淺談如何轉化小學數(shù)學后進生-wenkub.com
2024-10-17 23:43 本頁面
【正文】 及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。針對這類學生的上述弱點，在教學過程中應特殊照顧這些學生，對待他們要格外 “偏心”，實施八優(yōu)先：（１）接受教育優(yōu)先，為后進生專門召開談心會，專門舉辦基礎知識講座等，不斷為 他們彌補學習上的缺陷；（２）頒發(fā)獎品時優(yōu)先，為后進生設置專門的進步獎或鼓勵獎，激發(fā)他們的競爭意識；（３）課內外輔導優(yōu)先，讓后進生多擁有被教師輔導的時間；（４）批改作業(yè)優(yōu)先，首先批改后進生的作業(yè)，并在精批、細改方面下工夫，在表揚性批語上搞科研；（５）評講作業(yè)優(yōu)先，對后進生的作業(yè)多指點、進步多肯定；（６）學生搶答時，讓后進生優(yōu)先答，并充分肯定積極性；（７）指定答問時，簡單的問題問后進生，答對了就表揚，答錯了，聽別人答對了之后再仿答；（８）課堂板演時，簡單的習題優(yōu)先讓給后進生，讓他們的進步得以展示。根據(jù)學生在綜合素質上的差距，后進生大體分為四類：（1）暫時困難型；（2）能力不足型；（3）動力不足型；（4）整體性困難型。（3）、自由搭配。但老師要注意平易近人，讓學生接近你，而且要有耐心，等待后進生先做出反應，并多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣。課前或課上，教師根據(jù)學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助，協(xié)調和諧”的原則把學生編成小 組。為后進生創(chuàng)造這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老提供成功機會，誘導參與機會。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動的參與教學過程，從而大膽發(fā)言。應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)參與意識。他們不參與課堂討論的原因主要有：“我實在提不出不同的意見”，“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言 ”，“我有不同的意見，但是擔心自己會說錯，怕老師批評、同學嘲笑”，有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在討論問題時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。利用開家長會，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。三、學習困難的原因由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。范興來：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，學習困難。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。第三篇：小學數(shù)學后進生轉化計劃小學數(shù)學后進生轉化計劃一、本班學生分析：本班共有60人，大部分學生平時學習努力積極上進，有個別學生因其基礎知識掌握地不夠好，學習方法不科學。從數(shù)學落后生基礎差、底子薄出發(fā)，有必要從最基礎、最簡單的問題做起，根據(jù)他們的接受能力，所補知識階梯要小，知識點要細，提倡“細嚼慢咽”，循序漸進，否則欲速則不達，還會傷害學生的學習積極性。精誠所至，金石為開。在數(shù)學學習中，對初步獲得成功的后進生，教師要及時給予表
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