【正文】 本文采用了“三疊法”：三問：妻、妾、客三答三比：妻私我 →宮婦左右私王妾畏我 →朝廷之臣畏王客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞中賞下賞三時：令初下數(shù)月之后期年之后前后呼應，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。六、奇異的三構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。被動句，動詞蔽直接表被動忌不自信。上書諫寡人者，受中賞。三、結(jié)合注釋，疏通文意梳理第一小節(jié)①生結(jié)合注釋,梳理第一小節(jié)、②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句、(投影)鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之吾妻之美我者，私我也。二、結(jié)合工具，明確字音生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。背誦全文，培養(yǎng)文言語感。結(jié)合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。第②句符合現(xiàn)代漢語的詞序。給下面的加點詞選擇恰當?shù)慕忉?。給下面加點的“于”選擇正確的解釋。為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當?本文的人物對話有何不同?二、課堂自測(20分鐘)。第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路?！半m”：即使。數(shù)月之后，時時而間進。據(jù)考證，齊國當時的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四?！暗┤铡保赫n本注釋為“明天”，不妥?！懊馈保浩?，形容詞?！案Q鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。三、學生對照注釋，自讀課文?！稇?zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。二、解題：鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進諫和善于辯論著稱?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的。領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。培養(yǎng)學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5[教學目標]一、知識教育目標掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事，說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。3．提問：鄒忌用設(shè)喻說理的方法，拿私事比國事，推導出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。另一種是借用乙事物比方甲事物來說明一個二者共同蘊涵的道理。點撥：1．“設(shè)喻”是指設(shè)置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象的道理。乃下令“……”兩個舉動，反映了齊王的什么精神？2．“群臣進諫，門庭若市”“時時而間進”“雖欲言，無可進者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？（通過學生的回答及爭議，在教師指導下概括齊王的人物形象。）板書以下內(nèi)容：三問比美反思{三答諷諫的依據(jù)三思巧諫齊王三比（類比）諷諫的內(nèi)容下令——三種賞賜納諫強國{進諫——三種情況諷諫的結(jié)果強國——“朝于齊”（五）分析人物形象。（二）教師范讀課文、正音。中華民族擁有悠久的文化傳統(tǒng)，一些名言警句流傳千古，至今仍有強大的生命力。教師巧妙設(shè)計問題引導學生分析，體會“諷諫”的好處。可通過教師結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學生思考，學生討論的方法來解決。二、教學重點、難點及解決辦法。能力目標：1．培養(yǎng)學生快速收集、處理信息的能力。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自 己精彩的人生。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。小組內(nèi)再翻譯全文。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。⑨王之蔽甚矣 蔽： 受蒙蔽 譯下列句子。④聞寡人之耳者 聞：使……聞。①朝服衣冠 朝：名詞作狀語，在早晨。佚麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進明 確：(1)yigrave。諫，直言規(guī)勸。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國策》。作者作品：關(guān)于《戰(zhàn)國策》。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。教學難點理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。所以，才能暮寢而思之，悟出背后的根由：他們之所以美我，是由于 私我、畏我、有求于我呀！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當：人貴有自知之明。聞過則喜、從善如流，是古往今來那些胸懷寬闊、雄才大略的領(lǐng)導者的優(yōu)秀品質(zhì)，齊威王也算其中的一位。我國古代文學簡練典雅的風格，由此可見一斑。這里的每一句話都各自概括了上一段一個層次的意思，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。接下來，面對在齊國一人之下、萬人之上的國相，其客說：徐公不若君之美也，就更是一句奉承討好主人的話，語氣也比其妻妾的回答平淡多了。[明確]三問：鄒忌問其妻，自稱我，用較隨便的口語化的自稱；問其妾，自稱吾，用較莊重的書面語化的自稱，端著架子；問其客吾與徐公孰美？還是端著架子，但句式通俗多了。這樣的結(jié)構(gòu)，不僅使文章從全文看來有一種整齊的美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進行曲般的節(jié)奏美。齊王納諫，下令有三賞：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞于寡人之耳者，受下賞。首先，是它的整齊美，即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。本設(shè)計試圖從引導學生領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手，啟發(fā)學生積極思維，深入探究，舉一反三，學會汲取我國古典文學的精華。徐公遠遠比不上您的美麗啊！鄒忌（自得狀）：哪里哪里！賢侄太抬愛了！哈哈?。ǘ讼聢觯ㄅ园祝河诌^了一天，鄒忌獨自一人倚在寢室）鄒忌（自言自語）：今天徐公來訪，老夫仔細打量一番，自以為不如他美，照著鏡子再細細比較一番，發(fā)覺自己的容貌與他相比差多了！鄒忌（作不解狀）： 為什么老夫的愛妻、愛姬與許大人都稱贊我比徐公美呢？鄒忌（作大悟狀）： 愛妻贊美老夫，是偏愛我；愛妾贊美老夫，是怕我怪罪；許偉那小子夸獎我，是對我有所求，拍馬屁！??一個人尚且如此受蒙蔽，國家更不用說了。鄒忌諷齊王納諫》課本劇第一幕人物： 鄒忌 鄒妻 鄒妾 客人時間：戰(zhàn)國時期地點：相國府邸（旁白：早晨，陽光明媚，齊國相國鄒忌一大早就起床，正在整理衣冠。三、每個小組推薦一篇優(yōu)秀劇本，上臺表演四、可組織幾個學生評委，當場評出表演最優(yōu)秀的一個小組五、作業(yè)，增加積累。（人物外貌的語言）：鄒忌（修長，形貌），妻，妾，客人，徐公，齊王。文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味的。？明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。四、布置作業(yè)熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導齊威王省悟到納諫的必要性。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。易讀錯的字有：昳（yi）麗 朝（zhao）服衣冠（guan）窺（kui）鏡 期（ji）年 朝（chao）于齊 間（jian）進：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導，讓學生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。教學步驟課前準備：，利用工具書，疏通文意；，了解鄒忌及齊王其人。[例文] 納諫與止謗——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感設(shè)計：《鄒忌諷齊王納諫》結(jié)構(gòu)圖示鄒忌比美（三問三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣2（三比）面刺→上賞門庭若市3（三令三賞）上書→中賞（三變）時時而間進謗譏→下賞雖欲言，無可進者五、課堂小結(jié)歸納復習文章思路朗讀欣賞與思考第一段：鄒忌比美課本劇表演及人物形象分析第二段：鄒忌諷諫諷諫藝術(shù)：設(shè)喻說理，類比推理第三段：威王除弊第四段：除弊結(jié)果六、布置作業(yè)熟讀成誦，并完成課后練習一。諷諫的結(jié)果如何？齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚?？驮唬骸靶旃蝗艟馈Ｓ捎诟星榈牟煌吧矸莸匚坏牟町?，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。o，朝見）（2）于欲有求于我也（介詞，對、向）皆以美于徐公（介詞，表比較，相當于“比”）皆朝于齊（介詞，到）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介詞，引出處所，在）（3）孰我孰與城北徐公美（疑問代詞，誰）孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細）古今異義（1）今齊地方千里古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）（2）宮婦左右莫不私王古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動詞，“控制”詞類活用（1）朝服衣冠服：名詞活用為動詞，穿戴（2）能[面]刺寡人之過者面：名詞作狀語，當面面刺：當面指責（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”（4）吾妻之美我者，私我也私：形容詞作動詞，“偏愛”（5）吾妻之美我者，私我也美：形容詞意動用法，“認為??美麗”文言句式（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷①“此所謂”固定句式，判斷句②介賓后置（2）由此觀之，王之蔽甚矣被動句式，“受蒙蔽”（3）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置注意一個成語門庭若市：形容來者之多。o，朝見于：介詞，到（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句）此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結(jié)解題“諷”“納”“諫”（兼語短語）《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時期國別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔朗讀欣賞認準字音、字形：昳麗窺鏡間進期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。在預習基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學生評判補充，教師把關(guān)。窺鏡kuī間進ji224。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。教學重點①引導學生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式教學難點①學習類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)教學方法參與式教學（表演課本劇頭腦風暴師生合作探究）課時安排二課時課前準備教師：多媒體教學課件學生：結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標出疑難字、詞、句；自編自導自演課本劇。B、妾之美我者，畏我也。譯文：2試評論一下呂不韋其人閱讀下面文段，完成24～26題鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。愿往事之。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。②納諫后的三大變化： ； ?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。全書篇，著重記載了。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。1下面幾句話讀音停頓正確的一項是（）A、今齊/地方千里B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①②B、③④C、②④D、①③1下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也?！多u忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應是（）A、從反面諷刺批評B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷D、用委婉的話勸告加點詞意義相同的一組是（）下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也B、朝服衣冠C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者，私我也與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項是（A、孫權(quán)據(jù)有江東B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣D、爾來二十有一年矣為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰②不要③不 A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）對第一自然段段意概括準確的一項是（）A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。四、歸納整理(一)詞類活用朝服衣冠(朝，名詞作狀語)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者(名詞作狀語)聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)(二)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會，然后以類比的方式委婉進諫。)面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。這件家庭