【正文】 教學結(jié)構(gòu)的研究還不夠。教師從過去的黑板教學下的課件操作奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ诫娮影装褰虒W下的課件操作奴隸。交互式電子白板系統(tǒng)雖然為每個學科準備了大量的學科素材，但具體到學校和學科，還無法做到全面覆蓋，因此每所學校都要建立適合自己的校本資源庫。實際上，教師應用交互式電子白板需要經(jīng)歷三個階段：(1)教學內(nèi)容展示的基本需要階段，體會交互式電子白板當黑板、粉筆用的功能；(2)對教學過程的控制階段，如動畫的隨時暫停、知識點的隨機標注等；(3)學習活動的組織與引領階段，充分利用其交互功能，讓師生隨時參與教學，比如通過板演獲取即時反饋信息，通過標注獲取學生的即時認知信息等，使得教與學的互動有了更深入的空間。第二篇：淺析交互式電子白板在教學中的應用策略淺談交互式電子白板在教學中的優(yōu)勢和作用紅安縣虎門小學周宏良摘要：電子白板把師生互動，人機互動有機的柔合到一起，讓教與學在互動的課堂氣氛中表現(xiàn)得淋漓盡致。電子白板的使用，不僅將多種媒體整合，能夠在課堂教學的各環(huán)節(jié)中實現(xiàn)教學目的。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機中的一個軟件平臺，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件教學。巧用電子白板，優(yōu)化情境設置 情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。及時反饋評價，促進教學相長反饋與評價是教學過程一個重要環(huán)節(jié)，及時的反饋有助于教師在教學過程中動態(tài)的調(diào)整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。逐步展現(xiàn)理論的發(fā)現(xiàn)過程，正是電子白板的功能能夠體現(xiàn)的。但是，需要注意的是，在平時教學中，該教師做的，教師要扎扎實實地去做給學生看；該學生設計的、動手的，一定要學生按要求去設計，按規(guī)范去操作，去體驗，去探究。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學的需要進行應用，能有效地提高課堂教學效果。每當教師在計算機操作臺演示課件與實物投影切換，教師在講臺的走動和時間的延遲，這就很容易對一些注意力不易集中的學生借此開小差，無形中縮短了課堂有效教學時間。學生順應著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標”。教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實現(xiàn)預設，它根據(jù)學生的思維結(jié)果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時圈劃關(guān)鍵詞、進行標注等等。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。同時這也能很好的調(diào)動學生的學習積極性。高效課堂的教學過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。二、培訓內(nèi)容交互式電子白板教學應用培訓初級培訓：白板教學基本功。三、培訓的主要形式集中培訓，一對一教學。第五篇：《詹天佑》交互式電子白板應用教學反思《詹天佑》教學反思聲形色并茂，情景意交融――《詹天佑》教學反思蘭州市西固區(qū)新安路小學張鋒《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。作為電腦愛好者的我，同時又管理學校網(wǎng)絡，上部分信息技術(shù)課，還是高年級語文老師，我特別喜歡使用白板。可以說真正實現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。我有意識地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示、生字學習、情境朗讀、動畫播放、板書、評價等全部在白板上操作并實現(xiàn)。堅持讓學生在“讀中去理解，在理解中去讀”。在學生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎上，再在小組內(nèi)交流，然后在白板上勾畫談感受，相互交流，相互補充，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。現(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況。三、數(shù)字化教學系統(tǒng)使白板如虎添翼。在板書和小組合作評價打分上，我使用了暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設計了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書寫內(nèi)容也可一直保留，寫不下時可以放大，寫滿一板后還可以再接著寫第二板。板書寫在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時還干擾學生的注意力。本節(jié)課我在導入新課后安排了一個復習上節(jié)課學過的生字環(huán)節(jié)，復習時我請一位同學上臺，使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。在她寫的時候自己的身體遮擋了寫字的筆順，大部分學生沒有看清楚。然后我用暢言數(shù)字化教學系統(tǒng)的劃詞搜索和自動識別功能，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學生一個正確的知識。五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水，輕而易舉。傳統(tǒng)教學中老師說了又說，學 第5頁《詹天佑》教學反思生卻是越聽越糊涂，滿頭霧水。記得魏友松部長說過一句話：“一千句話不如一幅好的圖片。可見新技術(shù)的運用，白板走入課堂，特別是小學語文課堂后，給突破教學重、難點帶來了極大的方便，我們可以利用白板，調(diào)動學生一切感官，看圖片、觀動畫，很快就能有效突破。特別是看到圖文并茂的課文情境朗讀、精彩的隧道開鑿動畫、人字形鐵路上精致的小火車行進，很多孩子發(fā)出一片噓聲，他們的臉上充滿驚奇和歡樂。第7頁