鄒忌諷齊王納諫-教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:21 本頁面
【文章內容簡介】 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。 “今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。 （教師領讀，學生齊讀） 提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？ 明確：以家事喻國事的辦法。 學生（補充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。 板書： 私宮婦 畏朝廷之臣 求四境之內 教師：同學們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學習文章的三、四自然段。 學習第三、四自然段 （教師范讀后作誦讀指導） 誦讀指導：”善”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調要適當拉長。 “群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。 “此所謂／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。 （學生齊讀，教師加以指導） 提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？ 明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設喻巧妙，推認自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。 板書：小大家事國事 提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？ 明確：①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。 板書： 三賞 三變 （指名一朗讀基礎好的同學讀三、四自然段，齊瀆課文） 多媒體顯示背誦思路，學生齊背課文。 五、布置作業(yè) 背誦課文。 鄒忌諷諫成功的因素有哪些？ 課外閱瀆《觸龍說趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話藝術。 第二課時 [教學要點] 檢查背誦；品讀課文。體味本文寫作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高；質疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問題的能力；聯(lián)系實際，對照反思，掌握人際交往藝術。 [教學步驟] 一、檢查背誦 個別抽查或集體齊背。 二、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高 鑒賞寫作技巧之妙 提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的有兩點，一為精彩的對話，一為精巧的結構。請談談你對此的認識。 學生自由發(fā)言。成果展示： （1）精彩的對話 品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？” 第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。”試想一位相貌堂堂、風度翩翩的美男子，
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