班主任的自身形象的塑造-wenkub.com
2024-10-21 12:12 本頁面
【正文】 以后，這名駕駛?cè)蓑?qū)車經(jīng)過王小東的崗臺前，不僅車開得規(guī)規(guī)矩矩，而且還要向他點頭示意。面對駕駛?cè)说幕谝夂驼\意，王小東平靜地說：“我只是受了點皮外傷，沒什么。這事要是放在平常人身上，早“開戰(zhàn)”了。無論是康軍，還是楊立軍，他們都只是我們交警中的一員。然而，楊立軍連這樣想一想的念頭都沒有，他連忙給剛剛的違法車輛打電話，經(jīng)查實并不是他們的后，開始焦急地四處尋找失主。以素質(zhì)促隊伍，不僅增強了崗組民警的執(zhí)法素質(zhì)，而且促使了崗組形象的快速提升，大樓崗組因此連續(xù)三次被團中央命名為“全國青年文明號”。我們的民警康軍剛?cè)未髽菎弽忛L時，注意到民警手勢指揮乏力，站姿站位不規(guī)范，常常引得過往市民指指點點，竊竊私語。俗話說：“站得高才能看得遠”，塑造交警完美形象，首先要有高尚的政治品德。因而，群眾不滿意、不答應。他們就像城市的文明使者，演繹著美妙動人的樂章。形象是人的精神風貌和性格特征的基本反映。要知道：若要人不知，除非已莫為，法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，只要你侵占了納稅人和國家的利益，遲早都會被檢舉揭發(fā)和繩之以法的。同時，稅務(wù)干部還必須依法辦稅、嚴格執(zhí)法，一身正氣、兩袖清風，常修為稅之德，常思貪欲之害，常戒非份之想，常懷律已之心，看聲色犬馬如糞土，視不義之財如草介。稅務(wù)干部應立身唯實，踏實做事，不擺花架子，不高人一等，辦事量力而行，講話注意分寸，真抓實干，雷厲風行，求真務(wù)實。如果作為一個稅務(wù)干部，對政策法規(guī)只滿足于一知半解、敷衍了事，對納稅人提出的問題講不出個所以然，懵里懵懂，一塌糊涂。稅收工作看起來好象只是一門：應稅收入稅率＝應納稅額，的簡單工作。對思想覺悟高、積極繳稅的業(yè)戶，要多講一些贊揚嘉許的話語，讓他們感覺到依法納稅的無尚光榮；對一些奸詐狡猾、拖逃欠稅的業(yè)戶，應當義正辭嚴地闡明違反稅法要承擔的法律責任、利害關(guān)系；讓他們悉知法律的尊嚴，不敢偷逃騙稅。三、珍惜他人勞動，和藹可親待人。因此，稅務(wù)干部要嚴以律已，寬以待人，時刻自警、自重、自省、自勵。你辦稅公不公、舉止廉不廉，廣大納稅人是有目共睹、心領(lǐng)神會的。只但我們的說服解釋工作做得到位了，納稅人心目中的疑慮茅塞解除了，絕大部份的業(yè)戶還是支持、配合我們稅收工作的。稅務(wù)干部在辦理涉稅事宜的過程中，與納稅人說話是很關(guān)鍵的工作藝術(shù)；對不同的納稅人要善于用不同的話語開導他們、激勵他們、打動他們，所說的每一句話既要符合常規(guī)，又不失稅法的尊嚴；既要委婉懇切，又不能超越政策界限。為什么不同的稅務(wù)干部在處理同一涉稅問題，有的受歡迎、有的遭拒絕，有的輕而易舉、有的費盡波折，而取得的效果也往往不一樣呢？關(guān)鍵就在于處理征納關(guān)系的方法和技巧，最終仍歸功于自身素質(zhì)的高低、良好形象的塑造。餐桌禮儀：招待客人進餐時，必須判定上、下位的正確位置，以下的座位是上位：窗邊的席位、里面的席位上、能遠望美景的席位上。著裝禮儀：職業(yè)女士的著裝儀表必須符合她本人的個性，體態(tài)特征、職位、企業(yè)文化、辦公環(huán)境，志趣等等。學會這些禮儀規(guī)范，將使一個人的職業(yè)形象大為提高。電梯禮儀：電梯雖然很小，但是在里面的學問不淺，充滿著職業(yè)人的禮儀，看出人的道德與教養(yǎng)。職場禮儀分為以下幾大點：電子禮儀：請記住，電子郵件是職業(yè)信件的一種，而職業(yè)信件中是沒有不嚴肅的內(nèi)容的。班主任用自己的愛心打造的，便是學生的天堂。有些話，只能對班主任說，因為班主任比父母開明，因為不是每一個朋友都能達到和班主任一樣為自己計深遠的高度。在探討話題的過程中，班主任應該在給予學生現(xiàn)有思想諸多肯定的基礎(chǔ)上將思考引向深入?，F(xiàn)代的學生以獨生子女為主，他們更習慣于張揚自我而不是被動接受，所以給他們說話的機會并重視他們的發(fā)言，再進行對癥的教育，顯得猶為重要。結(jié)束時，他帶著釋然的微笑，對我說“謝謝”，我能感到他抖擻的精神。在這短短幾十字的字條上，竟有多達十來個的錯別字。有一次自習課，我在教室窗外靜觀紀律。事實證明，學生畢業(yè)多年以后，依然記憶猶新的是當年的班主任。因而有必要使學生充分認識自己的過錯，并留心其情緒變化，積極進行疏導，幫助其盡快走出誤區(qū)。老師的寬恕，是書山學海上溫暖的陽光。然而，因著曾經(jīng)美好的憧憬，我對每一個學生依然有著一份執(zhí)著的期待，盡管有的在當時看來不過是一種幻想。學生違紀后適當?shù)奶幜P是嚴格的管理不可或缺的，但這并不排斥班主任從心理上對學生的寬恕。嚴厲的班主任，嚴格的管理，才能創(chuàng)造出一個有序的班級。獲取學生的尊敬與愛戴，不是一種乞討，而是用自身人格的魅力與對學生一生負責的嚴謹態(tài)度去贏得。在班主任的管理工作中，若時時以這樣的講情面去換取學生的近距離，最終只能陷入班級工作的惡性循環(huán)。誠然，人性化的教育是應該縮小與學生
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