【正文】 六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。”和課文最后一節(jié)，自由讀?！斑€車”的理由：（1）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車?！薄半y道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段），找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？ 、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。希望通過這詞課堂教學(xué)研究能使學(xué)生獲得精神的力量，并從中汲取精神上的無窮財富。學(xué)生在“文通事清”后實現(xiàn)“事通理透”的階段，本課教學(xué)案例中從整體感知到細讀環(huán)節(jié)上下功夫，在討論上得到突破，最后達到明晰事理、升華感情產(chǎn)生共鳴的功效，可以說事半功倍。我這樣做不僅欺騙了家長對我的信任，還浪費了父母的錢，我以后一定要改正這個不良的品德。聽了這個故事，我認為誠信的品質(zhì)更為可貴，我急忙跑回菜市場把多余的一個雞蛋送回給賣菜的那位阿姨。?有一年暑假，我和媽媽去菜市場買菜。?學(xué)生靈機一動說：?本文開頭母親說的話和文段最后一句話首尾呼應(yīng)。?還有的學(xué)生說：?如果父親留下車，他的內(nèi)心會感到慚愧，因為作者的母親曾說‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’。【設(shè)計意圖：朗讀體會故事中人物的情感變化，確立誠實守信的感情基調(diào)。學(xué)生能夠從文中?夢寐以求?一詞中感受到父親在生活極其拮據(jù)的情況下對擁有一輛自己的汽車的渴望到了極點，而我便提示學(xué)生此處為下文父親內(nèi)心的掙扎埋下了伏筆?！驹O(shè)計意圖：?提領(lǐng)而頓，百毛皆順?，抓住又定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向——道德難題的取舍上。輪到學(xué)生反饋了，有的學(xué)生說：?中彩的機會千載難逢，媽媽常說我們家需要錢，所以我可能會把中彩的彩票據(jù)為己有?！吨胁誓翘臁肥瞧渲幸黄x課文，文章語言簡潔有力，在人物語言、動作、外貌等方面的細致刻畫，使學(xué)生感受到人物的高尚的思想品質(zhì)。據(jù)我了解，我們班的個別孩子生理和心理上傾向于撒謊，只有恰如其分地教育，才能取得良好的教育成果。拓展活動這一環(huán)節(jié)學(xué)生在表演時，如果把他們豐富的想象再加進去，學(xué)生表演得會更精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展?！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的？（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家（生）最富有的時刻。師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？指名匯報：用上句式：因為??所以，也許我可以??師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。師：當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。第三篇：《中彩那天》教學(xué)案例《中彩那天》教學(xué)案例《中彩那天》講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。閱讀要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味?；畹谜\實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。生：父親之所以做出這個決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個好老師。5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。師：同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？師：回過頭來讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。生：母親也許知道這件事，因為只有她知道，她才在前面說父親正面臨一個道德的難題。生：我發(fā)現(xiàn)父親其實買了兩張彩票，一張是為自己買的，一張是給庫伯先生捎的。師：針對你的答案，同學(xué)們又可以提出什么問題。（生：表演讀。教學(xué)片段2 師：自由讀課文5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產(chǎn)生了什么疑問？生：我讀懂了中彩時我的心情很激動，我是從第四自然段第一句話讀出來的。”生：我發(fā)現(xiàn)母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經(jīng)常安慰家里人，她是一個好母親，好妻子，好兒媳。請同學(xué)們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。生：什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。我看見周圍一些同學(xué)家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。生：我發(fā)現(xiàn)父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。（學(xué)生再讀第一句話）生：我發(fā)現(xiàn)課文中有一個“全”字，維持生計的重擔(dān)只靠父親一個人挑。生：我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難，因為課文中說“我們家”六口人，只有父親一個人工作。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力。在《中彩那天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。3．真情流露升華文本教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對人物進行評價時，教師沒有禁錮學(xué)生的思維，而是采用開放式的教育方式讓學(xué)生自我表達，學(xué)生在深刻領(lǐng)悟文本含義的同時找到了自己的行為準(zhǔn)則，陶冶了情操。如在案例一中，當(dāng)大部分學(xué)生認為“父親”不需要歸還庫伯先生的車，與文本價值脫軌時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生弄清文本的真正含義，結(jié)合“我”家做人的原則進行思考。案例中道德和私心的對比探究，人生意義和人格的追問，都深深烙印在學(xué)生心靈深處。閱讀是學(xué)生個性化行為，學(xué)生在閱讀過程中主動進行知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和情感態(tài)度的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)散思維，健全人格。在呵護學(xué)生的解讀文本的能力時，也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，重視語文教學(xué)的熏陶作用。我們不可能在課堂45分鐘里全都處理完，這就要求我們通過比較、判斷、鑒別進行篩選。而在上課中，由于學(xué)生即興提出的問題正好有助于學(xué)生去體會作者的巧妙構(gòu)思，走入作者所宣揚的人文思想，因此我便巧妙地利用學(xué)生生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生對父親心理的揣摩，使學(xué)生感悟到父親的誘惑面前，