認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇]-wenkub.com
2024-10-25 04:25 本頁(yè)面
【正文】 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？還知道了什么？師：對(duì)，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，交了很多分?jǐn)?shù)朋友，還知道了分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱，以及怎樣讀寫分?jǐn)?shù)。強(qiáng)調(diào)寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。（學(xué)生4人小組交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？師：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手分一分，認(rèn)識(shí)了象、??這些數(shù)都叫什么數(shù),誰(shuí)能給它取個(gè)名字?(分?jǐn)?shù))，分?jǐn)?shù)和以前我們學(xué)過(guò)的整數(shù)、小數(shù)一樣也是數(shù)的家族中的一員，你們想不想和分?jǐn)?shù)成為好朋友呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。師：剛才大家都用美麗的顏色涂出了圖形或物體的，下面老師要給大有變個(gè)魔術(shù),我能用一張正方形的紙,變出更多的分?jǐn)?shù)(師折)問:誰(shuí)知道我現(xiàn)在把這張紙平均分成了幾份?我涂出了幾份?這是幾分之幾? 師:我還會(huì)變?看這回我變出了幾分之幾?你會(huì)嗎?想不想,變出其它更多的分?jǐn)?shù)? 師:請(qǐng)選擇桌面上的一張紙片，動(dòng)手折一折，看你能把它平均分成幾份。你的信封里有什么圖形？ 生：我的信封里有襯衫、圓、正方形、葉子、五邊形。讓學(xué)生摸一摸。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。?第五篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)龍山縣第五小學(xué) 教者:毛秀慧教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。在進(jìn)行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。這時(shí)老師提出：?你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示‘半個(gè)’嗎？?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái)。談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。練習(xí)，完成?想想做做?第5題。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？ 強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。指導(dǎo)完成第1幅圖。??你們想試一試嗎？? 學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的，檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化（課件演示）：?把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。師生交流：?把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？請(qǐng)拍手表示!?學(xué)生拍手表示，教師板書?2?（課件演示分的結(jié)果）；?把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶？?學(xué)生拍手表示，教師板書?1?（課件演示分的結(jié)果）；?把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？?（學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè)）?你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎？?（學(xué)生嘗試，并說(shuō)明理由，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2）A：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說(shuō)明你們都很有辦法，不過(guò)，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。提問：請(qǐng)大家估一估，《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報(bào)版面的幾分之一? 同桌學(xué)生交流估計(jì)方法和結(jié)果，在全班交流，借助媒體驗(yàn)證猜測(cè)。②整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯(lián)系。學(xué)生交流分?jǐn)?shù)各部分名稱及具體含義，分?jǐn)?shù)各部分的名稱怎樣的？師：中間短橫是？生：分?jǐn)?shù)線師板書后說(shuō)明分?jǐn)?shù)線表示平均分師：2是？生：分母師：分母是2表示平均分成？生：2份師：1是？生：分子師：分子是1表示其中的一份。(四)書寫幾分之一師：認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你想寫一寫這些分?jǐn)?shù)嗎?指導(dǎo)書寫：教師示范寫。師：相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（請(qǐng)圓形操作的學(xué)生舉起）生：能。②小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，一個(gè)圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。①談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蛋糕的1/2了，老師這有一張長(zhǎng)方形紙，想不想動(dòng)手折一折它的1/2呢？活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?（都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。(一)認(rèn)識(shí)二分之一的意義。(相機(jī)板書：平均分)(2)把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學(xué)生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。教學(xué)難點(diǎn)：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及表示的實(shí)際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)?！课濉⑼卣咕毩?xí)：用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。四、生活中的分?jǐn)?shù)想想做做6 其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)。（3）問：誰(shuí)能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)數(shù)的大??？（4）指名回答。（6）課件演示，小結(jié)：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。（2）學(xué)生操作，師巡視。三、深化理解，比較幾分之一的大小開頭故事中的小熊分了一塊餅的，大熊分了一塊餅的，同學(xué)們猜一猜是小熊吃的多，還是大熊吃的多？（指名猜）下面我們通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證一下。（4）提問討論：：折法不同，為什么都用表示呢？（5）小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)圖形，只要把他平均分成2 份，其中的每份都是它的.（強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提）談話：還想不想認(rèn)識(shí)其他的幾分之一？出示想想做做1(1)你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(2)學(xué)生在書上99頁(yè)完成，教師巡視指導(dǎo)。】（6）現(xiàn)在，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)了嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。（5）半個(gè)的半個(gè)的數(shù)，怎樣表示呢？人們把4份之中1份的數(shù)用四分之一來(lái)表示。（2）全班同學(xué)齊讀這個(gè)數(shù)。（2）這“一半”是這個(gè)蛋糕的二分之一，那“另一半”是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：把這塊蛋糕平均分成兩份，小明得到了這塊蛋糕的幾分之幾？小紅呢？（二分之一）【讓學(xué)生用圓紙片代替蛋糕平均分一分，得到的半個(gè)蛋糕就是這個(gè)蛋糕的，同時(shí)引出，并結(jié)合分蛋糕的過(guò)程
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