認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-wenkub.com
2025-10-11 12:09 本頁(yè)面
【正文】 做課本64頁(yè)的第三題。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。這是老師事先在同樣的紙上剪下的這兩個(gè)圖形，我們重疊一下，誰得面積大？ 小結(jié)：這種方法也能比較出紙上兩個(gè)圖形的大小，那你能不能想出一些既不破壞作業(yè)紙，也能比較出他們面積大小的方法呢？生：用一個(gè)統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。還有沒有其他什么更好的方法嗎？ 你上來把他們合起來比較一下。一張1010厘米，另一張109厘米，第二組:一眼看不出大小的。例如說：一號(hào)長(zhǎng)方形的大小是一號(hào)長(zhǎng)方形的面積。那你知道教室地面的面積指的是什么呢？你能把這句話說完整嗎？ ①籃球場(chǎng)的面積指的是…… ②指甲面的面積指的是……禮品盒前面的面積（課件出示動(dòng)的過程）指的是…… 如果老師把禮品盒的前面用筆畫下來，就得到一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）。板書：認(rèn)識(shí)面積。① 能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面大的面? ②誰能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面小的面? 我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小。熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發(fā)出的聲音？也就是我們手掌的整個(gè)面都相碰了，這個(gè)面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作得到比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。第五篇：認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步 學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。1．T：我們今天學(xué)了——面積。1．（T出示課件：沒有方格的圖，但是有編號(hào)）你覺得哪個(gè)圖形的面積大呢？準(zhǔn)備用什么方法比較呢？（數(shù)方格）2．S獨(dú)立作業(yè)。2評(píng)價(jià)以學(xué)生為主。2．小組活動(dòng)。你能比比它們的大小嗎？2．聽到“差不多“這個(gè)詞，那到底誰的面積大，誰的面積小呢？有沒有辦法比較差不多大小的兩個(gè)物體的面積呢？下面我們就要通過活動(dòng)找到方法。A．圓形的面積最大 B．三角形的面積最大 C．長(zhǎng)方形的面積最大 D．無法比較下列圖形的面積各是多少？四、課堂小結(jié)面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。(1)語文書封面的大小就是語文書封面的（）。教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。（板書 重疊比較法）（2）小組合作，用自己的方法比較大?。?）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們相互分享比較方法。（3）總結(jié)面積的意義。教師談話引入。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長(zhǎng)方形若干 教學(xué)過程一、導(dǎo)入畫一畫，比比誰涂得快！引出新課，出示課題。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。這在一定程度上，沒有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。先就具體事物，說明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。反思：在本課教學(xué)中我通過組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書的封面，以及觀察黑板的表面等等，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知”面”，引發(fā)新知的生成。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個(gè)面的面積比較小。（1）動(dòng)作、語言相結(jié)合，說明身邊物體的面積。2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。通過更豐富的素材，積累比較面的的經(jīng)驗(yàn)。2．經(jīng)歷面積與周長(zhǎng)的區(qū)分，加深學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。紅色的邊線指的39。[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程。（2）想出一種方法后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。三、比較面積大小。（板書：物體表面的大小叫做物體表面的面積）[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積。小組交流單（1）邊摸邊說：（）面的大小是（）面的面積。，你能想老師這樣來說一說，比一比嗎？請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單：自主學(xué)習(xí)單（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。師：剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候，有什么感受？老師提煉：平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。師：生活中到處都有物體，每個(gè)物體都有它的表面。到底什么是面積呢？今天我們就來“認(rèn)識(shí)面積”。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽，甲同學(xué)填涂小正方形，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。并想想你從中又發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生直觀地感知到面積相同的圖形可以有不同的形狀。這就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“面積單位”做了必要的鋪墊。裝修房子啦！喜羊羊的房間用了4塊磁磚鋪地，灰太狼的房間用了9塊磁磚鋪地，你猜誰的房間面積大？師：為什么4塊磁磚的地面面積反而比9塊的面積大呢？（出示課件）（原來喜羊羊家每一塊磁磚的面積都比灰太狼家的大得多。（面積）⑥媽媽給枕套加上一條美麗的花邊。（周長(zhǎng)）②放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)正在全面地打掃教室。請(qǐng)你用手勢(shì)比劃一下。）用畫筆把圖形美化一下。這兩個(gè)圖形形狀不同，面積一樣）課件出示P413 師：這道題是書上41頁(yè)第3題，同學(xué)們打開書去數(shù)一數(shù)，畫一畫，填一填吧！學(xué)生獨(dú)立完成后，問：誰來說說算面積大小的方法？（指第二個(gè)圖形）數(shù)格子時(shí)，不滿1格怎么辦？（以粉色圖形為例 課件演示兩個(gè)三角形拼成一個(gè)格子的過程。）課件演示操作方法：剛才，同學(xué)們通過自己的探索和交流得出了比較面積的三種方法。（板書：量）（設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性，初步感知用正方形進(jìn)行測(cè)量比較的優(yōu)點(diǎn)。（較方便）歸納小結(jié)：用擺小正方形也就是數(shù)方格的方法來比較圖形面積的大小會(huì)更方
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