【正文】 在我們的不斷努力下，相信我們的課堂教學會越來越高效。七、以語言交際為目的。六、以實際生活與情景為模板 《英語課程標準》指出：“要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。第三遍閱讀：學生通過仔細閱讀課文的方式，了解文中每個職業(yè)所做的事以及他們工作的地點和上班的方式，填寫表格。任務(wù)型教學中的”任務(wù)”主要是指在教育環(huán)境下的學習任務(wù)，是有目標的交際活動。教師對教學內(nèi)容都了如指掌了，但是學生并不了解，我們需要培養(yǎng)他們的這種能力。這樣，教師得到的回報將是學生專心的聽課和對學習活動的熱情投入。教師的目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能；學生的目的更多在于尋找一種快樂。在課堂上閱讀之前利用卡片、CAI、游戲等形式帶著學生復(fù)習There be句型和關(guān)于房間里擺放的一些實物的單詞?！币虼?，我們教師要將教材內(nèi)容、教學方法、教學思路與環(huán)節(jié)理清。在閱讀教學中，教師只要簡單發(fā)出指令即可，如:read and answer, read and choose, listen and choose, listen and answer, read and underline, read and judge, read and write等，至于細節(jié)可借助‘tips’給學生提示，學生通過自讀“助學小提示”提高自己自主學習的能力，自然而然地形成學習的技巧。筆者在2010年11月25日和26日這兩天聽了荊門市在京山小學舉辦的全市小學英語高效課堂的競講后，感受頗深。”要提高課堂教學效果，教師必須理清教材內(nèi)容、教學方法、教學思路與環(huán)節(jié)，圍繞以學生為主體，以任務(wù)教學為導(dǎo)向，以實際生活與情景為模板，以語言交際為目的來開展閱讀教學。任何教學活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務(wù)。大力培養(yǎng)學生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學，學中用”反復(fù)實踐，“習得”與“學得”結(jié)合，采取多種方法，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學生的學習興趣，喚起學生的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。組內(nèi)交流，鍛煉能力。本課在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。適時捕捉學生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。第四，教師要有智慧。這樣，教師的教學就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用首先，教師要有激情。三．訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問題解決教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學生的實際。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導(dǎo)不切合學生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學參與。有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學生思考的時間。有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。確定教學目標、重難點；思考設(shè)計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。課堂的主人是學生。課堂于學生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學證明，學生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學生精力渙散。提倡”兩個高效，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。班內(nèi)設(shè)一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。然后，要向小組長明確任務(wù)和工作要求。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習、單詞練習等活動。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學習時的一個聯(lián)合體。①、合理劃分小組。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以達到能簡單明了為主。(教師設(shè)計的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。)③、通過角色表演和進行對話的方式來完成。①、通過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。最后，通過再聽并跟讀，檢查學習等方式完成新授知識的輸入，進入學習的第二階段，輸出階段。教師引導(dǎo)，自主探究。”五步“教學(即復(fù)習Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation都是活動的基本形式。二、教學活動任務(wù)化：任何教學活動的設(shè)計都應(yīng)該緊緊圍繞教學目標。俗話說的好：興趣是最好的老師。第三篇：打造英語高效課堂打造英語高效課堂，爭做雅真教師工作目標南大留小學張金蘭我校始終堅持課堂的教育主陣地不動搖，通過多種方式打造高效課堂，積極追求雅真課堂。英語學習,興趣為先。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。信息技術(shù)具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。教師問“What doyou like ?”請多個學生回答“I like……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:What doyou like ?I like……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。我的評語有：Very good。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形