【正文】 定《靈寶市交互式電子白板課堂攝制指南》。互動(dòng)的課，很多東西都是即時(shí)生成的，互動(dòng)的節(jié)奏也很快，如果攝制人員不理解，就很可能滯后于課堂教學(xué)的節(jié)奏，甚至于會(huì)錯(cuò)過(guò)有價(jià)值的稍縱即逝的畫面。在攝制的18節(jié)交互式電子白板優(yōu)質(zhì)課中，摸索出了一套交互式電子白板課堂拍攝的有效、實(shí)用方略。教室的照明布光參考設(shè)備為：20根飛利浦865燈管的日光燈（三基色高色溫?zé)艄埽┗?0盞70瓦節(jié)能燈。教室的窗簾應(yīng)為銀灰色（或其它淺顏色）的遮光布，桌布應(yīng)為淺藍(lán)色（淺黃色）布料，盡量與教室的整體色調(diào)保持一致。由于拍攝時(shí)，機(jī)位與切換臺(tái)，要占去教室的一定空間，并且形成了拍攝死角，所以最好選擇36名學(xué)生參與錄課?？繖C(jī)位的一列要留出兩個(gè)通道的寬度。所有課桌兜里面的課本和作業(yè)本的正面一律扣下擺放：左面課本，書脊朝右，便于辨認(rèn)取放；右面作業(yè)本，本脊朝學(xué)生，便于辨認(rèn)取放；中間擺放文具。因此，為了保證拍攝效果，師生在制作和使用課件時(shí)，要遵循八大原則：變“過(guò)渡背景”為“單色背景”—— 課件的背景顏色最好是純色的，但盡可能避免白色。變“和尚帽子”為“高山峻嶺”—— 字體的大小與顏色應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。變“畫蛇添足”為“畫龍點(diǎn)睛”——無(wú)關(guān)教材內(nèi)容的無(wú)效元素不宜點(diǎn)綴幻燈片。特別是圖片切換時(shí)，最忌諱“中央向四周展開”或“旋轉(zhuǎn)”式的切換。變“信口開河”為“獨(dú)立思考”——站著思考回答屏幕展示的問(wèn)題。PPT課件、白板課件和學(xué)生課前查閱的資料，都是預(yù)設(shè)的，可按上述八大原則制作好，上課時(shí)調(diào)閱播放即可。因此，鏡頭必須及時(shí)、準(zhǔn)確地聚焦教師根據(jù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)需求，抉擇和掌控白板的使用時(shí)機(jī)和技巧，適時(shí)創(chuàng)造的電子白板、小組合作的交流互動(dòng)場(chǎng)景，真正體現(xiàn)“傳統(tǒng)黑板是主板，電子白板是副板”的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)作用。學(xué)生課前按導(dǎo)學(xué)案在綠色網(wǎng)吧或家里獨(dú)立或分組搜集的課堂信息，要提前傳送至白板主機(jī)預(yù)設(shè)的課件文件夾，在課堂上由學(xué)生直接調(diào)出展示。不操作白板時(shí)，避免長(zhǎng)時(shí)間站在白板前，以保證面部明亮。學(xué)生發(fā)言回答時(shí)，要站直、平視前方，落落大方，聲音洪亮。教師的服裝以校服為主。教師的發(fā)型，以公職人員為主。學(xué)生的服裝，有條件的盡量統(tǒng)一為校服，應(yīng)佩戴紅領(lǐng)巾或校徽。要注意讀書、寫字的坐姿和捧書、握筆的手姿。攝像機(jī)的寬容度不及人眼，記錄的畫面就更差了。２、采用三機(jī)位拍攝加視頻轉(zhuǎn)換卡，現(xiàn)場(chǎng)切換，電腦同步采集素材，非線性編輯。保持多用中景，巧用近景（特寫）（如圖２、３）。三號(hào)機(jī)（在后門附近）保持中景對(duì)準(zhǔn)黑（白）板，左右平移鏡頭跟進(jìn)師生活動(dòng)的景別，緩慢推拉鏡頭特寫師生講解、操作白板的神態(tài)。（圖４：拍攝實(shí)景）４、鏡頭切換人員要熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程，根據(jù)教學(xué)細(xì)節(jié)將最佳鏡頭，尤其是白板生成新的畫面切換進(jìn)視頻課例。５、編輯人員應(yīng)指導(dǎo)主講教師一邊觀看錄像課，一邊記錄需要修改的時(shí)間段。用貍窩AVI轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換的視頻，有的可以編輯，但不能生成，需要做“分享”實(shí)驗(yàn)。如果因條件受限用雙機(jī)位（去掉二號(hào)機(jī)位）或單機(jī)位（架設(shè)在一號(hào)和二號(hào)機(jī)位中間的位置），非現(xiàn)場(chǎng)合成拍攝時(shí)，都必須用錄屏軟件同步錄制白板呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。這一參賽成果，充分驗(yàn)證了《交互式電子白板課堂攝制指南》的實(shí)際作用?！娟P(guān)鍵詞】：電子白板課堂教學(xué)在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實(shí)踐。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。同時(shí)教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向?？傊?，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。第四篇：利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂鄖西縣澗池鄉(xiāng)上營(yíng)小學(xué)周志燕摘要: 整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。一、白板的拖拉功能，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)在交互式電子白板的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。但這節(jié)課用“交互白板”就不同了，我只要把重點(diǎn)段落作為資源事先儲(chǔ)存在白板中，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來(lái)，隨著學(xué)生對(duì)任意一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解用各種顏色在白板上勾畫出來(lái)，而且這一過(guò)程可以保存下來(lái)，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過(guò)程，便于學(xué)生的深度思考。如我在執(zhí)教《與朱元思書》這一課時(shí)，先讓學(xué)生品析詞句、學(xué)生反復(fù)品味課文，然后思考：作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情趣和志趣?請(qǐng)從中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)要的分析。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時(shí)間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐，從而使課堂更加靈活、多變。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形，解析字理。這時(shí)。電子白板的資源無(wú)限，只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的功能，定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。它為師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和教師創(chuàng)造了更便捷的機(jī)會(huì)，讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。同時(shí)，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。二、巧用拖動(dòng)功能讓課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)利用交互電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)或放在計(jì)算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過(guò)程中課件的內(nèi)容無(wú)法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。