交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)策略期(文件)
【正文】 的學(xué)校和教室。而當(dāng)教師在采用計(jì)算機(jī)多媒體和視頻展臺(tái)教學(xué)時(shí)，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)一一羅列在其中，上課時(shí)只要按照順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，再結(jié)合自身特點(diǎn)。有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識(shí)，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動(dòng)，共同構(gòu)建好知識(shí)體系。二、在教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過(guò)程、書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點(diǎn)將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會(huì)變白的”。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范、引領(lǐng)作用。與白板相關(guān)的其他培訓(xùn)。專(zhuān)家講座。學(xué)校這塊電子白板，還得益于遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的落實(shí)才安裝上。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后，可以實(shí)現(xiàn)很多功能。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng)，再加上白板自帶的一個(gè)軟件，我2011年自己制作并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來(lái)一直使用的黑板，實(shí)現(xiàn)了白板的一板多用。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。想法與別人交流時(shí)，別人看不到你抓的是哪幾個(gè)重點(diǎn)詞，哪個(gè)重點(diǎn)句，所以會(huì)形成交流的障礙。整堂課隨意、靈活，很有新意。而在調(diào)入圖片，畫(huà)隧道示意圖時(shí)，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，暢 第3頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思言的白板界面友好，操作簡(jiǎn)便，資源擴(kuò)展性強(qiáng)，特別適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)中交互使用。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫(xiě)什么東西都需要提前想好，寫(xiě)多了你寫(xiě)不下，寫(xiě)少了學(xué)生理解又不行。四、生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。第4頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思這個(gè)字第七畫(huà)學(xué)生容易先寫(xiě)成豎，在李梓涵同學(xué)寫(xiě)完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫(xiě)的是錯(cuò)的。將同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程瞬間變成孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)，即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識(shí)，因?yàn)檫@一課重點(diǎn)不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué)。文中只是只言片語(yǔ)的幾個(gè)字，但真正理解對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。通過(guò)這簡(jiǎn)單的幾步，這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開(kāi)鑿的。在理解人字形鐵路的精妙之處時(shí)，我先在白板上調(diào)入人字形鐵路山勢(shì)圖，然后讓學(xué)生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當(dāng)火車(chē)，進(jìn)行火車(chē)工作原理的演示，最后在白板上播放配有解說(shuō)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快理解了人字形鐵路是咋回事？不禁感嘆詹天佑過(guò)人的智慧。但隨著教學(xué)的深入，孩子們看到白板的奇妙，不禁興趣盎然，越來(lái)越放得開(kāi)，直到最后小手高舉，積極發(fā)言。對(duì)小學(xué)生充滿(mǎn)著無(wú)限的誘惑。在看到同學(xué)們紛紛上臺(tái)，在奇妙的白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，很多同學(xué)都躍躍欲試想一展身手，下課后有很多沒(méi)上過(guò)臺(tái)的同學(xué)禁不住用小手摸著這“會(huì)說(shuō)話”的奇怪白板。特別是對(duì)于愛(ài)看圖片和動(dòng)畫(huà)的小學(xué)生，白板對(duì)他們多好??！六、課堂教學(xué)效果顯著，氣氛活躍?！痹诎装迳弦粋€(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)，使一切恍然大悟、一目了然了。很多老師教到這兒特別頭疼，有一種無(wú)技可使的感覺(jué)。本課的難點(diǎn)在于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿，以及人字形鐵路的設(shè)計(jì)。生字筆順基本上都是用flash制作出來(lái)的，如果平時(shí)做一個(gè)字的生字筆順，是比較費(fèi)事的，但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順，基本上涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文的生字教學(xué)。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒(méi)看。寫(xiě)之前在學(xué)生考慮的時(shí)候，我很快從白板自帶的資源庫(kù)中拖拽出一個(gè)田字格來(lái)放大，挪動(dòng)到屏幕的中間。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時(shí)，粉筆灰滿(mǎn)天飛，很多都被我們可愛(ài)的老師“吃”了，長(zhǎng)此以往，對(duì)身體很不好。所以在上課中，我用時(shí)調(diào)出，不用時(shí)及時(shí)隱藏，特別方便。本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。本節(jié)課開(kāi)始學(xué)生較為拘束，后來(lái)放開(kāi)后，很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫(huà)出來(lái)、談出來(lái)與大家交流，因?yàn)榘装鍖?duì)他們是一個(gè)新鮮事物，對(duì)他們有吸引力。本節(jié)課大部分時(shí)間，都是學(xué)生在白板上緊扣文本，畫(huà)重點(diǎn)詞句，談自己理解。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。這可以說(shuō)是我一次大膽的嘗試，是一次對(duì)多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆，也是一個(gè)全新的開(kāi)始。使小學(xué)語(yǔ)文課堂聲色并茂，情意交融。不僅是因?yàn)樗芮逦饕氖撬慕换バ宰屨Z(yǔ)文課堂可以更加生動(dòng)多彩，情境橫生。使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，教完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：一、聲形色并茂，情景意交融電子白板走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，確實(shí)給一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾的小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)。中級(jí)培訓(xùn)：信息技術(shù)與課程整合。充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日
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