【正文】 意圖你能解釋一下月食的成因嗎?(2)這時(shí)地球上哪些地方的人能看到月食呢?(1)出示資料：一年中日、月食最少有兩次，而且這兩次都是日食。：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(1)你們剛才是怎么操作的?(生示范模擬實(shí)驗(yàn))(2)哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食?這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置?(3)日食在發(fā)生的過(guò)程中有怎樣的特點(diǎn)?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?(四)日食的成因(1)出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。日食成因示意圖，寫下你們的研究結(jié)論。)分別用什么材料來(lái)代替什么?②如何做模擬實(shí)驗(yàn)?(材料怎么擺?距離怎么控制?月球放在哪里?月球怎么移動(dòng)?)我們要尊重模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣做才是尊重模擬實(shí)驗(yàn)?③觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?。(三)日食模擬實(shí)驗(yàn)，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。(二)認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程特點(diǎn)，討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)?什么原因能導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生?把你們的推測(cè)記錄在表格中。教學(xué)過(guò)程(一)引入，同時(shí)播放日食錄象資料。(三)情感,態(tài)度,價(jià)值觀:、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。第二篇：日食和月食教案教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念:、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。（三）鞏固應(yīng)用1．講述：這節(jié)課，我們研究了日食和月食的成因。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對(duì)于日食和月食有各種猜測(cè)，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說(shuō)法；經(jīng)過(guò)多年的探索，人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。）③月食時(shí)，是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)照到月球上的光？④用你自己的話說(shuō)說(shuō)月食是怎樣形成的。（9）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。（8）講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（5）討論：請(qǐng)你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？（6）讓學(xué)生畫出月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。（3）出示掛圖或投影片──月全食。）③日食為什么總是從太陽(yáng)的西部開始？為什么過(guò)一段時(shí)間太陽(yáng)又復(fù)明了？④用你自己的話說(shuō)說(shuō)，日食是怎樣形成的？2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月食的成因（1）講述：下面，我們來(lái)研究月食的成因。（9）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。）（7）討論：（出示掛圖或投影片──日食成因示意圖。在小組內(nèi)，幾個(gè)同學(xué)輪流充當(dāng)甲，每人都體驗(yàn)一次。6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①用這盞圓形的電燈當(dāng)作太陽(yáng)，用皮球當(dāng)作月球，以甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。）④綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？你是怎樣想的？5）講述：通過(guò)以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個(gè)因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時(shí)是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）這說(shuō)明什么？（如果學(xué)生思考不出，再問“這說(shuō)明擋光的天體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？”）哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生只知地球、月球是自西向東運(yùn)動(dòng)的。）（出示掛圖或投影片──日全食過(guò)程。）（出示掛圖或投影片──日全食。（4）討論（出示掛圖或投影片──日偏食。你認(rèn)為哪種可能性大？③如果是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝，可能是哪個(gè)天體？（3）講述：下面，我們來(lái)集中研究一下，到底是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝。（二）學(xué)習(xí)新課1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因（1）講述：我們先來(lái)研究日食的成因。出示日全食過(guò)程視頻，講解日全食過(guò)程，使學(xué)生知道日全食要經(jīng)過(guò)“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個(gè)過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課 1．提問：（1）晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？（2）月相變化是怎樣形成的？（3）地球、月球、太陽(yáng)三個(gè)天體是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？2．談話：談話：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)“天狗吃月亮”的傳說(shuō)嗎？你知道月食和日食是怎么一回事嗎？其實(shí)日食和月食是自然界中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些神奇的天文現(xiàn)象。二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．分組實(shí)驗(yàn)材料──電燈（瓦數(shù)大的）、皮球。能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因。2．過(guò)程與方法能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因。第一篇：日食月食教案《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目的要求1．科學(xué)概念知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。2．掛圖或投影片──日偏食、日全食、日全食過(guò)程、月食、日食成因示意圖及視頻、月食成因示意圖。關(guān)于日食你已經(jīng)知道些什么？還想知道些什么？教師引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)提出的問題進(jìn)行梳理，確定本節(jié)課要研究的問題：日食的成因。講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究日食和月食的成因。（2）談話：①你認(rèn)為日食可能是怎么回事？②日食成因有兩種可能：一種是太陽(yáng)本身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了，另一種是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了。要弄清這個(gè)問題，還必須從日食的現(xiàn)象來(lái)分析。）①日食時(shí)，太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是什么樣的？（弧形的）這說(shuō)明什么？（如果學(xué)生思考不出，再問“這說(shuō)明擋光的天體是什么樣的？”從而啟發(fā)學(xué)生想到擋光的天體是球形的。）②在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明什么？為什么？（如果學(xué)生思考不出，再問“這說(shuō)明擋住太陽(yáng)光的那個(gè)天體，從地球上看有多大？）哪個(gè)天體從地球上看有這樣大？（從地球上看，只有月球與太