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淺談小學班主任如何轉(zhuǎn)化后進生-wenkub.com

2024-10-17 23:40 本頁面
   

【正文】 因此,班主任平時少繃一次臉,少瞪一次眼,少一點冷漠,少一些排斥;而給學生多一點微笑,多一些鼓勵,多一份關(guān)心,多一份尊重,多一句“你真行,你真棒“,這對于班主任是舉手之勞,可對于后進生確實能夠滋潤萬物的和風細雨。放學后,走進她的宿舍和她聊天、做游戲。由于想家的原因形成了她極重的消極心理,在班級里表現(xiàn)也極差:上課無精打采,作業(yè)不按時完成,課間沉默不語。對后進生要多關(guān)心、嚴要求、不偏心、要動之以情,曉之以理,才能導之以行。因此,及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”,并借以教育、鼓勵、轉(zhuǎn)化他們,是極為重要的。于是,我就緊緊抓住這一“亮光”做了以下工作。然而,正是這笨拙的三條腿凳子,愛迪生的父母找到了愛迪生身上存在的做事執(zhí)著、善于想象的閃光點,及時給予欣賞和鼓勵,使愛迪生幼小的心靈受到觸動,是他后來成為發(fā)明大王,為人類做出了巨大的貢獻。《學記》中有句名言“教育者,長善而救其失者也。由于自身的毛病、缺點多,常常被父母、老師、同學嘲笑甚至是歧視,很少得到關(guān)愛和溫暖,普遍存在自卑心理,因而疏遠班集體,對老師的關(guān)心表示懷疑。班主任只有樹立正確的創(chuàng)新的教育理念,科學認識和了解后進生,尊重后進生的人格,平等對待每一個學生,才能是后進生深刻體會到班主任的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護,都是為了能夠使學生不斷取得進步,不斷提高學生的基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。三、從細節(jié)出發(fā),因材施教,采取正確的引導方法:樹立正確的觀念,明確育人理念?!娟P(guān)鍵詞】后進生 轉(zhuǎn)化 班主任每個班里都會或多或少存在一些后進生,但后進生不是一無是處,他們的長處往往被短處所掩蓋。他們在轉(zhuǎn)變過程中往往會出現(xiàn)反復無常,不過,班主任要正確對待這種反復無常,要在反復中看到成績,耐心地做好轉(zhuǎn)化工作。思想放得開,學習上才有進步。因此,老師要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作,改變他們的后進狀態(tài)。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們?nèi)〉眠M步、獲得成功時,及時肯定、衷心祝賀,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,對后進生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮,循序漸進地提出,使他們每前進一步都能感受到成功的喜悅,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進生為先進生。古人云:親其師,才能信其道。有時也想要求進步,但又經(jīng)受不住原有的干擾和誘惑,容易動搖不定,甚至反復無常,又不愿檢討自己,而較多地注意老師和同學的態(tài)度,以致憂慮重重。只有做好了后進生的轉(zhuǎn)化工作,才能確保每一個學生都得到應有的發(fā)展,符合素質(zhì)教育的要求。在后進生轉(zhuǎn)化過程中,我們要不斷探索和進取,以真誠和愛感化學生。我堅信只要所有的教育工作者不斷解放思想,提高認識,把認識真正地落實到行動中去,后進生的轉(zhuǎn)變工作一定能做好。要知道“一鍬挖不出一口井來,一口吃不出一個胖子來”,雕刻一座石像尚需很長的時間,更何況是塑造人的靈魂呢?郭沫若在學生時就有幾門功課不及格,但并不妨礙他以后成為一位著名學者;牛頓小時候智力很平常,班上成績不好的學生總少不了他;發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習成績不良被拒于學校門外;法國大革命家拿破侖讀小學時成績一團糟,以至于大家都認為他沒出息;英國前首相梅杰,十六歲就輟學了??這些在中小學階段都被看作是平庸的人,后來卻都成了世界上著名的人物??焖俜答仯梢园褜W生取得的進步變成有形的事實,使之受到鼓舞。三是多活動。一是低起點。對后進生的期望設(shè)定目標要具有漸進性老師的設(shè)定目標應具有漸進性,由低到高、由易到難地將目標逐步向?qū)W生提出來。這種期望來自于教育者對后進生的真誠的愛。采取正確的態(tài)度和方法,不失時機的關(guān)心他們,引導和鼓勵他們爬起來再前進。因此,促使后進生進步,重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。每個學生的身上都蘊藏著自己獨特的個人潛能,教育的責任就在于把它挖掘出來,把它發(fā)揚光大?。ㄋ模┯闷谕詈筮M生歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點,你失去了名譽,你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了。學習成績更是出了名的差,老師見了她就頭痛。相反,給他一些力所能及的事情去做,他可能因之而受到鼓勵和啟發(fā),從而在各方面取得進步。從心理學角度來看,失敗會使人痛苦,甚至于喪失自信心;而成功不僅能給人以自信,而且使人感覺到幸福和快樂。因此,在課堂教學中,教師要充分利用這塊“陣地”,給后進生一個表現(xiàn)自己才華的機會,讓他們充分發(fā)揮自己的才干。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。”他還發(fā)現(xiàn),一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%,而當他受到激勵后,其能力可以發(fā)揮80%——90%?!弊宰鹦睦硎且环N由自我評價所引起的自愛、自我尊重并希望受到他人、集體和社會尊重的情感。當取得點滴進步時,我們可以說:“繼續(xù)努力啊”;“加油啊”;“你真棒,可別驕傲啊”。老師通過課堂提問與學生進行交流的過程,是一個尊重學生、體現(xiàn)平等的過程。如果沒有教育的民主化,就沒有教育的科學化,也不會有教育的現(xiàn)代化,所以在教育過程中如果不能實現(xiàn)現(xiàn)代民主師生關(guān)系,就意味不可能建立現(xiàn)代的教育體系和教育制度。這就是尊重所帶來的巨大力量?!睆拇?,這位美國男孩開始了艱苦的打工生活。當時,約合今天3000多元人民幣。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也暴露出教師的偏狹和無能?!卑褍蓚€積極性擰成一股繩,后進生的轉(zhuǎn)化就有了可能。老師和家長的心是一樣的??吹剿倪M步我說“老師最喜歡看到你問作業(yè)的樣子”。盡管他的語文作業(yè)做得字跡模糊,我還是想辦法找一點優(yōu)點來表揚一下,如寫上“能做作業(yè)就是大進步,希堅持!”“你的字寫得越來越清楚了。針對該生的情況,首先,我在班里給他平等的待遇,寬容他的一些不正常的行為。”我?guī)н^的班曾有一位這樣的后進生張某,對學習沒有興趣,學生反映他有偷東西的行為,家長反映回家不做作業(yè)。對周圍的人總抱有猜疑、不信任的態(tài)度,產(chǎn)生“你好你的,我不好關(guān)你什么事”、“破罐子破摔”的戒備心理。最終得到良好的效果,成績有了很大的提高。這方面,我深有體會。比如,對于后進生,許多教師總是“恨之入骨”,時常板著面孔。這時,教師如能適時地給以關(guān)愛,不吝惜自己真誠的期望,那對學生而言,是陰霾中透出一絲陽光,是滋潤心扉的滴滴雨露,將有力地鼓勵他們奮起,激勵他們前進。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”?!苯逃倪@種反差告訴我們,對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。(三)行為習慣不良這些學生有的在生活上自由散漫,紀律觀念不強;有的勞動觀念淡漠,勞動習慣差;有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至曠課;大錯不犯,小錯不斷。有的同學不懂得尊老愛幼,缺乏愛心;有的同學自私自利,個人主義嚴重,不能正確處理個人與集體,自己與他人,甚至與父母的關(guān)系,缺乏最基本的責任感、義務(wù)感。在眾多環(huán)節(jié)中,我認為提高后進生的素質(zhì)是至關(guān)重要的一環(huán)。國民素質(zhì)的提高應該是億萬勞動者,特別是千千萬萬青少年素質(zhì)的根本提高。[關(guān)鍵詞]后進生 成因 表現(xiàn)特點 教育轉(zhuǎn)化國家的富強、民族的振興,歸根到底取決于國民素質(zhì)的提高??傊?,后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕所能見效的,他需要班主任長期的艱辛工作,默默地付出;需要班主任用愛心、耐心、恒心、寬容之心,為后進生搭建一座通往成功的橋梁;同時班主任老師要信任后進生,尊重后進生,喚起他們的自尊心、自強心、自信心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,改變自我。有的同學不良習慣在其身上已深深地扎下根,
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