三年級面積和面積單位教學反思-wenkub.com
2024-12-06 02:20 本頁面
【正文】 交流總結估算的方法。沒有充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)地作用，要改進。 四、合作學習，全員參與，發(fā)揮學生的主體性 在數(shù)學課堂中開展合作學習，能夠密切師生和生生的相互關系，使教師從“權威”角色向“同伴”角色轉化，從“講師”角色向“導師”角色轉化，學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等，和諧的課堂氛圍?？墒菧y量結果不統(tǒng)一，怎么辦？引導學生分析矛盾，主動探索解決矛盾，從而認識到規(guī)定統(tǒng)一標準進行的必要性。學生不僅理解了面積單位的產(chǎn)生，而且再一次鞏固了面積的概念。因此在教學中我從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，如數(shù)學書的封面、文具盒蓋面、課桌面等，引導學生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。通過這個課例，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。這節(jié)課的小組活動，有的學生參與感不強，有的學生在交流時沒有認真聽別人發(fā)言……，這方面的組織與調(diào)控我還要繼續(xù)努力?！ ±枚嗝襟w，生動形象，提高教學效率。讓學生通過看一看，量一量，說一說，記一記，找一找等活動去理解1平方厘米。然后讓他們通過摸一摸，看一看，比一比活動，讓學生感受到面積也有大小之分?！ ∫?、我的成功 能較好把握三年級學生的年齡特點和心理特點。 《面積和面積單位》是人教版小學數(shù)學第六冊第六單元中的第一課時，是后面學習內(nèi)容的基礎。在充滿生命力的課堂中，師生共同體驗到探索的樂趣、成功的喜悅，達到師生共識、共享、共進。還不得不漠視了許多孩子的感受，說是開放卻放的不開，時間一到不管孩子們的探究是否成就將活動嘎然中止?！ ∷摹⒔虒W中，我應該重點講清“1平方厘米”，再放手讓學生去推導，“1平方分米”、“1平方米”，這樣不僅可以調(diào)動學生積極性，還可以增強學生自主探究的能力，發(fā)散學生的思維。 通過這節(jié)課的教學，以及劉教授和數(shù)學組各位老師的點評，綜合自己的領悟，反思如下： 一、導入過時，沒有激發(fā)出矛盾，而且在課堂結束時沒有作出結論，在今后的教學中一定要謹記，教學一定要完整，要做到知識的前后呼應。要學會放手，把課堂還給孩子。為了完成教學任務，不停地往前趕，導致一些活動缺乏實效，說是開放卻放的不開，時間一到，不管學生是否完成就嘎然中止，沒有顧及孩子們的感受?！痹谶@樣的要求下，很好的組織了這個教學環(huán)節(jié)?！ 【慕M織課堂語言，訓練好教學常規(guī)。在統(tǒng)一面積單位的必要性環(huán)節(jié)：通過觀察法無法比較長方形、正方形面積時，在激發(fā)學生的認知沖突后提供學具（面積40平方厘米的長方形、面積36平方厘米的正方形、19個面積4平方厘米的小正方形，剪刀等）引導操作探究，通過借助學具剪一剪鋪一鋪等活動，調(diào)動了學生解決問題的積極性。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，只有學生的積極參與、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在這“遺憾的藝術”中，我收獲了很多?！ ‘斎唬谶@節(jié)課中我還有一些細節(jié)做得不夠充分，體驗面積單位的統(tǒng)一時還少欠火候，認識面積單位時可以和生活聯(lián)系的更緊密一些，從學生日常生活中多選取一些事例，學生的印象會更深刻?！ ≡趯W習的過程中都是從生活中發(fā)現(xiàn)從生活中提取。尤其在學生體驗面積單位的統(tǒng)一時用的時間更多，使學生理解了要比較面積的大小可以用面積單位去量，從多種面積單位中選用比較常用的正方形作為單位更好。對于圖形的面積認識，我從物體的表面中抽出學生們很熟悉的長方形，讓學生自己說出已學過的平面圖形，繼而自己感知圖形的面積，然后又出示了一組對比題圖形，引導學生認識到只有封閉圖形才有面積，封閉圖形的大小就做封閉圖形的面積。因此，這節(jié)課的教學重點是理解面積，認識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。比如學生在比較圖形面積的大小時，有些學生的比較并不規(guī)范，但我沒有及時關注指導。如：教室地面的面積大約是（）平方米，部分學生的回答很不靠邊。我在本節(jié)課的教學中卻忽略了這一點。找一找1平方厘米，剪一剪1平方分米、用1平方米的正方形量一量黑板面。在教學中，我從學生身邊熟悉的事物：數(shù)學書的封面，黑板的表面、桌子的表面等出發(fā)，引導學生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立“面”的表象。 動手操作，強化感知。在進行面積單位的教學時，我創(chuàng)設了一個“猜一猜”游戲，把兩張畫有不同數(shù)目不同大小的長方形格紙藏起來，告訴他們一張有4個格，一張有8個格，讓他們猜哪個面積大？學生的回答不一：有的說4個格的大，有的說8個格的大，還有的孩子認為格子一樣大的，有8個格的面積就大。反思本節(jié)課的教學過程，有成功的喜悅，也有不足的遺憾： 創(chuàng)設情境，以情激趣。學生小組討論后教師在
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