【文章內(nèi)容簡介】 定本課教學(xué)目標(biāo)時，一定要考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。依據(jù)他們的認(rèn)知特點和語文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點，把賞析作為難點，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性。三、說目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。教學(xué)目標(biāo)：⑴知識與技能：了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)知識，了解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。⑵過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。⑶情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時改正自己的錯誤。教學(xué)重點：理解文意，整理重點實詞、虛詞的意義及用法，掌握重點語句的翻譯。理解和把握人物形象。（因為這篇文章要讓學(xué)生在疏通文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納分析人物形象，將人物身上的閃光點內(nèi)化成自身的東西。既欣賞和領(lǐng)略了我國語言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。）教學(xué)難點：欣賞鄒忌的39。諷諫藝術(shù)四、說教法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。（一）、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。（二）、討論點撥法從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。（三）、情景激勵法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進法針對重、難點，把課文分為三部分，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。五、說學(xué)法新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識，學(xué)生學(xué)法重點應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時，可采用朗讀法，圈點勾畫法，討論法，問答法，分析法，比較、仿寫法等。六、說教學(xué)設(shè)想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。本課安排兩課時。第一課時：學(xué)生自主活動。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。第二課時：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點有機地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。下面是第二課時的教學(xué)過程五、說教學(xué)過程第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個成語的故事呢？齊威王——是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國且危亡，在于旦幕”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇耍R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。（設(shè)計意圖：引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請同學(xué)們解題，老師補充，形成比較完整的知識概念。對題目的這個“兼語短語”的破解，讓學(xué)生對語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感）第二步：自主研習(xí)，整體感知（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。（鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王納諫的三賞；納賞后齊國的三變。）在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進；在句式上整散結(jié)合，錯落有致，讀來瑯瑯上口。（二）課文中的“比”①類比、喻比（如：以“家事”比“國事”，私，畏，求）② 詳比、略比（如：“鄒忌進諫”寫得詳；“臣民進諫”寫得略）③ 側(cè)比、正比（如：“三問三答”側(cè)面比；“四國朝齊”是暗比）（設(shè)計說明：“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，加深對課文理解由點及面，力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果）第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移① 結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。② 分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進諫？③ 總結(jié)，補充相關(guān)資料對比分析人物形象。④ 請同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進諫”故事。⑤ 結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動中進往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。）（三）贈記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（四）課堂小結(jié)，①小結(jié)知識要點（五）檢測題背誦課文設(shè)計話題，實踐一下諷諫的藝術(shù)：諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。諷諫長輩不要吸煙、酗酒。諷諫教師不要歧視后進生。諷諫上級領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。（六）、布置作業(yè)課外閱讀《觸龍說趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)七、板書設(shè)計妻 私：偏愛贊揚三問 三答 妾畏：卑微畏怯 三賞 三變客 有求：逢迎敷衍《鄒忌諷齊王納諫》說課稿5《鄒忌諷齊王納諫》，選自人教版高中語文第二冊第十九課，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文，選自《》.下面我就按說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)設(shè)想,、說教材（一）教材的地位及課文特點本單元編寫了《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》、《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《秋水》等古典散文的名篇。這些語言生動形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，審美能力與促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，通過自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力，明確鄒忌勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國勢強盛的意義，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有重要的意義。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要從一個中心出發(fā)，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個范疇，學(xué)生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：① 掌據(jù)文中的重點文言實詞、虛詞和特殊的文言句式。② 了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識能力目標(biāo)① 朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷方言實詞的意義的能力。② 培養(yǎng)敏銳的觀察力，深刻的分析力和較高的語言素養(yǎng)。方法目標(biāo)學(xué)習(xí)敘述詳略得當(dāng)，主次分明的藝術(shù)手法，理解諷喻說理的特點。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)① 體會“諷諫”的妙處，認(rèn)識除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實意義。（三）教學(xué)重點理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊名式現(xiàn)象。把握文字詳略處理，諷喻說理的特點。（四）教學(xué)難點體會鄒忌進諫的技巧二、說教法依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。（一）、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。（二）、討論點撥法從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。（三）、情景激勵法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進法針對重、難點，把課文分為三部分，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。三、說學(xué)法新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識，學(xué)生學(xué)法重點應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時，可采用朗讀法，圈點勾畫法，討論法，問答法，分析法，比較、仿寫法等。四、說教學(xué)設(shè)想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。本課安排兩課時。第一課時：學(xué)生自主活動。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。第二課時：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點有機地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。下面是第二課時的教學(xué)過程五、說教學(xué)過程第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個成語的故事呢？齊威王——是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國且危亡，在于旦幕”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。（設(shè)計意圖：引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請同學(xué)們解題，老師補充，形成比較完整的知識概念。對題目的這個“兼語短語”的破解，讓學(xué)生對語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感）第二步：自主研習(xí)，整體感知（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。（鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王納諫的三賞；納賞后齊國的三變。）在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進；在句式上整散結(jié)合，錯落有致，讀來瑯瑯上口。（二）課文中的“比”①類比、喻比（如：以“家事”比“國事”，私，畏，求）② 詳比、略比（如：“鄒忌進諫”寫得詳；“臣民進諫”寫得略）③ 側(cè)比、正比（如：“三問三答”側(cè)面比；“四國朝齊”是暗比）（設(shè)計說明：“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，加深對課文理解由點及面，力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果）第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移① 結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。② 分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進諫？③ 總結(jié)，補充相關(guān)資料對比分析人物形象。④ 請同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進諫”故事。⑤ 結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動中進往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。）（三）贈記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)知識要點②背誦課文③ 課外閱讀《觸龍說趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)（設(shè)計意圖：小結(jié)，是讓學(xué)生強化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，強化對重難點的消化，背誦課文是讓學(xué)生在背誦過程中學(xué)習(xí)本文寫作技巧和提高模仿能力。知識結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相接，通過比較，培養(yǎng)多角度思考問題的辨析能力。）六、板書設(shè)計妻 私：偏愛贊揚三問 三答 妾 畏：卑微畏怯 三賞 三變客 有求：逢迎敷衍三比 ①類比，喻比（以“家事”比“國事”）②詳比、略比（“鄒忌進諫”寫得詳，“臣民進諫”寫得略）③側(cè)比、正比（如“鄒忌比美”明比，“四國朝齊”是暗比）《鄒忌諷齊王納諫》說課稿6一、說教材《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國的道理，進而諷勸齊王納諫，使齊國大治的故事。鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。明白鄒忌勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國勢強盛的意義，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有重要的意義。同時，這篇文章文字易懂，語句流暢，人物生動，故事性強，便于課堂上反復(fù)誦讀。文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。因此，它在本冊中的重要地位是顯而易見的，是重點講讀課文。二、說學(xué)情：初四年級的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但大多厭煩文言文繁索的學(xué)習(xí)。因此在制定本課教學(xué)目標(biāo)時，一定要考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。依據(jù)他們的認(rèn)知特點和語文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點，把賞析作為難點，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性。三、說目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點，結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。教學(xué)目標(biāo)：⑴知識與技能：了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)知識，了解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。⑵過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。⑶情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時改正自己的錯誤。教學(xué)重點：理解文意，整理重點實詞、虛詞的意義及用法，掌握重點語句的翻譯。理解和把握人物形象。(因為這篇文章要讓學(xué)生在疏通文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納分析人物形象，將人物身上的閃光點內(nèi)化成自身的東西。既欣賞和領(lǐng)略了我國語言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。)教學(xué)難點：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)四、說教法：賞讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會諷諫藝術(shù)。