【正文】 如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。堅持下去，課堂定會高效。提倡“合作”，讓課堂變得融洽。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點檢查的項目之一。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個人認(rèn)為可以從以下方面進行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。4）分層拓展性——克服二元極端、簡單的全班同學(xué)統(tǒng)一的課堂教學(xué)思想和作法，努力把握學(xué)生的不同層次特點，使每一節(jié)課、每一階段的教學(xué)均能使每個群體的學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展。教師要想上好復(fù)習(xí)課，必須做到以下幾方面：1）建構(gòu)梳理性——強化對知識點的理解與應(yīng)用，建構(gòu)梳理完整的知識系統(tǒng)形成學(xué)科知識與思維素養(yǎng)。3）精選課題和精編試題——復(fù)習(xí)課要精心選擇針對學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的課題，進行重點的復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練，力求全面過關(guān)。要有計劃、有步驟地組織復(fù)習(xí)，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復(fù)習(xí)課的實效。畢竟課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試要求終究要通過考試的試題來實現(xiàn)，教師要認(rèn)真把握命題的難度要求、命題變化形式。三、綜合本次教研活動中的優(yōu)點和不足，針對畢業(yè)班的下階段復(fù)習(xí)工作，提出以下建議：認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。部分教師對學(xué)情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而沒有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學(xué)方法。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動積極地建構(gòu)知識，增加學(xué)生實踐的機會。教師教學(xué)思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既注重知識的傳授，更注重學(xué)生能力的發(fā)展。總之,通過總復(fù)習(xí),是讓學(xué)生有了該知識儲備的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生有以舊翻新的感覺。默寫一篇文章，每次滿分都是50分，錯一個字扣1分，直到扣完為止。三、自己檢查五分鐘，對手檢查五分鐘根據(jù)期中或者期末考試的成績尋找各自的對手，一般是3人一組，即，學(xué)習(xí)成績好的與學(xué)習(xí)成績好的一組，成績差的與成績差的一組。一些記憶力好的同學(xué)，用剛過去的十分鐘，就可以記住很多內(nèi)容，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的速記能力。三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，多給學(xué)生一些時間，給學(xué)生一些活動的空間，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。對學(xué)生提出的想法不要簡單判斷，而是認(rèn)真傾聽。教學(xué)過程是一個多向的互動的過程。要多與學(xué)生交心，理解學(xué)生的困難，樂于幫助學(xué)生。二、采用多種靈活的教學(xué)方法、多種教學(xué)手段在教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與率直接影響到學(xué)習(xí)效率，也影響著教師課堂教學(xué)效率。長年累月就造成了老師和孩子對復(fù)習(xí)課的重視程度逐步弱化。栽活一棵樹容易,育好一片林要花功夫。另外，在練習(xí)中，應(yīng)把圖表、圖解作為一種提供信息的載體和提出問題的方式加以運用；在練習(xí)后，一定要有以量化統(tǒng)計為基礎(chǔ)的講評，并要有及時的補償措施和補償練習(xí)。教師在選題時要多一些基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和開啟智慧的習(xí)題，少一些偏題、難題。要做到這一點最簡單有效的方法就是要求學(xué)生先“預(yù)習(xí)”后上課，教師備好課再上課。因此，在教學(xué)中對基本概念和基本原理的的深刻理解尤為重要。①開始要復(fù)習(xí)提問，23分鐘即可，這樣既可以了解學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況，又可以集中學(xué)生的注意力；②要布置本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)，要強調(diào)復(fù)習(xí)重點，20分鐘左右為宜；③要重點講解，可以采用啟發(fā)式在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上一塊把知識點串一下，形成知識體系，15分鐘為宜；④要當(dāng)堂檢測，不一定成套，選擇幾個與本節(jié)課有關(guān)的題目，限定時間做完，當(dāng)堂解決，510分鐘為宜；⑤要布置適量的作業(yè)題，作業(yè)題要區(qū)分必做題和選做題。⑶課后鞏固習(xí)慣： 堅持先復(fù)習(xí)后做題。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。適當(dāng)?shù)募顧C制課堂要面向全體學(xué)生。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。板書。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)就是學(xué)生學(xué)會的方法。這兩點是打造高效課堂的保證。相信，只要堅持就會有收獲！第二篇：如何打造復(fù)習(xí)課高效課堂如何打造復(fù)習(xí)課高效課堂一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；又有的說是：“教師在單位時間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。這類問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。針對性練習(xí)。課上老師反問了一句：如果兩個三角形面積相等就一定等底等高嗎？學(xué)生通過舉例、推理等思考判斷，得出了兩個三角形面積相等不一定等底等高，打破了思維的定勢，拓寬了思維的寬度與深度。探索性練習(xí)。還要有一定的層次，以滿足不同學(xué)生的需求，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有一定的提高與發(fā)展。另外，評價目標(biāo)不能定位在辦法“好”與“不好”上，要體現(xiàn)“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”和“學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。展示學(xué)生思維活動過程，重要的不只是讓學(xué)生說出“是怎么做的”，而是“是怎樣想到要這么做的”。有序開展匯報交流活動。（五）、匯報交流，評價反思。進行方法的總結(jié)。如果學(xué)生的整理結(jié)果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用學(xué)生的“作品”進行知識梳理。教師在組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣活動的同時，還應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的參與者，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認(rèn)識數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)課重在使“知識系統(tǒng)化”，而這種目標(biāo)的實現(xiàn)．要以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)。一是教材。找準(zhǔn)“探索點”——系統(tǒng)化整理。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學(xué)生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘。復(fù)習(xí)課，就是要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并且把重點知識板書出來，給學(xué)生一個完整、清晰、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，讓它在學(xué)生的腦海里留下深刻、完整的印象。創(chuàng)設(shè)“大”問題情境。（三