【正文】 球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。）出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。用自己的語言說說日食的形成原因。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動的；擋光物體是圓形或球形的。剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運(yùn)動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。（完成課題板書）講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。第一篇：小學(xué)科學(xué)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)《日食和月食》教學(xué)設(shè)計科學(xué)概念：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。過程與方法：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？ 分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？分小組設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。）交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日食的成因。（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？四、月食的成因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？學(xué)生思考推測。）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。）根據(jù)示意圖說說月食的成因。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。有助于建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型。以及地球、月球、太陽三者簡單的相互運(yùn)動關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 ：日食和月食是日、地、月三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象；月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成了日食；而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。情感態(tài)度與價值觀 ：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性；能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法；意識到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的；意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因?，F(xiàn)在六年級的學(xué)生大都知道是月球擋住了太陽，因此重在讓學(xué)生自行獲取證據(jù)來解釋。利用課件，在科學(xué)家的研究成果中進(jìn)一步得到證實(shí)、完善。進(jìn)一步激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確觀看日食、月食。課前談話：現(xiàn)在，我們都已經(jīng)知道了日、地、月三者之間的相互運(yùn)動關(guān)系。方向怎樣？速度呢？我們來做個游戲，學(xué)做地球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)一周是一年；學(xué)做月球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，繞地球公轉(zhuǎn)一周是一個月；學(xué)做地球、月球、太陽同時運(yùn)動，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。指名、小組。這是怎么回事呢？對，這就是日食。有人把它拍了下來，我