【正文】 如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。２、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)關(guān)注找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。提倡“合作”，讓課堂變得融洽。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4）分層拓展性——克服二元極端、簡(jiǎn)單的全班同學(xué)統(tǒng)一的課堂教學(xué)思想和作法，努力把握學(xué)生的不同層次特點(diǎn)，使每一節(jié)課、每一階段的教學(xué)均能使每個(gè)群體的學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展。教師要想上好復(fù)習(xí)課，必須做到以下幾方面：1）建構(gòu)梳理性——強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，建構(gòu)梳理完整的知識(shí)系統(tǒng)形成學(xué)科知識(shí)與思維素養(yǎng)。3）精選課題和精編試題——復(fù)習(xí)課要精心選擇針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的課題，進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，力求全面過(guò)關(guān)。要有計(jì)劃、有步驟地組織復(fù)習(xí)，增強(qiáng)計(jì)劃性，減少盲目性；突出針對(duì)性，克服隨意性，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。畢竟課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試要求終究要通過(guò)考試的試題來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師要認(rèn)真把握命題的難度要求、命題變化形式。三、綜合本次教研活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)畢業(yè)班的下階段復(fù)習(xí)工作，提出以下建議：認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。部分教師對(duì)學(xué)情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識(shí)，而沒(méi)有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學(xué)方法。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運(yùn)用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生能力的發(fā)展?？傊?通過(guò)總復(fù)習(xí),是讓學(xué)生有了該知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生有以舊翻新的感覺(jué)。默寫一篇文章，每次滿分都是50分，錯(cuò)一個(gè)字扣1分，直到扣完為止。三、自己檢查五分鐘，對(duì)手檢查五分鐘根據(jù)期中或者期末考試的成績(jī)尋找各自的對(duì)手，一般是3人一組，即，學(xué)習(xí)成績(jī)好的與學(xué)習(xí)成績(jī)好的一組，成績(jī)差的與成績(jī)差的一組。一些記憶力好的同學(xué)，用剛過(guò)去的十分鐘，就可以記住很多內(nèi)容，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的速記能力。三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，多給學(xué)生一些時(shí)間，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。對(duì)學(xué)生提出的想法不要簡(jiǎn)單判斷，而是認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多向的互動(dòng)的過(guò)程。要多與學(xué)生交心，理解學(xué)生的困難，樂(lè)于幫助學(xué)生。二、采用多種靈活的教學(xué)方法、多種教學(xué)手段在教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與率直接影響到學(xué)習(xí)效率，也影響著教師課堂教學(xué)效率。長(zhǎng)年累月就造成了老師和孩子對(duì)復(fù)習(xí)課的重視程度逐步弱化。栽活一棵樹容易,育好一片林要花功夫。另外，在練習(xí)中，應(yīng)把圖表、圖解作為一種提供信息的載體和提出問(wèn)題的方式加以運(yùn)用；在練習(xí)后，一定要有以量化統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的講評(píng)，并要有及時(shí)的補(bǔ)償措施和補(bǔ)償練習(xí)。教師在選題時(shí)要多一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和開啟智慧的習(xí)題，少一些偏題、難題。要做到這一點(diǎn)最簡(jiǎn)單有效的方法就是要求學(xué)生先“預(yù)習(xí)”后上課，教師備好課再上課。因此，在教學(xué)中對(duì)基本概念和基本原理的的深刻理解尤為重要。①開始要復(fù)習(xí)提問(wèn)，23分鐘即可，這樣既可以了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又可以集中學(xué)生的注意力；②要布置本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)，要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，20分鐘左右為宜；③要重點(diǎn)講解，可以采用啟發(fā)式在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上一塊把知識(shí)點(diǎn)串一下，形成知識(shí)體系，15分鐘為宜；④要當(dāng)堂檢測(cè)，不一定成套，選擇幾個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的題目，限定時(shí)間做完，當(dāng)堂解決，510分鐘為宜；⑤要布置適量的作業(yè)題，作業(yè)題要區(qū)分必做題和選做題。⑶課后鞏固習(xí)慣： 堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。板書。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就是學(xué)生學(xué)會(huì)的方法。這兩點(diǎn)是打造高效課堂的保證。相信，只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲！第二篇：如何打造復(fù)習(xí)課高效課堂如何打造復(fù)習(xí)課高效課堂一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬桑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；又有的說(shuō)是：“教師在單位時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。這類問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)性練習(xí)。課上老師反問(wèn)了一句：如果兩個(gè)三角形面積相等就一定等底等高嗎？學(xué)生通過(guò)舉例、推理等思考判斷，得出了兩個(gè)三角形面積相等不一定等底等高，打破了思維的定勢(shì)，拓寬了思維的寬度與深度。探索性練習(xí)。還要有一定的層次，以滿足不同學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有一定的提高與發(fā)展。另外，評(píng)價(jià)目標(biāo)不能定位在辦法“好”與“不好”上，要體現(xiàn)“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”和“學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。展示學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程，重要的不只是讓學(xué)生說(shuō)出“是怎么做的”，而是“是怎樣想到要這么做的”。有序開展匯報(bào)交流活動(dòng)。（五）、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)反思。進(jìn)行方法的總結(jié)。如果學(xué)生的整理結(jié)果能揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，完全可以用學(xué)生的“作品”進(jìn)行知識(shí)梳理。教師在組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)課重在使“知識(shí)系統(tǒng)化”，而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．要以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)。一是教材。找準(zhǔn)“探索點(diǎn)”——系統(tǒng)化整理。由于課題本身所容納的知識(shí)點(diǎn)的不同，有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中很快就會(huì)再現(xiàn)，而有些知識(shí)可能被遺忘。復(fù)習(xí)課，就是要讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并且把重點(diǎn)知識(shí)板書出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)完整、清晰、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓它在學(xué)生的腦海里留下深刻、完整的印象。創(chuàng)設(shè)“大”問(wèn)題情境。（三