【正文】 為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，教學(xué)中，我采用“以述促讀”方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀課文，在讀的過(guò)程中找出敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并想想從中能體會(huì)到什么，通過(guò)多種方式朗讀去領(lǐng)悟感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，最后從課堂效果反饋來(lái)看達(dá)到了一定的效果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。三、教材分析《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。這是一段我們所有中國(guó)人都無(wú)法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無(wú)法改變的。四、學(xué)習(xí)最后一段雖然盧溝橋重回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動(dòng)兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。（3）再交流第五自然（有關(guān)句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫(xiě)敵人狼狽的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。讓我們一起讀第二自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，感受“挑釁”現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的深夜。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。第四篇：盧溝橋烽火教案盧溝橋烽火教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。唉，眼睛近視真是煩啊！我的煩惱是什么？（一定要寫(xiě)清自己的煩惱是什么）我通過(guò)哪件具體的事例來(lái)寫(xiě)我的煩惱的？（要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫(xiě)法把這個(gè)事例寫(xiě)具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫(xiě)具體）五、明要求、寫(xiě)煩惱。有個(gè)鄰居邊笑邊說(shuō)：“這孩子，讀書(shū)讀呆了，連媽都認(rèn)錯(cuò)了。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)了，有些興奮，又有些激動(dòng)，便喊了聲：“媽，我回來(lái)了。我很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，可是有同學(xué)叫我去打籃球、踢足球時(shí)，我總是擺擺手，因?yàn)橛幸淮吻蛳蛭绎w來(lái)時(shí)我沒(méi)接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴(yán)重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過(guò)一件特別尷尬的事。我低著頭，拉長(zhǎng)了臉，心里三、評(píng)講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個(gè)煩惱想跟大家說(shuō)說(shuō)?？赡艿臒肋€有：起綽號(hào)、長(zhǎng)得胖、同學(xué)之間誤會(huì)、父母吵架、離婚??板書(shū)：“惱”，大家看，這個(gè)惱字什么旁？這就說(shuō)明煩惱主要來(lái)之于哪里？只有寫(xiě)好了自己心理活動(dòng)，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。）有位偉大的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；如果你把煩惱憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺(jué)得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過(guò)哪些煩惱。能大膽寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（讀略）看到教師給你的評(píng)價(jià)你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對(duì)這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺(jué)得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來(lái)構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（5分鐘）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂(lè)，今天講評(píng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。三、出謀劃策（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖?jiàn)。既然如此高興和激動(dòng)，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點(diǎn)評(píng)）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實(shí)剛才同學(xué)們所讀的精彩片斷就是我們常說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)。為此，老師評(píng)出了本次習(xí)作的明星，他們是（投幻燈片3）。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課，這可是同學(xué)們向老師匯報(bào)的好機(jī)會(huì)，希望我們每個(gè)人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導(dǎo)入,回顧習(xí)作要求，總評(píng)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)（5分鐘）這次我們要講評(píng)的習(xí)作題目是《老師不在時(shí)》，針對(duì)這篇習(xí)作我們?cè)谏现芩闹笇?dǎo)課上擬定了兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，誰(shuí)還記得？（寫(xiě)清老師不在時(shí)同學(xué)們的整體和個(gè)別表現(xiàn)。再讀讀習(xí)作要求。古詩(shī)詞是作者思想情感的反映，也是真實(shí)生活的寫(xiě)照。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會(huì)是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時(shí)的景色）再聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到什么聲音？（青蛙叫，蟲(chóng)鳴，歡笑聲等）③爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們?cè)鯓訐屩鴦澊浚ㄒ龑?dǎo)生想象人物的動(dòng)作、快樂(lè)的樣子等，及周圍的環(huán)境?！靼言?shī)人就當(dāng)做是你，你就在和朋友們?cè)谕ぷ永?，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引?dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？（2）要求的重點(diǎn)是什么？——圍繞人物的活動(dòng)進(jìn)行想象，突出“趣”。①師讀后，生接著配樂(lè)讀讀——你們也來(lái)試試，寫(xiě)了件什么事？②生回答。多神奇啊！古詩(shī)的內(nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩(shī)《清明》，你們讀過(guò)嗎？清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評(píng)選最佳標(biāo)題、最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。第三種寫(xiě)法：（l）要交代所讀的文章或書(shū)名。具體寫(xiě)法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)。書(shū)名或文章名要加書(shū)名號(hào)。（5）結(jié)尾時(shí)，要扣回原文，也就是自己的體會(huì)。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大、受教育深的。寫(xiě)時(shí)要能充分表達(dá)自己的感情，寫(xiě)出自己深受教育的體會(huì)。要選好角度，找好結(jié)合點(diǎn)。題目要準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔。擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫(xiě)出感想體會(huì)。下面一個(gè)小組選一個(gè)問(wèn)題，討論以下可以從哪幾個(gè)角度來(lái)悟？（小組討論，教師點(diǎn)撥）三、指導(dǎo)習(xí)作、點(diǎn)撥思維教師引導(dǎo)：讀后感就是讀完一本書(shū)或一篇文章后，把自己產(chǎn)生的感想體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。四、學(xué)生謄寫(xiě)作文。二、文后指導(dǎo)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。討論交流：兩個(gè)片段各使用了哪些描寫(xiě)方法？例文一： 例文二：你更喜歡哪一篇？為什么？四、學(xué)以致用同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動(dòng)的角度去互改。這才是我真實(shí)的成績(jī)，98，已經(jīng)心滿意足了?！?例文二：心跳了一下，我能不能當(dāng)個(gè)“差不多先生”呢？這么漂亮的100分我可舍不得丟?。∵@個(gè)想法只在我的心里掙扎了半秒鐘，不知哪一股力量，嘴角揚(yáng)了揚(yáng)，笑了一下，好像對(duì)自己說(shuō)了聲“NO”，跟老師說(shuō)你改錯(cuò)了。”我連忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個(gè)第二名，我才不要說(shuō)沒(méi)就沒(méi)呢，更何況老師怎么會(huì)算多分呢？我才不信，馬上拿來(lái)一張紙，認(rèn)真的計(jì)算?！薄芭叮恰窘】礟K】 例文一：“鈴我（）地拉開(kāi)（）的洋，洋（）甩開(kāi)我（）的手。【保健常識(shí)】擴(kuò)展情節(jié)法，就是多問(wèn)一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關(guān)系密切的需要詳寫(xiě)，用擴(kuò)展法，反之，需要略寫(xiě)的地方還是要用概括寫(xiě)法。這件事我做對(duì)了。文第一個(gè)爬了上去，但洋沒(méi)有爬上去。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒(méi)有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來(lái)是給全車的人擋雨。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。課文詳細(xì)向我們講述了這一事件的經(jīng)過(guò)。過(guò)渡：要達(dá)到蠶食華北，進(jìn)而把魔爪伸向全中國(guó)的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對(duì)盧溝橋虎視眈眈。四、學(xué)習(xí)第一段大家的預(yù)習(xí)都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文。烽火是什么意思？（戰(zhàn)爭(zhēng)）所以，這是一篇描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，都市要?dú)鈩?shì)宏偉、悲壯有力。第三篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導(dǎo)入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。事實(shí)證明：中國(guó)守軍不是軟弱可欺的?。?）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？（4）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇呢？：“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？（5）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：英勇的中國(guó)守軍：大刀：頃刻間：在硝煙和火光中：過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是——：戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出戰(zhàn)斗的氛圍，在這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。、5兩段，用“－－”劃出寫(xiě)日寇瘋狂、狼狽的句子，用“ ～”劃出寫(xiě)我軍英勇的句子，并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的收獲。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入新課 指名簡(jiǎn)要講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)二、自讀自悟，賞析場(chǎng)面出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文25自然段，找一找：作者共描寫(xiě)了幾個(gè)具體形象的場(chǎng)面？抓住關(guān)鍵詞句想一想：每一個(gè)場(chǎng)面給你留下怎樣的印象？交流：（一）品讀二、三自然段：畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？：（1）“一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞文中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5．設(shè)疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的？它有什么歷史意義？對(duì)我們有哪些啟示? 盧溝橋烽火教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解文中“氣勢(shì)洶洶、惱羞成怒、同仇敵愾”等詞語(yǔ)的意思，想象具體的畫(huà)面。按時(shí)間順序，條理非常清晰。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來(lái)復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來(lái)、氣勢(shì)洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)?！熬乓话恕笔伦兊慕?jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？完成補(bǔ)充習(xí)題第五大題。師評(píng)：聽(tīng)了你的故事，我眼前仿佛看到