日食月食教案優(yōu)秀范文五篇-wenkub.com
2024-10-17 23:25 本頁面
【正文】 同學(xué)們再見。六、拓展創(chuàng)新師：關(guān)于日食和月食，在古代人們是怎樣認(rèn)識的？采取什么措施？就像我們開始看的圖。就發(fā)生了月食。師：說說你們組的意見。你來說說看。（播放視頻）師：我們的結(jié)論跟事實是怎樣的？ 生：一樣的。得出結(jié)論是當(dāng)太陽、月球、地球成一線的時候，在地球上就看到了日食。得出結(jié)論，月球擋住太陽光就形成了日食。所以我們覺得日食是由于太陽、月亮、地球形成了一條線，月亮遮住了太陽照向地球的光而形成。五、展示交流 師：哪個組把你們組的記錄拿到前面交流。生：還要記錄下來。師：先放好，(出示圖)老師發(fā)的乒乓球當(dāng)什么？燈泡開開后當(dāng)什么？用我們的頭暫時代替？ 生：地球。而真正的觀察應(yīng)該像他一樣，當(dāng)日食發(fā)生的時候親自去？請坐。發(fā)生日食太陽究竟被什么天體遮掩了呢？ 日食究竟是怎樣形成的呢？發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽本身在一段時間內(nèi)變黑了，還是太陽的光輝被某種天體擋住了？你認(rèn)為哪種可能性大？二 猜想假設(shè)學(xué)生猜測如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體？根據(jù)以下問題進行討論：①太陽被遮擋的部分邊緣是什么形？這說明擋光的天體是什么樣的？②在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看有多大？運動方向是怎樣的？哪個天體可能是這樣的？三、制定方案這僅僅是我們根據(jù)現(xiàn)象進行的猜想，要想證明我們的猜想是正確的應(yīng)該怎么辦？生:做實驗觀察一下。現(xiàn)在同學(xué)們想一想，這個天文現(xiàn)象是什么？你說。：學(xué)生講故事。有意愿和興趣探索和發(fā)現(xiàn)更多的宇宙天體帶來的神奇與美麗。能根據(jù)上述實驗和發(fā)現(xiàn)，推測或解釋日食、月食的成因。月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光而形成日食?！边@句話做一個更科學(xué)的理解。但是我們通常為什么說看到月食的機會比看到日食的機會大呢?可以根據(jù)示意圖分析一下。(2)這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象?(3)從示意圖上你還了解到了哪些信息?看來關(guān)于日食還有很多問題值得我們課外去繼續(xù)研究研究。(設(shè)計意圖：實驗要求的設(shè)計充分考慮到避免學(xué)生毫無目的的開展實驗，形成邊操作邊記錄的習(xí)慣，有利于深化對概念的理解和認(rèn)識，也作為保留證據(jù)去做科學(xué)的發(fā)言。)。)①用什么實驗材料來做這樣一個實驗?(老師給每個桌的同學(xué)準(zhǔn)備兩個大小不同的圓片。(課件出示)我的推測(設(shè)計意圖：猜想和推測有效的挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，對科學(xué)概念的形成前制造前概念上的矛盾和沖突，是建立科學(xué)概念的有效途徑，并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的猜測品質(zhì)，糾正不合邏輯的猜測。教學(xué)準(zhǔn)備：教具學(xué)具、說明與提醒課件、要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息、大小圓紙片 科學(xué)記錄單 大小圓片可以用濾紙代替教學(xué)流程：收集資料，推測分析 → 推測日食發(fā)生的原因→模擬實驗設(shè)計→實驗→成因分析→深入探討(一)引入，同時播放日食錄象資料。，推測日食和月食的成因。，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。那我們的家鄉(xiāng)、國家、整個地球上會有多少種植物呢?這樣的問題必然會引發(fā)學(xué)生了解植物種類的極大興趣。三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力，本課是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了“地球的運動”以及“在太陽下”兩個單元以后認(rèn)識發(fā)展的必然方向，從這個意義上說，這一部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型材料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)部分。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）用模擬實驗加以證實。）四、月食的成因。交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。用自己的語言說說日食的形成原因。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。（完成課題板書）講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。能夠大膽地想象，表達自己的想法。)第三篇：《日食和月食》教案六年級科學(xué)公開課教案 第4課日食和月食 執(zhí)教人張浩 【教學(xué)目標(biāo)】運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。但是我們通常為什么說看到月食的機會比看到日食的機會大呢?可以根據(jù)示意圖分析一下。(2)這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象?(3)從示意圖上你還了解到了哪些信息?看來關(guān)于日食還有很多問題值得我們課外去繼續(xù)研究研究。(課件出示要求)。(課件出示)我的推測，教師整理記錄。，推測日食和月食的成因。，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食?，F(xiàn)在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計算出日食、月食發(fā)生的時間和地區(qū)。（10）提問：①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關(guān)系是怎樣的？②當(dāng)月球走到什么位置時開始發(fā)生月食？（走進地球的影子時。（7）出示掛圖或投影片──月食成因示意圖。（2）談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。如果沒有圓形的燈，第③步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個畫的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察“太陽”的形狀有什么變化。是不是這樣呢？讓我們通過實驗來看一下。）③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動？（總是從西邊開始，向東邊移動。）①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什么樣的？（弧形的）
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