三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-21 06:13 本頁面
【正文】 ”你能試著說說嗎？ 2．（T出示湖面照片）T：王老師帶來了一張照片，你能找到里面的面，并說說什么是它們的面積嗎？（T出示房子照片）T：還帶來了一張照片，你能找一找，說一說嗎？（二）周長、面積誰的本領(lǐng)大。四、課堂小結(jié)，深化體驗(yàn)。4操作的目的是通過比較加深學(xué)生對(duì)概念的理解。3．匯報(bào)交流。1．（兩張差不多的紙片）你們有辦法比較出它們面積的大小嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料。五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)面積面積的意義面積的大?。ㄓ^察比較法、重疊比較法、統(tǒng)一比較單位法）第五篇：《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)1．T：王老師今天還帶來了常州市局前街小學(xué)的平面圖。郭村中心學(xué)校呂詩穎(3)練習(xí)本封面的面積比課桌表面的面積（）。（板書 同一比較單位法）三、課堂作業(yè)下面是三個(gè)公園在同一幅地圖上的平面圖，下列說法正確的是()。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小分。比較面積的大小。郭村中心學(xué)校呂詩穎（板書：觀察比較法）（2）認(rèn)識(shí)封閉圖形才有面積。二、探究新知認(rèn)識(shí)面積的意義。教學(xué)難點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。過程與方法：動(dòng)手畫一畫，用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。雖然已經(jīng)特意明確了活動(dòng)要求，但由于平時(shí)的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過程中仍顯亂糟糟。但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體的某個(gè)面時(shí)，沒有給學(xué)生以充分的時(shí)間去多說說各種各樣的物體的面并說說什么是它們的面積。揭示本節(jié)課的主題——面積的含義。三、檢測導(dǎo)結(jié)完成第62頁做一做。請學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體，邊想象邊說一說它們的面積。教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……（板書課題：認(rèn)識(shí)面積。（3）認(rèn)識(shí)曲面（蘋果、乒乓球）：認(rèn)識(shí)面積大家來進(jìn)行涂色比賽。學(xué)習(xí)過程：預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)課本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識(shí)二、民主導(dǎo)學(xué)1．任務(wù)一：初步認(rèn)識(shí)面（1）摸一模，認(rèn)識(shí)面。（1）觀察題找那中的每個(gè)圖形，你知道些什么？（交流圖形面積的大?。?）辯一辯：下面兩個(gè)問題分別是求圖形的周長還是面積？，要鋪多大的草坪？，圍欄是有多長呢？[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固練習(xí)中安排了周長和面積的比較，借助生活中熟悉的場景，加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解，也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念。四、鞏固練習(xí)，拓展提升“想想做做”的第4題。比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。說說什么是圖形的面積？：一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積。（3）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?。，數(shù)學(xué)書封面的大小是數(shù)學(xué)書封面的面積。你們能像老師這樣舉一些物體表面的例子嗎？學(xué)生舉例交流。因?yàn)槭潜荣惖男问?，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師：小正方形比較小，其實(shí)就是說這個(gè)小正方形的面積比較小。教學(xué)難點(diǎn):通過操作得到比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。周長長度面積大小第三篇：《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)11．通過觀察、操作和比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。小結(jié)：要測量面積的大小，要用同一標(biāo)準(zhǔn)。（4人小組討論，有的說用尺子量，有的說用擺小方塊??）c、做一做。用同一標(biāo)準(zhǔn)度量面積。師要求學(xué)生用完整的語言描述面積。小結(jié)：看來不是所有的圖形都有大小。（生說光光的，彎彎的??）師引導(dǎo)學(xué)生把桌面與球面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)面最大的區(qū)別桌面是平的，球面是彎曲的。（板書：面）【設(shè)計(jì)理念】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一步步引出探究的問題，體現(xiàn)了面源于體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先認(rèn)識(shí)體，再具體到面，培養(yǎng)了學(xué)生觀察物體的能力。七：教具學(xué)具教具：ＰＰＴ課件，長方體。３、在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生興趣。三、學(xué)情分析：學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形以及長方形正方形的周長，大部分學(xué)生具備操作的能力，以及口頭表達(dá)能力，初步的分析概括能力，有極少部分學(xué)生需要幫助。第二篇：北師大版三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)中陽縣北街小學(xué)王旭華一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元第一課《認(rèn)識(shí)面積》。②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個(gè)圖形面積的大?。咳绻獪?zhǔn)確測量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測圖形，且正方形四條邊一樣長，在擺放時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。①組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。（1）你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生想到用學(xué)過的圖形去度量。（1）下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？（課件出示，同時(shí)為學(xué)生提供下面兩個(gè)圖形的紙片）（2）學(xué)生自主比較，可以看一看，也可以放在一起比一比。（2）為學(xué)生提供一個(gè)蘋果，請學(xué)生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。①教師示范：課桌面的大小就是課
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