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正文內(nèi)容

鄒忌諷齊王納諫教案-資料下載頁(yè)

2024-10-25 12:30本頁(yè)面
  

【正文】 “設(shè)喻”和“類(lèi)比推理”,解決這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。點(diǎn)撥:1.“設(shè)喻”是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理?!霸O(shè)”是設(shè)置,“喻”是比方。“設(shè)喻”有兩種情況一種是設(shè)置一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。如“愚公移山”的故事,說(shuō)明了只要做事有毅力,不怕困難,就一定能勝利的道理。另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)涵的道理。這里的甲、乙兩事物既可以是同類(lèi)的,也可以是不同類(lèi)的。毛澤東曾在1945年七大致閉幕詞時(shí),借用“愚公移山”的故事來(lái)比方中國(guó)人民的解放事業(yè),說(shuō)明了做事情只要有毅力,持之以恒,不怕困難,就一定能勝利的道理。:本文鄒忌是怎樣設(shè)喻說(shuō)理的?點(diǎn)撥:鄒忌抓住私事與國(guó)事之間的相似點(diǎn),那私事去比國(guó)事,說(shuō)明了“私”“畏”“有求”可以導(dǎo)致聽(tīng)話(huà)人受蒙,所以不能輕言信奉承話(huà)的道理。3.提問(wèn):鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法,拿私事比國(guó)事,推導(dǎo)出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。從邏輯角度講,他運(yùn)用的是哪一種推理?(類(lèi)比推理——同類(lèi)事物之間的比較,其結(jié)論不是必然性的。兩個(gè)同類(lèi)事物之間的相似點(diǎn)越多,推出的結(jié)論越可靠。(七)總結(jié)擴(kuò)展:。這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻,諷勸齊王納諫除弊的故事,說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議,興利除弊,才可以興國(guó)的道理。同時(shí)也表現(xiàn)了鄒忌高超的諷諫藝術(shù)。討論:鄒忌和齊威王這兩個(gè)人物你更欣賞誰(shuí)?為什么?(八)布置作業(yè)。給《鄒忌諷齊王納諫》的故事寫(xiě)一個(gè)續(xù)集?!多u忌諷齊王納諫》教案 篇5[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)教育目標(biāo)掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。三、德育滲透目標(biāo)認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]第一課時(shí)一、導(dǎo)入:唐朝名臣魏征說(shuō)過(guò):“以銅為鏡,可以正衣冠。以史為鏡,可以知興亡。以人為鏡,可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的。而勸諫能否奏效,一要看君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù),使“良藥”既“爽于口”,又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。二、解題:鄒忌是齊國(guó)的謀臣,以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱(chēng)。據(jù)史載,有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴,他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理:彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴。治國(guó)也和彈琴一樣,能安撫百姓才算是善于治國(guó)。威王聽(tīng)后,大為贊賞,于是封他為齊相?!稇?zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論,保存了不少縱橫家的著作和言論?!稇?zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事,無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論,都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō),已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書(shū)中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻,通過(guò)許多有趣的寓言故事,說(shuō)明抽象的道理,富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。三、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)宰x課文。一讀:疏通文意,了解大意。教師補(bǔ)充注釋?zhuān)亨u忌修八尺有余句中的“尺”為齊尺,相當(dāng)于19. 7厘米。“八尺有余”,若按八尺半計(jì)算,鄒忌身高166. 5厘米,約合五市尺。“窺鏡”的“窺”,本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看,又引申為觀察、偵察?!案Q”,必然是仔細(xì)的?!案Q鏡”,不是一般的“對(duì)著鏡子看”或“照鏡子”,而是對(duì)鏡端相的意思。我孰與城北徐公美?——我與城北徐公相比,誰(shuí)更漂亮?“孰與”:與……比,誰(shuí)……?!懊馈保浩?,形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動(dòng)用法,意為“以……為美”。“孰”:古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”,即用其本義的引申義,是“精審”,“孰視”是“定睛細(xì)看”?!暗┤铡保赫n本注釋為“明天”,不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條,“一天明時(shí),即平旦?!闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的,只能解釋為“白天”,或“天明后”,而不能釋為“明天”。齊地方千里:“方”,古代稱(chēng)面積的用語(yǔ),“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證,齊國(guó)當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里,約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。能面刺寡人之過(guò)者,受上賞?!按獭保褐肛?zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過(guò)錯(cuò)的,給予上等獎(jiǎng)賞。數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn)。期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者?!獛讉€(gè)月以后,隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫。一年以后,即使想再提,也沒(méi)有可提的`了。“雖”:即使?!把浴保赫f(shuō),批評(píng),建議。“進(jìn)”:進(jìn)諫。“者”:相當(dāng)于“……的”。二讀:劃分段落,歸納段意,理清思路。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié):第一段:鄒忌與徐公比美,發(fā)覺(jué)受蒙蔽。(提出問(wèn)題)第二段:鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問(wèn)題)第三段:齊王納諫除弊,內(nèi)政修明。第四段:燕、趙、韓、魏都來(lái)朝見(jiàn)齊王。(解決問(wèn)題)三、布置作業(yè)。有哪些疑難問(wèn)題(包括內(nèi)容和寫(xiě)作技巧方面)?準(zhǔn)備下一堂討論。第二課時(shí)一、討論問(wèn)題(最好由學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)討論)。為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》,而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫(xiě)鄒忌和徐公比美,這是不是詳略不當(dāng)?本文的人物對(duì)話(huà)有何不同?二、課堂自測(cè)(20分鐘)。解釋下面加點(diǎn)的字詞。①鄒忌修八尺有余(身長(zhǎng)) ②形貌昳麗(光艷)③徐公何能及君也(比得上) ④臣之妻私臣(偏愛(ài))⑤臣誠(chéng)知不如徐公美(確實(shí)) ⑥王之蔽甚矣(受蒙蔽)⑦時(shí)時(shí)而間進(jìn)(間或)辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰(shuí),代詞)孰視之(仔細(xì)地,副詞)唯大王與群臣孰計(jì)議之(周詳?shù)?,副詞)“于”作介詞用,在不同的句子中有不同的解釋?zhuān)? 。給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的解釋。①客之美我者,有求于(C)我也。②……皆以美于(D)徐公③皆朝于(A)齊④此所謂戰(zhàn)勝于(F)朝廷⑤曹操比于(E)袁紹,則名微而眾寡?!坝凇焙汀笆恰边B用,有:。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。①于?A)入朝見(jiàn)威王。②吾父死于是(B)。比較下面兩個(gè)疑問(wèn)句的意思是不是相同?哪一個(gè)句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序相同?①吾孰與徐公美?②吾與徐公孰美?這兩個(gè)句子都有表比較的疑問(wèn)代詞“孰”(誰(shuí)、哪個(gè)、什么),都有連接相比較事物的連詞“與”,兩個(gè)句子表達(dá)的意思完全相同。第②句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序。對(duì)話(huà)的個(gè)性化是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問(wèn)題時(shí),妻、妾、客人的回答有何不同?試結(jié)合他們的不同身份扼要回答?!多u忌諷齊王納諫》教案 篇6教學(xué)目標(biāo):結(jié)合工具,讀準(zhǔn)字音。結(jié)合注釋、積累,明確文言重點(diǎn)字詞含義,疏通文意。質(zhì)疑討論,明確人物形象,體會(huì)鄒忌諷諫的藝術(shù)。背誦全文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合注釋?zhuān)莆詹糠謱?shí)詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法,理解全文內(nèi)容。背誦全文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn):質(zhì)疑討論,熟悉人物形象,欣賞鄒忌諷諫的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入離罷春秋激烈的戰(zhàn)場(chǎng),我們走入了戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云。今天,我們將跟隨鄒忌,一同在《戰(zhàn)國(guó)策》中去感受君臣間的`一段軼事。二、結(jié)合工具,明確字音生結(jié)合注釋、字典,掃清生字障礙。師生交流疑難字詞。師出示投影,明確重點(diǎn)字詞(投影)形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見(jiàn)威王 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后 皆朝于秦齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。師糾正誤音。三、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊馐崂淼谝恍」?jié)①生結(jié)合注釋,梳理第一小節(jié)、②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、(投影)鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來(lái),孰視之吾妻之美我者,私我也。妾之美我者,畏我也??椭牢艺?,欲有求于我也 。梳理二小節(jié)由自己個(gè)人的生活小事悟出其中的道理,這與諷齊王納諫有什么關(guān)系呢?①生結(jié)合注釋,梳理第二小節(jié)、②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、(投影)臣誠(chéng)知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣梳理第三小節(jié)① 生結(jié)合注釋,梳理第三小節(jié)、② 生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、(投影)群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者,受上賞。上書(shū)諫寡人者,受中賞。能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇7學(xué)習(xí)要點(diǎn):掌握有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)常識(shí);能背誦全文;重點(diǎn)掌握多義詞:朝、修、孰、誠(chéng)、方、善、間、旦;掌握文中的詞類(lèi)活用、古今異議詞,及特殊句式;理解本文設(shè)喻說(shuō)理的特點(diǎn)。課時(shí)安排:一課時(shí)一、多義詞:朝:朝拜;朝廷;早上孰:誰(shuí);仔細(xì);什么誠(chéng):誠(chéng)心;確實(shí);如果方:方圓;地方;正修:高;修理;修建善:善事;好的`;擅長(zhǎng);好間:時(shí)候;間或;參與;夾雜旦:早晨;第二天;天天二、古今異議:謗譏:指責(zé)今:諷刺地方:土地方圓今:處所明日:第二天今:將要到來(lái)的下一天左右:身邊的人今:表方位修:長(zhǎng)、高今:修理私:偏愛(ài)今:自私諷:委婉規(guī)勸今:中傷三、詞類(lèi)活用:朝服衣冠:朝,名詞作狀語(yǔ),早上面刺寡人之過(guò)者:面,名詞作狀語(yǔ),當(dāng)面暮寢而思:暮,名詞作狀語(yǔ),晚上聞寡人之耳者:聞,使動(dòng)用法,使聽(tīng)到吾妻之美我者:美,形容詞的意動(dòng)用法,認(rèn)為美朝服衣冠:服,名詞作動(dòng)詞,穿戴四、特殊句式:王之蔽甚矣。被動(dòng)句,動(dòng)詞蔽直接表被動(dòng)忌不自信。賓語(yǔ)前置,否定句中,用代詞作賓語(yǔ),往往前置群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者。定語(yǔ)后置五、設(shè)喻說(shuō)理能變抽象為具體,變深?yuàn)W為淺顯,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,變逆耳為順耳,委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。提意見(jiàn)成功的條件:既有善于進(jìn)諫的嘴巴,又要有善于納諫的耳朵。六、奇異的三構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫(xiě)。妻、妾、客是三層;私我、畏我、有求于我是三層;宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層;上、中、下賞賜是三層;令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層;鄒忌早上、旦日、明日是三層;鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層:自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之;全部事態(tài)的發(fā)展也是三層:鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。七、比較閱讀:見(jiàn)《語(yǔ)文讀本召公諫厲王弭謗》厲王被放逐的原因是什么?召公規(guī)勸厲王,他的觀點(diǎn)是什么?《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇8教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)理解本文學(xué)習(xí)古人說(shuō)話(huà)的藝術(shù)通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生積累文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)一節(jié)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:本課比較淺顯,要求同學(xué)借助參考資料弄清文意,編課本劇并表演,以增強(qiáng)興趣【導(dǎo)語(yǔ)】我國(guó)有句名言叫做:“苦口良藥利于病,忠言逆耳利于行。”這句話(huà)確實(shí)有道理,逆耳的忠言往往利于行,然而,我們知道現(xiàn)在有一種藥,并不苦,叫“糖衣片”,那么,有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天,讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。(書(shū)寫(xiě)標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》)授課過(guò)程一、用課件介紹背景知識(shí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》鄒忌其人解題二、范讀課文,整體把握請(qǐng)同學(xué)們思考:鄒忌為什么會(huì)成功?他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)?鄒忌用設(shè)喻的方法來(lái)進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻,巧妙地諷喻齊王。四、請(qǐng)問(wèn),比喻說(shuō)理有什么好處?能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理,變深?yuàn)W為淺顯,變復(fù)雜為簡(jiǎn)明,變逆耳為順耳,委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。五、請(qǐng)注意一下本文,在說(shuō)理以及記敘上有什么特點(diǎn)。本文采用了“三疊法”:三問(wèn):妻、妾、客三答三比:妻私我 →宮婦左右私王妾畏我 →朝廷之臣畏王客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞:上賞中賞下賞三時(shí):令初下數(shù)月之后期年之后前后呼應(yīng),上下關(guān)照,形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。六、分析三比的設(shè)喻說(shuō)理如何易于被人接受(以家事說(shuō)國(guó)事,現(xiàn)身說(shuō)法,由已及人)聯(lián)想妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求于我→四境之內(nèi)有求于王三、分兩大組比賽積累文言知識(shí)正音:形貌麗朝()服衣冠皆朝()于齊期()年時(shí)時(shí)而間()進(jìn)窺()鏡通假字:有孰解釋下列紅色詞的`意義:鄒忌修八尺有余——朝服衣冠,窺鏡——臣誠(chéng)知不如徐公美——王之蔽甚矣——期年之后——解釋下列句子中紅色字的詞類(lèi)活用情況:(1)、朝服()衣冠,窺鏡(2)、吾妻之美()我者,私()我也(3)、群臣吏民,能面()刺寡人之過(guò)者(4)、聞()寡人之耳者指出下列古今異義詞的含義(1)、鄒忌諷齊王納諫古義:今義:(2)、今齊地方金千里古義:今義:(3)、宮婦左右莫不私王古義:今義:(4)、能面刺寡人之過(guò)者古義:今義:(5)、能謗譏于市朝古義:今義:多義詞:旦:旦日,客從外來(lái),與坐談()豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉()旦辭爺娘去,暮宿黃河邊()危在旦夕()信誓旦旦()孰:吾與徐公孰美()孰視之,自以為不如()句式:判斷句:城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。吾妻之美我者,私我也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷賓語(yǔ)前置:忌不自信省略句:客從外來(lái),(鄒忌)與(之)坐談比較或選擇:吾與徐公孰美?我孰與城北徐公美?孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼與其殺是童,孰若賣(mài)之?8分鐘課本劇表演搶答:(1)、作者為何詳寫(xiě)鄒忌與徐公比美,而略寫(xiě)齊王納諫?(2)、你如何看待妻、妾、客的回答?他們的語(yǔ)氣有否不同?(3)、你認(rèn)為真的會(huì)出現(xiàn)“皆朝于齊”嗎?(4)、有一個(gè)成語(yǔ)就是從這個(gè)故事中來(lái)的,是哪個(gè)?
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