交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)策略期(文件)
【正文】 的學(xué)校和教室。而當(dāng)教師在采用計算機(jī)多媒體和視頻展臺教學(xué)時，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點結(jié)合起來，再結(jié)合自身特點。有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構(gòu)建好知識體系。二、在教學(xué)的過程中，能夠很好的實現(xiàn)與學(xué)生的互動，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程、書寫解題過程。熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會變白的”。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范、引領(lǐng)作用。與白板相關(guān)的其他培訓(xùn)。專家講座。學(xué)校這塊電子白板，還得益于遠(yuǎn)程教育項目的落實才安裝上。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后，可以實現(xiàn)很多功能。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng)，再加上白板自帶的一個軟件，我2011年自己制作并獲全國一等獎的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來一直使用的黑板，實現(xiàn)了白板的一板多用。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。想法與別人交流時，別人看不到你抓的是哪幾個重點詞，哪個重點句，所以會形成交流的障礙。整堂課隨意、靈活，很有新意。而在調(diào)入圖片，畫隧道示意圖時，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，暢 第3頁《詹天佑》教學(xué)反思言的白板界面友好，操作簡便，資源擴(kuò)展性強(qiáng)，特別適合語文學(xué)習(xí)中交互使用。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫什么東西都需要提前想好，寫多了你寫不下，寫少了學(xué)生理解又不行。四、生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。第4頁《詹天佑》教學(xué)反思這個字第七畫學(xué)生容易先寫成豎，在李梓涵同學(xué)寫完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫的是錯的。將同學(xué)寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動畫，即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識，因為這一課重點不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué)。文中只是只言片語的幾個字，但真正理解對大多數(shù)學(xué)生來說是很難的。通過這簡單的幾步，這個復(fù)雜的問題迎刃而解，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開鑿的。在理解人字形鐵路的精妙之處時，我先在白板上調(diào)入人字形鐵路山勢圖，然后讓學(xué)生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當(dāng)火車，進(jìn)行火車工作原理的演示，最后在白板上播放配有解說的動畫，學(xué)生很快理解了人字形鐵路是咋回事？不禁感嘆詹天佑過人的智慧。但隨著教學(xué)的深入，孩子們看到白板的奇妙，不禁興趣盎然，越來越放得開，直到最后小手高舉，積極發(fā)言。對小學(xué)生充滿著無限的誘惑。在看到同學(xué)們紛紛上臺，在奇妙的白板上寫寫畫畫，很多同學(xué)都躍躍欲試想一展身手，下課后有很多沒上過臺的同學(xué)禁不住用小手摸著這“會說話”的奇怪白板。特別是對于愛看圖片和動畫的小學(xué)生，白板對他們多好??！六、課堂教學(xué)效果顯著，氣氛活躍?！痹诎装迳弦粋€精彩的動畫，使一切恍然大悟、一目了然了。很多老師教到這兒特別頭疼，有一種無技可使的感覺。本課的難點在于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開鑿，以及人字形鐵路的設(shè)計。生字筆順基本上都是用flash制作出來的，如果平時做一個字的生字筆順，是比較費事的，但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順，基本上涵蓋了小學(xué)語文的生字教學(xué)。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒看。寫之前在學(xué)生考慮的時候，我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出一個田字格來放大，挪動到屏幕的中間。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時，粉筆灰滿天飛，很多都被我們可愛的老師“吃”了，長此以往，對身體很不好。所以在上課中，我用時調(diào)出，不用時及時隱藏，特別方便。本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。本節(jié)課開始學(xué)生較為拘束，后來放開后，很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫出來、談出來與大家交流，因為白板對他們是一個新鮮事物，對他們有吸引力。本節(jié)課大部分時間，都是學(xué)生在白板上緊扣文本，畫重點詞句，談自己理解。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會文中思想感情的機(jī)會。這可以說是我一次大膽的嘗試，是一次對多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆，也是一個全新的開始。使小學(xué)語文課堂聲色并茂，情意交融。不僅是因為它很清晰，更主要的是它的交互性讓語文課堂可以更加生動多彩，情境橫生。使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，教完這篇課文后，我有以下幾點反思：一、聲形色并茂，情景意交融電子白板走進(jìn)小學(xué)語文課堂，確實給一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾的小學(xué)語文課堂帶來了生機(jī)和活力。點對點培訓(xùn)。中級培訓(xùn)：信息技術(shù)與課程整合。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日
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