【正文】 針對后進生各自的特點，采取不同的幫教措施： (1)、定期召開總結會，幫助后進生總結階段表現(xiàn)，指出并表揚他們的優(yōu)點，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進步的目標。 第四次：期中考試之后，及時找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個目標。及時找其談話，了解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的 “ 閃光點 ” ，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹立信心。但后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，同時后進生也會發(fā)生許多的變化。 班主任后進生轉(zhuǎn)化計劃 7 一、后進生分析 所謂 “ 后進生 ” ，一般是指學習差、紀律差或雙差的學生，他們的出現(xiàn)是因為學生具有的可能性和客觀的教育教學要求之間不能達成統(tǒng)一。 潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。 曉之以理，增強后 進生分辨是非的能力 我應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望。 尊重信任，喚起自尊心 (1)對潛能生要求要適度。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。 二、基本情況： 對學習不重視 (包括家長 )，上課不聽講，愛講小話，作業(yè)不完成或馬虎對待，學習成績自然上不去。因此，在教育中，老師對學生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產(chǎn)生的前提。同理心是與學生進行良好溝通的前提，俗話講也就是換位思考。大部分教師都了解師生關系相處的原則，但事實上，如何將這些理論與自己的實際工作接軌，如何將其在教學工作中體現(xiàn)出來，作為教師特別是班主任，還是需要多畫一些心思去琢磨的。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學生之間的溝通質(zhì)量是其中一個很重要的因素。 將教師、同學、家長等有關方面的力量聯(lián)系起來，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。 曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。教師應特別注意以下幾點： (1)對后進生的要求要適度。 動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。 三、轉(zhuǎn)化目標 通過本學期的轉(zhuǎn)化，使后進生能基本掌握學習的方法，能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道。究其原因，可歸為 以下幾點： 由于智力或紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。 二、情況分析 從上學期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。 有的學生父母、兄妹有，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對后進生來說也是有效的。 (1)對學生進行分類輔導。在進步多少分的分數(shù)段設立一個進步獎。 (3)復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。 在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到 “ 能學 ” 。但是如果不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。 許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。他的學習態(tài)度有了明顯的變化。所以，成績不好。用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。鼓勵她多與同班同學交朋友 。 我班女生佟適夷，各科成績都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時沉默寡言，性格很內(nèi)向。不粗暴訓斥 。作為 11，12 歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥 善的方法，經(jīng)常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，我相信只要付出努力就一定會有收獲。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優(yōu)。 進行家訪，爭取家長的密切配合。 每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。 要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。 嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。 班主任后進生轉(zhuǎn)化計劃 3 后進生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重，要想提高班級整體的成績，后進生工作必須要抓好，本班后進生有李榮耀、胡立浩、劉武娜，三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。這是由于學習內(nèi)容的增多與加深，其復雜程度與抽象程度隨著加大，學生的認知結構卻不能很好地適應接踵而來的新知識，因而阻礙了學習從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。通過家訪，鼓勵家長多關心孩子，以增強其自信心 。課上課下多關注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強化學習動機。 智力型后進生是指 那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學生。 三、工作 積極挖掘和發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認