【正文】 此類教學(xué)設(shè)計(jì)，不管是三步、四層，還是五塊、六點(diǎn)，都顯現(xiàn)出鮮明的“分層推進(jìn)”的特點(diǎn)，都顯得步履扎實(shí)，思路清晰。，如果用“板塊式思路”來安排教學(xué)，一般由三至六個(gè)“板塊”進(jìn)行結(jié)構(gòu)；超過六個(gè)“板塊”則會(huì)顯得力不從心，匆匆?guī)н^?！鞍鍓K”集中力量重點(diǎn)解決一個(gè)教學(xué)問題。它主要用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學(xué)文章1200余篇，出版《中學(xué)語文教例品評(píng)100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學(xué)語文》、《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種很有特色的創(chuàng)新，是很有力的挑戰(zhàn)。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。他還有大量的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅2000年以來，就有《故鄉(xiāng)》、《馬說》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰(zhàn)》、《滿井游記》等幾十篇的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表?？傮w風(fēng)格是線條簡(jiǎn)單、明晰生動(dòng)，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，能夠?yàn)閺V大教師所接受和運(yùn)用?！笨梢哉f，到目前為止，像他這樣服務(wù)方向明確的研究工作，還真不多。他說過：“多年來，我所面對(duì)的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學(xué)。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣。曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。我常常想，“板塊式”教學(xué)思路下的課堂教學(xué)就像是游覽一處園林，園林的名稱就是課題，余先生則是一名高超的園林藝術(shù)設(shè)計(jì)師，預(yù)先設(shè)計(jì)好這處園林。你的發(fā)現(xiàn)也有獨(dú)到之處。非常好。而且朗讀不是泛泛而讀，不是常見的“請(qǐng)同學(xué)們讀這段話，看讀懂了什么？”這樣的指導(dǎo)，而是有一種分層遞進(jìn)的美。“江上層樓翠靄間，滿簾春水滿江山”的詩(shī)意之美《50講》中始終彌漫著一種美，一種語文的美，一種語文教學(xué)的美，完全脫離了僵化的、生硬的、說教的課堂教學(xué)形態(tài)。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。（教案八）教學(xué)角度：練讀——進(jìn)行有力度的課堂書面練習(xí)。主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。3．讀課文。（教案五）教學(xué)角度：品讀——品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。（教案四）教學(xué)角度：析讀——對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析。要求不漏字，不加字，不倒字。3．邊譯邊讀。4．背讀課文。誰能說，這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不會(huì)在學(xué)生的心靈世界中留下永遠(yuǎn)難忘而美好的回憶呢？“條條道路通長(zhǎng)安”，長(zhǎng)安是確定的，也就是說文本是確定的，但是通往長(zhǎng)安的路不止一條，同樣能夠引起師生、文本和諧共振的設(shè)計(jì)就不應(yīng)該只有一種。也不再是課堂虧空課外補(bǔ)的費(fèi)時(shí)低效的語文教學(xué)，（斗膽一句：這樣的教學(xué)無異于平時(shí)不注重飲食、鍛煉，而去買什么“大力補(bǔ)腎丸”之類的生活狀態(tài)，舍本逐末）。靜為一類一類知識(shí)的、語言的板塊積累，動(dòng)為用固定句式創(chuàng)作美句、續(xù)寫美句等等，不一而足、異彩紛呈。細(xì)細(xì)品讀這本書，通篇都洋溢著一個(gè)“美”字，如同一座語文教學(xué)之美的園林，處處留意美，時(shí)時(shí)創(chuàng)造美，美不勝收，我只能以自己的粗陋之見來擷取幾處細(xì)細(xì)品味。語文課堂教學(xué)就成了技術(shù)性的、工具性的、指導(dǎo)學(xué)生答卷的場(chǎng)合。她變得面目猙獰，殺氣騰騰；她干瘦如柴，毫無情趣；她狹隘自閉，難以溝通。反過來說就是，在課文閱讀教學(xué)中不要?jiǎng)虞m想到所謂的“遷移拓展”，好像是很有理由地給課文教學(xué)附加上大量的非語文閱讀教學(xué)的“教學(xué)內(nèi)容”，那些將教學(xué)活動(dòng)表面化、將思想教育刻意顯性化的教學(xué)手法，其實(shí)沖淡了課文閱讀教學(xué)的原汁原味。教材處理的基本原則就是要簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如《大自然的語言》可從文體的角度設(shè)計(jì)為說明文的教學(xué)，但我們同樣也可以將其設(shè)計(jì)為專門的“文章思路理解”訓(xùn)練課，設(shè)計(jì)為“讀寫結(jié)合”課，也可以設(shè)計(jì)成有著一定探究過程的“綜合性學(xué)習(xí)”課。如比較式教學(xué)、聯(lián)讀式教學(xué)、穿插式教學(xué)、印證式教學(xué)的教材處理；與課文閱讀有關(guān)的單元復(fù)習(xí)課、期中期末復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、綜合性活動(dòng)課乃至作文指導(dǎo)課的教材處理等等。如教讀課文與自讀課文的處理，長(zhǎng)篇課文與精短課文的處理，繁難文章與淺易短文、文體特征不同的各類課文的教學(xué)處理等。教材處理的藝術(shù)就是科學(xué)地、藝術(shù)地、機(jī)智地組織教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)，就是提煉與組合教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)。這樣的板塊設(shè)計(jì)，一節(jié)課就是幾個(gè)板塊的組合，其教學(xué)過程就是“塊”與“塊”之間的碰撞，“感悟”與“感悟”之間的延續(xù)，最高境界是出人意料，而又渾然一體。然后他又像一名出色的導(dǎo)游員，引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谶@處園林盡情的游覽，一處景點(diǎn)、一處景點(diǎn)地慢慢玩賞，細(xì)細(xì)琢磨，悟到實(shí)效。這樣的詩(shī)意之美，使學(xué)生一定能夠在課堂學(xué)習(xí)這個(gè)特定的“場(chǎng)”中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。余先生認(rèn)為分析一個(gè)單元的教學(xué)要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動(dòng)的線索串起，那就是“朗讀”。如他的第一冊(cè)第三單元單元小結(jié)課教學(xué)內(nèi)容：知道一點(diǎn)常識(shí)、識(shí)記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學(xué)用一種句式、重溫一個(gè)精段。常常忽視了課文這個(gè)最重要的積累資源，對(duì)此，余先生諄諄教誨：要達(dá)到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語言積累。全然沒有了靈魂與美感。厚重的她，變得輕飄飄的。如果說那是著眼于內(nèi)容的話，那么下面我們將著眼于方法，來學(xué)習(xí)一種常用的美好的構(gòu)思技巧。文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。文中兩個(gè)“露”字的含義不同。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！對(duì)這一段的精讀，有如下方面的內(nèi)容需要品析，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，進(jìn)行答題?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。單元提示指出，對(duì)精讀課文，要從文章的整體到局部，再?gòu)木植康秸w，反復(fù)研讀。色：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。下面，老師點(diǎn)示8種分類摘錄的角度，每位同學(xué)任選一種，進(jìn)行對(duì)課文美句的摘錄工作。摘錄是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)方法．它可以使我們?cè)凇胺e累”中受益。下面請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中再發(fā)現(xiàn)這樣一些富有表現(xiàn)力的詞語。⑤山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。①小草愉愉地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（略）⒉識(shí)記一批雅詞。⑥靠迅速抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。②我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。/滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。即而兒醒，大啼。 嗽s238。字音認(rèn)讀嗣s236。二是“標(biāo)高”層面，就是對(duì)全套教材、全冊(cè)教材、全單元教材的朗讀訓(xùn)練、詞句理解訓(xùn)練、段落理解訓(xùn)練、閱讀能力訓(xùn)