【正文】 興趣是最好的老師，有了興趣，何愁學(xué)不好呢！白板最大的好處是它的交互性，它能呈現(xiàn)文本、又能出示圖片、還能播放動(dòng)畫，可以寫字、可以畫畫、可以搜索。第6頁《詹天佑》教學(xué)反思本節(jié)課剛開始，學(xué)生看到有兩位教師在攝相，不禁有些緊張，從一開始回答問題的人比較少就能看出來。這一難點(diǎn)的突破，有學(xué)生對書上文本的閱讀理解，有動(dòng)手在白板上畫的愉悅，有觀看白板動(dòng)畫的津津有味。在使用了白板后，我先是在白板上調(diào)入事先找好的居庸關(guān)的圖片，然后請學(xué)生上臺在白板上根據(jù)自己的理解畫居庸關(guān)隧道開鑿示意圖，最后使用白板播放隧道開鑿的精彩動(dòng)畫。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個(gè)字的筆順，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且枯燥乏味。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書寫的過程，有意思的是她在寫第三筆時(shí)中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無法做到的。所以白板的運(yùn)用真的是一種進(jìn)步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來。在操作白板的過程中，我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫重點(diǎn)詞、句，然后談理解和感受，不需要點(diǎn)讀。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫的句子中理解不到位的地方。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書本上畫，這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車。通過 第2頁《詹天佑》教學(xué)反思推敲重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。二、緊扣文本，自讀自悟，使用白板，交流所得?；貋砗笪壹皶r(shí)對本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后，便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字 第1頁《詹天佑》教學(xué)反思化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì)，在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，并進(jìn)行了培訓(xùn)。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。白板課教研。高級培訓(xùn)：教法學(xué)法與信息技術(shù)整合。面向全體教師，全員培訓(xùn)。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書寫。有些在PPT中也能達(dá)到的效果，但PPT的制作需要花費(fèi)很多時(shí)間，但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果，例如：圓片的移動(dòng)。這樣，師生的表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)用，便于理解交流與鞏固認(rèn)知。同樣實(shí)物投影可以在材料上圈點(diǎn)，但是擦除不易。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影與實(shí)物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識信息互動(dòng)的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時(shí)，也可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時(shí)交互。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識，自我能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、想象力難以培養(yǎng)。第三篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用反思交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教學(xué)反思課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西，從而達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，即：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)的轉(zhuǎn)變，教師利用電子白板，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)，利用習(xí)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施等形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)不僅局限于傳統(tǒng)的紙加筆的形式，使評價(jià)更為及時(shí)和全面。借用白板，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，設(shè)計(jì)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力新課程的學(xué)生觀中指出：學(xué)生不僅是知識的承載體，更是學(xué)習(xí)的主題，交互式正是在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要一環(huán)，這也正是電子白板的重要功能之一，因此，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生成性交互白板的“寫寫畫畫”是一種課堂的回歸，把教師回歸到學(xué)生中，把學(xué)生回歸到真實(shí)的課堂中，而不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程。讓學(xué)生形象生動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師們結(jié)合電子白板的功能設(shè)置，根據(jù)課程教學(xué)的需要進(jìn)行應(yīng)用，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效，它正在悄然地引起課堂教學(xué)的重大變革。交互式電子白板是一種可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：電子白板 最優(yōu)化 提高課堂教學(xué)效益 優(yōu)勢隨著國家的教育不斷地深化、不斷改革。除了技術(shù)培訓(xùn)，更應(yīng)該包括教育信息化理論與實(shí)踐的培訓(xùn)以及基于交互式電子白板的教學(xué)策略培訓(xùn)。4．抓好培訓(xùn)，提高交互式電子白板的應(yīng)用層次交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)中確實(shí)能提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣