【正文】 重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。并能比較客觀地總結(jié)山個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點的應該是這兩個字： 一是“思”。表達更加肯定的語氣。 第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之。成果展示： （1）精彩的對話 品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？” 第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。 五、布置作業(yè) 背誦課文。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。 （教師領讀，學生齊讀） 提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？ 明確：以家事喻國事的辦法。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。教師深入其中加以指導，最后師生達成共識） 明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。 “君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。 ⑥左右：國君旁邊的近臣。 確：（1）y236。 多媒體顯示： （1）讀準字音。 三、朗讀課文，疏通文句，把握文意 初讀課文，讀準字音。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。全書共33篇。背誦課文。 能力目標 朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。 教學重點 理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。他是一位美男子?！稇?zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。 譯讀課文，理解文意。 ③能面刺寡人之過者④聞寡人之耳者 ⑤今齊地方千里⑥宮婦左右莫不私王 ⑦鄒忌諷齊王納諫⑧能謗譏于市朝 （3）翻譯下列句子。n （2）①朝：名詞作狀語，在早晨。 （3）①我同城北徐公比，哪個更美？（把握“……孰與……”的句式） ②鄒忌不相信自己（比徐公美）。”’此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。 板書： 私宮婦 畏朝廷之臣 求四境之內(nèi) 教師：同學們分析得非常好。由于鄒忌由小及大。無可進者”。體味本文寫作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高；質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問題的能力；聯(lián)系實際，對照反思，掌握人際交往藝術。 第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。 品味妻、妾、客三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾答：“徐公何能及君也？” 客答：“徐公不若君之美也。 上邊三種答法的意思基本是一樣的?？稍谑聦嵜媲埃笆胍曋?，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠甚”。正欲于此參出微理。同時也讓我們看到了一個明君的高大形象?，F(xiàn)身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。游說別人時要不卑不亢。其決定因素在于諫對象——王。特別是鄒忌的諷諫藝術，對于當代人際交往有著極其重要的意義?！? （選自《戰(zhàn)國策》） 解釋文中加點字詞的意思。利：贏利。