【正文】 來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段?！熬乓话恕笔伦兊慕?jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？完成補充習(xí)題第五大題。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。（2）請同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。（奸詐）（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕?，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們?。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）（四）感受形勢之危急，激發(fā)強烈愛國情導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）三個“危急”。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)（1）習(xí)字冊上習(xí)字。（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。教學(xué)難點：事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點。（介紹日本過去和現(xiàn)在的一些卑鄙行為）四、教師總結(jié)：我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團(tuán)結(jié)才會發(fā)展，發(fā)展才能強大。②當(dāng)天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。①學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。所填寫的詞語表現(xiàn)了我國守軍，帶有的感情色彩。三、練習(xí)鞏固。（）不及防如（）如（）同仇敵（）人（）馬（）（）（）而逃萬籟（）（）四．總結(jié)延伸第二課時一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．默寫詞語：氣勢洶洶人仰馬翻哭爹喊娘抱頭鼠竄嚴(yán)詞拒絕同仇敵愾奮起還擊兩面夾擊2．學(xué)生齊讀，思考：你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別寫什么的？3．導(dǎo)入：我們讀書就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來品味。（批閱完及時訂正，組長把關(guān)。2．學(xué)會本課生字新詞，其中綠線中的只識不寫，結(jié)合課文語言環(huán)境理解部分字詞。、猝不及防、嚴(yán)詞拒絕、萬籟俱寂。② 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。1．默讀課文，用“畫出描寫時間的詞句。魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yāny224。，練習(xí)講述事變經(jīng)過。2．填上合適的詞語，并說說從中體會到什么？①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋來。搜集描寫戰(zhàn)爭場面的成語。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢？（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。過渡，引讀8小節(jié)：（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……（2）從哪些詞語體會到的？（3）學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調(diào)換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學(xué)們選用：指名復(fù)述。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。交流：（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。學(xué)生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說說理由。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復(fù)述，你會怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。我的設(shè)想： 導(dǎo)入部分：1．聽歌曲《松花江上》：請學(xué)生說說聽后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課前布置學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識課時安排：兩課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。，寫體會。板書設(shè)計：時間 敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴(yán)詞拒絕 第二天凌晨內(nèi) 發(fā)動進(jìn)攻 同仇敵愾 當(dāng)天晚上 猝不及防 兩面夾擊作業(yè)設(shè)計：復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過小練筆：選擇一個開頭，通過描寫人物的神態(tài)、動作，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，表達(dá)自己的情感。（指名讀、齊讀）你看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從他的橋面上，你看到了什么？坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見證，讓我們把思緒拉到82年前，一起走進(jìn)那段歷史?？梢?，盧溝橋戰(zhàn)略地位十分重要?！窘】蛋咐坎牧?：我很頑皮，一次把一個女生的筆盒藏了起來，女孩發(fā)現(xiàn)筆盒不見了，竟然大哭起來，原來筆盒里裝著她的伙食費，她的家境本來就不好，她怎能不著急呢？我趕緊去找被藏的筆盒，卻發(fā)現(xiàn)筆盒不翼而飛。文對洋說：“你是永遠(yuǎn)爬不上來的。(2)再給這件事補充一個結(jié)果，做到合理、自然，水到渠成。于是他減了我2分，劃掉100，標(biāo)上了個98。我評改了 的作文，我也做一回小老師，給他（她）評評分吧。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？二、組織活動，攝取習(xí)作素材。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。板書設(shè)計：有趣的實驗先……再……后……讀后感教學(xué)設(shè)計題目分析：本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感或觀后感，要求學(xué)生從最近讀過的書或看過的節(jié)目中，選擇感受最深的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是讀的結(jié)果。在寫題目時可以擬定一個正題和一個副題。為了把讀后感體會寫得較深刻，結(jié)合自己選好寫作的角度很重要。（3）寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認(rèn)識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進(jìn)行議論。（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。（2）寫出這本書或文章的中心，圍繞這篇文章的中心舉個事例來說明自己受到的教育、啟發(fā)，揭示所明白的道理。在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（概括詞意）（2）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運用了——倒敘的手法。）△景色醉人，和朋友一起玩的樂趣更使人沉醉。因此，我們在把學(xué)生帶入詩詞所描繪的意境之中時，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗 9和知識儲備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。明確自己得到的啟示?！边@一滴水、一片葉芽就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂，生活中的細(xì)節(jié)是人生成敗的根本。雖然辛棄疾在詞中寫過：“少年不識愁滋味”，雖然有些人認(rèn)為，在你們這個年紀(jì)，應(yīng)該是無憂無慮的，可是我知道，在成長的過程中，你們也有許多煩惱，今天，我們就來聊一聊成長的煩惱。拿出你的練習(xí)紙，把下面這位小作者的心理活動補寫完整。那還是在我讀師范的時候，正趕上“五”當(dāng)時我恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去，心里不住地埋怨自己：當(dāng)初為什么不保護(hù)好視力，鬧出這么個大笑話，今后可有得他們?nèi)⌒α?。能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發(fā)生了什么事？生自讀后指名說。）（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。讓我們再讀課題——讓這一慘痛歷史永遠(yuǎn)留在我們心中。情感方面：激發(fā)學(xué)生的愛國心。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。八、教師個人介紹省份：山東學(xué)校： 青州市東夏初中姓名：尹立英職稱： 中學(xué)二級教師電話：電子郵件：wangshirufeng999通訊地址：。六、教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)人新課聽歌曲《松花江上》。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。（二）、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。一開始，稱他們?yōu)槿哲?，后來稱他們?yōu)椤ㄈ湛?、日本鬼子），從中你感受到什么？（對侵略者的憎恨）?fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過?！?A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？狡猾的敵人騙不過警覺的中國守軍，面對敵人的無理要求，他們當(dāng)即——嚴(yán)詞拒絕。體會語言的感情色彩，同時感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無畏，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感?？捎纱艘灿辛肆硪环N擔(dān)心，怕遇上真正的熟人招呼都不打一個，大家就會誤會我“目中無人”。走到村口，看見我家門前有好幾個人，在井臺邊忙碌的正是我媽媽。媽媽的“機關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開火了”：“還不趕快去看書，都六年級了，還有閑工夫在這看電視！”說著，她一把奪過遙控器，啪，關(guān)了電視。老師給大家一分鐘的思考時間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會給你的壓力等等。六、作業(yè)成長的煩惱教學(xué)目標(biāo)：回憶成長中的煩惱，能運用心理描寫等手法具體寫一件令自己煩惱的事。正是有了這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會有扣人心弦的文章。本次44篇習(xí)作質(zhì)量較高，有這樣的兩點尤其突出（投燈片2）。]、再次出示習(xí)作要求：詞人李清照，用短短 33 個字就把少年時這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。引導(dǎo)“笑”的描寫）是呀，沉醉在這如詩如畫的美景中，更是沉醉在歡樂之中。今天，我們試著將這首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰寫的最有趣。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。興盡晚回舟，誤入藕花深處。（教師巡視指導(dǎo)）小組交流，合作評價。（3）選擇感受深的幾點或文章的幾句話、幾段話進(jìn)行夾敘夾議。寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。在寫感想時，可以進(jìn)行想像，通過聯(lián)想，寫出內(nèi)容充實，生動感人的體會。副題目是指出所讀文章的名稱。讀懂原文，明確中心。設(shè)計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。奇怪的是，我一點也沒有大起大跌的感覺，相反平靜得很。【診斷病因】 【對癥下藥】①添枝加葉法：添加詞語來擴展原有句子，使句子表意準(zhǔn)確，語言活潑。我和體委分別勸架。點評：選材來自生活中的真實經(jīng)歷和獨特感受，更重要的是避開了人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，力求陌生。通過預(yù)習(xí)，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎？B為此，它們采取了什么樣的手段？相機理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的？看來侵略者是想一步一步的逐漸侵占我國，你覺得它們怎樣？(狼子野心、卑鄙)你覺得