【正文】 通過(guò)小組動(dòng)力，成員之間的互助來(lái)提高成員自身自助能力，給予成員彼此相應(yīng)的支持，發(fā)揮小組方法在戒毒工作中功效。由于吸毒人員往往自我認(rèn)同偏低，自我效能不足，同時(shí)，社會(huì)往往通過(guò)標(biāo)簽作用將吸毒人員隔離為特殊群體。通過(guò)居住治療，讓吸毒人員在自我管理、同伴支持的過(guò)程中重新社會(huì)化。最后，要從四個(gè)方面來(lái)分析“問(wèn)題學(xué)生”之所以在心理和行為上出現(xiàn)異常的原因。其次，要從行為層面上分析“問(wèn)題學(xué)生”的異常表現(xiàn)。最后是針對(duì)醫(yī)療過(guò)程而言。（1）處理病人心理情緒上的困擾。２、廣義的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作就是把社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療、公共衛(wèi)生、保健康復(fù)領(lǐng)域，協(xié)助病人及其家庭解決與疾病相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭、職業(yè)、心理等多方面的問(wèn)題，而且服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者注重對(duì)影響健康的社會(huì)心理因素的探索，積極開(kāi)發(fā)社區(qū)與社會(huì)資源，促進(jìn)對(duì)疾病的預(yù)防和對(duì)健康的促進(jìn)和保護(hù)。學(xué)校社會(huì)工作的模式主要有傳統(tǒng)治療式的學(xué)校社會(huì)工作、學(xué)校變遷式的學(xué)校社會(huì)工作和 的學(xué)校社會(huì)工作三種。矯正社會(huì)工作是一種 服務(wù)。A、懲罰 B、改造 C、幫助 D、調(diào)查 E、恢復(fù)戒毒社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容包含（）A、預(yù)防 B、治療 C、支持 D、發(fā)展 E、改變根據(jù)《禁毒法》第三十八條規(guī)定，下列行為之一的需要接受強(qiáng)制隔離戒毒（A、拒絕接受社區(qū)戒毒的B、在社區(qū)戒毒期間吸食、注射毒品）。A、提供支持 B、提供必要的知識(shí) C、協(xié)助病人解除面對(duì)的壓力 D、重塑社會(huì)角色 E、解決人際沖突矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用有（）。A、獨(dú)立障礙 B、心理困擾 C、社會(huì)處境 D、高危情境二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，10小題，共10分）我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)校輔導(dǎo)工作主要由（）構(gòu)成。A、緩刑人員 B、假釋人員 C、暫于監(jiān)外執(zhí)行人員 D、刑釋解教人員家庭環(huán)境層面的介入屬于社區(qū)矯正介入的（）。A、一次大戰(zhàn)之前 B、一次大戰(zhàn)之后 C、二次大戰(zhàn)之前 D、二次大戰(zhàn)之后（）的小組目標(biāo)在于協(xié)助患者改變或改進(jìn)其社會(huì)心理功能。家庭治療的關(guān)注點(diǎn)是家庭的結(jié)構(gòu)是否合理、家庭成員之間的交往和溝通方式是否合適、家庭成員之間的關(guān)系是否正當(dāng)和協(xié)調(diào)，家庭的（3）家庭治療注重家庭此時(shí)的境況以及家庭成員間互動(dòng)的實(shí)際過(guò)程，并著意引導(dǎo)家庭向積極的方向改變。（4）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式；（5）倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。（2）溝通方式。同樣它也忽略了在衰老過(guò)程中老年人改變自己適應(yīng)變化的潛能。連續(xù)理論認(rèn)為老年人進(jìn)入老年階段時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)入一個(gè)全新的生活方式。精神殘疾：指精神病人患病持續(xù)一年以上未痊愈，而影響其社會(huì)交往能力，并在家庭、社會(huì)應(yīng)盡職能上出現(xiàn)不同程度的紊亂和障礙。第二階段測(cè)試題參考答案：一、單項(xiàng)選擇題BACDBCDCAD二、多項(xiàng)選擇題ABCDEABCDCDEABCDEABCABCDEABCDBCACD三、填空題年齡歧視社區(qū)或鄰里活動(dòng)理論性別關(guān)系性別公正社會(huì)網(wǎng)絡(luò)自我控制非理性信念擴(kuò)展互動(dòng)四、名詞解釋老年社會(huì)工作是指老年工作相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值理念、理論知識(shí)及其方法，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為對(duì)象，協(xié)助服務(wù)對(duì)象提升心理調(diào)適和環(huán)境適應(yīng)能力、改善社會(huì)功能以及建構(gòu)完善的養(yǎng)老社會(huì)支持體系，最終實(shí)現(xiàn)使老年人有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉，提高老年人生活質(zhì)量的目標(biāo)。ABC理論認(rèn)為個(gè)人的 導(dǎo)致了個(gè)人的情緒問(wèn)題。性別與發(fā)展理論并不就婦女問(wèn)題而談婦女問(wèn)題，而是關(guān)注。A、大型化 B、小型化 C、多樣化 D、變遷性 E、功能外移家庭社會(huì)工作的任務(wù)是（）。A、女性的境遇 B、女性為中心的實(shí)踐 C、女性不同的聲音 D、關(guān)注多樣性 E、女性的權(quán)利婦女社會(huì)工作的服務(wù)目標(biāo)是（）。A、直接服務(wù) B、間接服務(wù) C、治療服務(wù) D、預(yù)防服務(wù)香港社會(huì)福利署于1958年成立，最早開(kāi)設(shè)的服務(wù)就是（）。A、60以下 B、70以下 C、80以下 D、90以下多重殘疾，是指一個(gè)人在視力、聽(tīng)力、智力、肢體和精神病五類(lèi)殘疾中，具有（）以上的殘疾。A、自然想象 B、社會(huì)現(xiàn)象 C、地域現(xiàn)象 D、年齡現(xiàn)象（）是人口老齡化形成的前提?！靶睦怼鐣?huì)”方法強(qiáng)調(diào)從社會(huì)與個(gè)人兩方面來(lái)理解服務(wù)對(duì)象和他們的問(wèn)題。（2）改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。（2）以直觀的方式呈現(xiàn)服務(wù)對(duì)象與這些系統(tǒng)的關(guān)系。五、簡(jiǎn)答題１、社會(huì)系統(tǒng)理論是以一般系統(tǒng)論及其社會(huì)學(xué)版本——結(jié)構(gòu)功能主義等為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論?？鼓媪?，可從個(gè)人潛能、經(jīng)歷的過(guò)程以及結(jié)果三方面來(lái)解釋。２、間接介入，是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)，間接幫助他們的行動(dòng)。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)在社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程中最突出的地方在于，專業(yè)工作者把著眼點(diǎn)置于服務(wù)對(duì)象及其環(huán)境的。充分完善和利用 是兒童社區(qū)工作的重要原則。職業(yè)化是以 為基礎(chǔ)的。A、支持性 B、保護(hù)性 C、福利性 D、補(bǔ)充性 E、替代性青少年的社會(huì)性特點(diǎn)是（）。A、主動(dòng)介紹自己 B、面談 C、溝通 D、傾聽(tīng) E、接納資料收集的內(nèi)容和范圍包括（）。A、11～18歲 B、13～22歲 C、12～21歲 D、14～25歲以救濟(jì)為主的混合青少年社會(huì)工作時(shí)期是青少年社會(huì)工作的第（）階段。A、收集資料 B、面談 C、預(yù)估 D、設(shè)計(jì)方案（）在初次面談時(shí)是一個(gè)非常重要的技巧。第五篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)第一階段測(cè)試卷考試科目:《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》第一章(總分100分）時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，10小題，共10分）早期的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)出現(xiàn)于（）的城市。服務(wù)對(duì)象的改變媒介不只是社會(huì)工作者還包括其他的助人者，即改變媒介系統(tǒng)。四、工作任務(wù)階段化。改變必須是一種主動(dòng)與自發(fā)的過(guò)程。非正式系統(tǒng)資源能夠提供物資與精神的幫助，情感支持，建議、信息，或直接提供具體服務(wù)和資源，如幫助照顧孩子、料理家務(wù)；臨時(shí)性幫助，如借與錢(qián)財(cái)?；炯僭O(shè)是人自身及其環(huán)境中生成的各種力量促成了他用某種方式行事，即內(nèi)部力量與外部力量等各種力量的交互作用導(dǎo)致的行為。社工的角色不是為他人增能還是幫助人們自我增能，社工要避免以一種父愛(ài)主義的姿態(tài)與服務(wù)對(duì)象溝通。2）創(chuàng)傷疾病可能是傷害，也可能成為挑戰(zhàn)和機(jī)遇。優(yōu)勢(shì)視角的優(yōu)點(diǎn)在于它有分析、探索和發(fā)展服務(wù)對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)和能力，也在于它為服務(wù)對(duì)象培養(yǎng)那些能夠解決他們問(wèn)題的環(huán)境資源，協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo)以及滿足他們自己的需求。間接服務(wù)是在社區(qū)、組織及政策倡導(dǎo)等層面發(fā)揮專業(yè)功能。社會(huì)工作實(shí)務(wù)干預(yù)的目標(biāo)在于：一要增強(qiáng)個(gè)人和群體的能力，二要聚集于加強(qiáng)或建立社會(huì)支持。生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作的目標(biāo)是使個(gè)人、群體、組織和社區(qū)能夠適應(yīng)環(huán)境的要求。生態(tài)系統(tǒng)工作切入點(diǎn)：1）微觀系統(tǒng)指?jìng)€(gè)人在親密情境下的人際關(guān)系活動(dòng)形態(tài)與角色扮演，它包括影響個(gè)人的生物、心理和社會(huì)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)體需握有取得資源的機(jī)會(huì)，否則無(wú)法建立自己的生存空間。棲息地是指人生活的環(huán)境，包括物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。二、對(duì)個(gè)人問(wèn)題的評(píng)估，焦點(diǎn)不僅在于服務(wù)對(duì)象個(gè)人內(nèi)在生理或心理的行為特征層面，而且涉及與服務(wù)對(duì)象問(wèn)題相關(guān)的宏觀、中觀和微觀等各層次相關(guān)的外在環(huán)境的特質(zhì)、功能和運(yùn)作情況。系統(tǒng)視角的社會(huì)工作實(shí)務(wù)強(qiáng)調(diào)：（1）注重個(gè)人的整體性和完整性；（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)系統(tǒng)、特別是家庭系統(tǒng)在塑造和影響人的行為及生活狀態(tài)中的重要作用。社會(huì)系統(tǒng)論重視分析社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間的相互作用，研究這些相互作用如何影響人們的行為。通用社會(huì)工作過(guò)程模式是對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)共性的概括，通用社會(huì)工作過(guò)程模式涵蓋了社會(huì)工