(冀教版)六年級語文下冊第一單元樓蘭的憂郁導學案-wenkub.com
2024-10-25 03:21 本頁面
【正文】 “口語交際”的重點是引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。這樣的閱讀安排，使學生了解了古代著名的山水、田園詩人，對古代文學有一定的了解，欣賞了古詩中閑適靜謐、清新秀麗的美景，還從楹聯(lián)、照片中體味到自然之風韻。無可否認，動物是人類的朋友。本文是陶冶學生情操、學習語言文字的好素材?！毒S也納森林的故事》向人們介紹了維也納處處森林相連，森林是維也納人的驕傲，也給維也納人帶來了福氣；維也納人倍加珍愛每一棵樹，合理利用森林資源，細心呵護每一個生命。本單元由五篇文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。六、板書設計：住──搭簡易的帳蓬吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御孤獨──救助“星期五”勇敢堅毅 機智勇敢 樂觀積極《》教學案一、學習目標：１、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。三、導學案1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。 dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）、我會比銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）、我理解凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？五、課后作業(yè)： １、續(xù)寫《凡卡》。４、我不解：通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：三、導學案小組合作學習探究：１、找出相關段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學討論一下。茹科夫（伊凡整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。２、閱讀語文主題學習叢書《海那邊的故事》。（這句話是什么意思？）２、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。深入理解探究：聯(lián)系自己的生活實際談談對課文內(nèi)容或人物命運的感受。二、預習學案預習達成目標： １、我會讀：蜷著乖巧火焰捏著櫥窗哆哆嗦嗦 閃爍裂縫靈魂哧暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：僵（）藍（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。四、教學措施從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。5．你讀過的田園詩有（）朝的（）寫的《》和（）朝的（）寫的《》。我想，（）的樹木會感謝（）的鳥。趟（）驟（）銜（）榆（）瑜（）愈（）躺（）聚（）街（）逾（）愉（）喻（）寫出“t公頃(qīngqǐng)熟悉（x236。 xi226。 tūn sh236。中午與早晚，溫差非常分明。（）地球就是拯救未來。（）維也納森林是指維也納城市進郊一代的森林，地式最高不過海拔四百米。短文中作者認為森林的特點是（）和（）。nɡd236。 ɡ224。nzh238。bān b249。3．所有的理論終究是為實踐做指導的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當前的任務是什么？四、研討朗讀1．分組講述本組整理的學習要點。（2）文章第5自然段將樓蘭今昔對比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場風，從春刮到冬”對比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬丈厚土，寸草不生”對比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們該如何做才能讓這種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變？（3）文章第8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅定？（4）為什么要“領著孩子們常來看看這座人類對命運抗爭的豐碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號起到什么作用？（5）結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們該如何讓樓蘭不再憂郁？三、
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