋在教師點(diǎn)撥中強(qiáng)化理解結(jié)合教師出示的組句歸納文言句式回答教師提問從課文中找出原句，分角色朗讀，討論其表達(dá)的不同感情色彩從課文中找出表明鄒忌態(tài)度的詞句，探究其心理活動(dòng)?！　≈S諫的結(jié)果如何？　　齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?？驮唬骸靶旃蝗艟?。　　由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別。）　　（五）句式（多媒體出示）：　　城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，如果、果真　?。ㄋ模┕沤癞惲x（多媒體出示）：　　今齊地方千里（土地方圓）　　宮婦左右莫不私王。疏通課文文意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是提高文言文閱讀能力的主渠道，所以在讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，借助工具書試著翻譯課文，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的字詞句時(shí)教師給予點(diǎn)撥。這里指奏章）　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）　?。ǘ┰~類活用（多媒體出示）：　　朝服衣冠（朝，名詞作狀語；服，名詞作動(dòng)詞）　　吾妻之美我者，私我也（美，形容詞意動(dòng)用法）　　能面刺寡人之過者（面，名詞作狀語）　　聞寡人之耳者（聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法）　?。ㄈ┮辉~多義（多媒體出示）：　　修　　a、乃重修岳陽樓（興建，建造）　　b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）　　c、雨村便急忙修書（撰寫）　　d、鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）　　朝　　a、相如每朝時(shí)常稱病《史記廉頗藺相如列傳》上朝　　b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》朝拜　　c、于是入朝見威王《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》朝廷　　d、朝服衣冠《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》早晨（zhāo）　　孰　　a、我與城北徐公孰美代詞，誰　　b、孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì)。諫：臣子向國(guó)君提出的意見。教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、疏通課文（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。聆聽教師名言導(dǎo)入語，和文章內(nèi)容鏈接，進(jìn)入課堂情境學(xué)生試說題目意思，在教師引導(dǎo)下理解題目含義。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣————鄒忌。　　五、布置作業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)者要有虛懷若谷的胸懷，要廣開言路，善于納諫?！　?師：威王納諫最終效果巨大啊，文中怎么說的呢?　　師：正是因?yàn)橛辛肃u忌這樣的賢臣，也正因?yàn)橥醯纳朴诩{諫，齊國(guó)成為了戰(zhàn)國(guó)七雄中最強(qiáng)盛的國(guó)家。結(jié)果如何呢?　　生：令初下……?！　∩簭倪@一個(gè)“善”字，我們可以讀出大王納諫的決心。(設(shè)喻講述道理)　　生：我也會(huì)，因?yàn)猷u忌沒有直接給威王進(jìn)諫，他很含蓄，我會(huì)很高興地接受?！　煟和ㄟ^“三比”，比出什么來了呢?　　師：由“三思”到“三比”，由“悟己之蔽”到“推王之蔽”?！　煟赫婧?你現(xiàn)在是真正的鄒忌了?！　煟亨u忌聽了夸贊后，是不是心里就美滋滋的了?他是怎么想的呢?　　師：于是，鄒忌進(jìn)行了三……　　師：對(duì)，三思?！　?生四人分角色演讀，聲情并茂。那鄒忌“三問”和妻、妾、客“三答”在句意、詞序、語氣、人物心理等方面有什么異同?　　這個(gè)時(shí)候，我們也就知道了應(yīng)該怎樣用聲音傳達(dá)出這些看似相似，其實(shí)卻有相當(dāng)大不同的語句了。本文寫了兩個(gè)人物，哪兩個(gè)?齊王是個(gè)兼語，應(yīng)理解為鄒忌諷齊王。)　　師：我們要注意文言知識(shí)的點(diǎn)滴積累，當(dāng)我們的積累越來越豐厚的時(shí)候，就能更正確地解讀古代文學(xué)作品，更進(jìn)一步地走進(jìn)古人深邃的思想了。今齊地方千里。(多媒體演示)　　二、朗讀，感知　　師：我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀給同學(xué)們聽一聽，好不好?　　老師想請(qǐng)三位同學(xué)來讀，我們?cè)诼犠x的時(shí)候，應(yīng)該注意標(biāo)注出在字音和節(jié)奏方面同這位同學(xué)有不同意見的地方，可以嗎?由學(xué)生一一提出，學(xué)生合作自行解決?！睘槭裁茨?，讓我們一起走進(jìn)文章就是《鄒忌諷齊王納諫》，你就會(huì)明白?！　、诩{諫后的三大變化：；；?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。該書是由時(shí)期的編訂而成的?！　、忌不自信?！薄　、②③①B、①②③C、②①③D、③②①　　1下列譯文有誤的一句是（）　　A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗?！　、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。(委婉勸說)　　能謗譏于市朝(公開指出)　　(三)句式　　忌不自信(賓語前置)　　我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)　　此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)　　王之蔽甚矣(被動(dòng)句)　　(四)實(shí)詞見課后練習(xí)。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”　　諷諫的結(jié)果如何？　　明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡　　期(jī)年朝(ch225。　　二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文?！　教法設(shè)想]　　設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。“王之蔽甚矣”一句，點(diǎn)明了進(jìn)諫的主旨。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”感情*色*彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣，明顯的有奉承的意味。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情*色*彩?！　±纾罕瞬晃叶饕病锻瘏^(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置　　宋何罪之有《墨子公輸》“之”助詞，賓語提前的標(biāo)志　　唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置　?。┳⒁庖粋€(gè)成語　　門庭若市：形容來者之多。（省略句）　　我孰與城北徐公美（介詞結(jié)構(gòu)后置句）　　此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置）　　王之蔽甚矣（被動(dòng)句）　　引導(dǎo)思考：　　“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？　　明確：兩個(gè)句子均為古漢語中的固定句式。（古義，第二天。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕）　　能面刺寡人之過者（指責(zé)）　　上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。　　第二課時(shí)　　一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)　?。ㄒ唬├斫庠~語在文中的意思　　鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)?！　〉谌危杭{諫的舉措及結(jié)果?！　∪x課文：理清結(jié)構(gòu)層次　　第一段：進(jìn)諫的緣起?！　〉谝欢斡洈⑹稚鷦?dòng)，讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。　　四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文　?。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大一鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。時(shí)過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯?！　∴u忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法?！　±斫夂驼莆瘴闹兄攸c(diǎn)文言詞語的意義和用法。射鵪不死，搏之不得，是揚(yáng)吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運(yùn)聞。射兕（s236?！　∥崞拗牢艺撸轿乙病　〈怂^戰(zhàn)勝于朝廷　　賓語前置：忌不自信　　省略句：客從外來，（鄒忌）與(之)坐談　　比較或選擇：吾與徐公孰美？　　我孰與城北徐公美？　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼　　與其殺是童，孰若賣之？　　8分鐘課本劇表演　　搶答：　?。?）、作者為何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？　?。?）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語氣有否不同？　?。?）、你認(rèn)為真的會(huì)出現(xiàn)“皆朝于齊”嗎？　?。?）、有一個(gè)成語就是從這個(gè)故事中來的，是哪個(gè)？　　總結(jié)本課所學(xué)　　課外練習(xí)：　?。?）、你認(rèn)為鄒忌是個(gè)怎樣的人？齊王是個(gè)怎樣的人？我們從這個(gè)故事能吸取什么有益的教誨？寫600字作文　　（2）自學(xué)并翻譯《叔向諫殺豎襄》，學(xué)習(xí)勸諫藝術(shù)　　平公射鵪?！　∷?、請(qǐng)問，比喻說理有什么好處？　　能用具體的事物說明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義，同時(shí)也應(yīng)虛心聽取他人意見，培養(yǎng)多謀善斷能力?！　∑撸畬W(xué)習(xí)借鑒　　1．設(shè)喻手法在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒，需注意的是設(shè)喻要精妙，比喻要切當(dāng)?！　?．反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？　　鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽，談自己體會(huì)，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)――類比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”?！　∑淦拊唬骸熬郎酰旃文芗熬?！”（熱情地贊揚(yáng)）　　妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹(jǐn)，害怕）　　客曰：“徐公不若君之美”。式標(biāo)志　　E．省略句（鄒忌）與（客人）坐談　?。▽W(xué)生結(jié)合講解再默讀全文）　　第二課時(shí)　　六．課文難點(diǎn)內(nèi)容分析　　緊扣題目，理解課文?！　．賓語前置忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語，前置）　　C．狀語后置（介詞短語后置）　　欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）　　能灣譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）　　D．判斷句　　城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。弗：f　　1．實(shí)詞　　zhāo早晨（名詞）私人，自己（代詞）朝ch225?！　?．《戰(zhàn)國(guó)策》　　初三學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)作過簡(jiǎn)介。諷：是諷諫的意思，即用暗示、比喻之類方法委婉地規(guī)勸?！　《嗝襟w課件　　啟發(fā)式提問法　　二課時(shí)　　第一課時(shí)　　一．導(dǎo)入新課　　看過《封神榜》的肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步?！　。ㄎ澹┓治鋈龁柕脑O(shè)喻　　聯(lián)想　　妻私我→宮婦左右私王　　妾畏我→朝廷之臣畏王　　客有求→四境之內(nèi)有求于王　?。┱?qǐng)找出本文詞類活用的例子　　吾妻之美我者　　吾妾之美我者　　吾友之美我者　　——美，這里是形容詞活用做動(dòng)詞，意動(dòng)用法：“以