【正文】 課例征集評選活動中，選送的參賽課例獲獎人數(shù)、獲獎等級位居河南省第一。當然諸如此類的還有一些，希望我們的白板技術日趨完美，少些遺憾，多些精彩。當然白板并不是十全十美的，有些傳統(tǒng)的東西它是現(xiàn)在還無法實現(xiàn)的?？傊?，白板的資源庫大大方便了老師們的教學，即節(jié)省時間，又讓教學直觀。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。這一點是白板最大優(yōu)勢所在。課堂上老師利用電子白板打開相關的教學軟件、課件、資源庫等，把與教學相關的聲音、圖片、動畫、文字、視頻等展示給學生看，適當?shù)貏?chuàng)造學習情境和氛圍，把學生的學習注意力有效地吸引到課堂上。它的應用，不僅拉近了師生距離、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合，還適應多種教學結構與模式和各學科課程的日常教學。多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。第一篇：基于交互式電子白板的課堂基于交互式電子白板的課堂教學模式的探究南城一中 吳永勤【摘要】電子白板是通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統(tǒng)教學不能很好地整合。走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。同時交互式電子白板的標注、書寫和各種人機交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。電子交互白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。三、資源庫給力教學方便交互式電子白板有多種配套的教學資源庫，同時教師和學生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫中。四、保存功能給力教學反思課堂教學具有極大的隨機性，課堂上隨時都會出現(xiàn)預料不到的生成。比如語文老師的板書、范寫?？傊?，基于交互式電子白板的教學是一個動態(tài)的過程，它貫穿于學生整個學習過程中，在此過程中，學生之間可以通過回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評價等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學信息論的角度來看教學是一種多元化互動的統(tǒng)一體。關鍵詞：交互式電子白板 班班通 攝制 信息化 課例交互式電子白板這種現(xiàn)代科技催生出來的多媒體教學工具給課堂教學帶來的最顯著的優(yōu)勢——使傳統(tǒng)的黑板“動”了起來，使現(xiàn)代的多媒體課件“活”了起來；給學生帶來的最直接的優(yōu)勢——是視覺的進化和學習方式的改變。并邀請電子白板廠商講師結合課件實例，為主講教師解惑PPT課件自然導入、白板積件靈活導出等技能技巧。并在實驗小學，設前、后、中三個機位和一路數(shù)據(jù)線傳輸電子白板內(nèi)容，現(xiàn)場合成音、視信號，試拍了兩節(jié)電子白板課堂。一般情況下，根據(jù)學校的自然條件，拍攝的場地盡量選擇坐北朝南光線柔和、均勻，較為安靜的教室，如果陽光直接照射進教室，應當拉上窗簾，用室內(nèi)日光燈（節(jié)能燈）照明。靈寶市實驗小學的吊頂鑲嵌日光燈、靈寶市實驗中學、靈寶市四中和靈寶市實驗二小的節(jié)能燈照明都發(fā)揮出了比較理想的效果。按照新課堂學生面對面的小組排列，勢必有三行學生總是背對著鏡頭，而且，站起來回答問題時，縱然是三個機位也很難撲捉正面鏡頭。第一排和不在機位的一列要留出教師輔導的通道。正對攝像機一面的課桌兜擋板要完整清潔，無刻劃。二、課件效果是攝制的關鍵交互式電子白板課堂的藝術效果和實用價值的關鍵，就是承載教學內(nèi)容的課件，在白板的演示過程中，是否朝著有媒體的方向發(fā)展。因為課件呈現(xiàn)的教學內(nèi)容在課堂上存留的時間很短，所以必須醒目。填空或選擇題的答案字幕動畫，應為設置為“棋盤”模式。變“粉身碎骨”為“翩翩起舞”——每張幻燈片的切換效果不要破壞整體畫面。不管使用任何播放器播放視頻，都要關閉彈出廣告的功能。否則就是無效的媒體。三、師生活動是攝制的主體交互式電子白板課堂與傳統(tǒng)課堂的主要區(qū)別是師生的互動。同時需要在“傳統(tǒng)黑板”、“電子白板”和“墻壁展板”展示小組或個人成果時，要按“點評”與“不點評”的需求來合理安排。盡量不用身體擋白板上正在講解的內(nèi)容，更不要背對著攝像機。因為靠近攝像機的位置是拍攝死角，其背景極有可能是另一個機位。對學或群學時，要聚攏、熱烈、自然。因我國電視的PAL制式有一個先天不足的缺點——爬行現(xiàn)象，所以，盡量不穿細條紋和小點子的衣服，避免發(fā)生類似觀看竹門簾的視覺?？傻瓓y登臺，但不能戴耳環(huán)、項鏈、戒指等首飾。頭發(fā)要梳理，手臉要洗凈。現(xiàn)場分析：肉眼看人站在白板前（或白板旁）的情景時，由于光線差別很大，依舊會覺得人臉黑。若師生是教學的重點，應改變構圖，盡量減少畫面中白板的比例，增加教師在畫面中的比例，或推到教師的近景、特寫，或是拉出大景，這樣，教師面部的曝光就會提高很多了。（圖１：設備連接圖）３、機位的要求：三個機位只有在上下課時，都取大景。二號機（在前窗附近）：保持中景對準學生，左右平移鏡頭，跟進學生回答問題和教師板書、操作白板的景別；緩慢推拉鏡頭特寫師 生讀書、寫字、討論、輔導的神態(tài)。當學生開始回答問題時，三號機位，可以推拉鏡頭，給老師來個繼續(xù)提問的特寫（如圖４）。必要時，在課前要調(diào)整攝像機白平衡、教室光線亮度、投影機亮度和對比度，保證三號機拍攝白板時，教學內(nèi)容的清晰度。如果用錄屏軟件，錄制的白板內(nèi)容要插入課例時，一定要檢驗視頻格式與編輯軟件（會聲會影）是否兼容。６、三個機位，現(xiàn)場合成的拍攝，雖然后期制作省時間，但拍攝時需要設五個工作崗位。靈寶市在中央電化教育館《中國電化教育》雜志社、中國教育學會中小學信息技術專業(yè)委員會共同舉辦的“第五屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽暨新媒體新技術教學應用研討會課例征集評選活動中，有17個課例獲得獎項，占河南省53個獲獎課例的三分之一。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。當然交互白板在應用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。學生是教育工作的最主要的對象，如何看待學生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。學習興趣的產(chǎn)生與教學有密切的關系，學生學習興趣的培養(yǎng),主要在教師使學習活動有興趣。教材只是幫助學生學習地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學習內(nèi)容。通過組織這一活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。他為語文教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學們一分鐘短嗎大家都說不短。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。教師就“懸河”這個