【正文】 這是一段我們所有中國人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。四、學習最后一段雖然盧溝橋重回到了中國軍隊的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動兵力，發(fā)動進攻，中華民族處于生死存亡的關頭。（3）再交流第五自然（有關句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語，體會用詞的精準。讓我們一起讀第二自然段。二、學習第3自然段，感受“挑釁”現(xiàn)在，就讓我們回到那個星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。教學重、難點：體會語言的感情色彩對表情達意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略者罪行，激發(fā)學生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。第五篇：盧溝橋烽火教案盧溝橋烽火教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。唉，眼睛近視真是煩啊！我的煩惱是什么？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過哪件具體的事例來寫我的煩惱的？（要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。有個鄰居邊笑邊說：“這孩子，讀書讀呆了，連媽都認錯了。我遠遠地見了，有些興奮，又有些激動，便喊了聲：“媽，我回來了。我很愛運動，可是有同學叫我去打籃球、踢足球時，我總是擺擺手，因為有一次球向我飛來時我沒接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過一件特別尷尬的事。我低著頭，拉長了臉，心里三、評講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個煩惱想跟大家說說?？赡艿臒肋€有：起綽號、長得胖、同學之間誤會、父母吵架、離婚??板書：“惱”，大家看，這個惱字什么旁？這就說明煩惱主要來之于哪里？只有寫好了自己心理活動，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。）有位偉大的哲學家培根說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；如果你把煩惱憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過哪些煩惱。能大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。（讀略）看到教師給你的評價你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當你面對這個文題時，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習作，要注意從以下幾方面來構思，請同學們看屏幕（投燈片5）五、學習匯報（5分鐘）通過剛才的學習，你有哪些收獲？教師總結：同學們的點滴收獲就是老師最大的快樂，今天講評課的重點是學習細節(jié)描寫。三、出謀劃策（10分鐘）請同學們看屏幕，這是一篇我們同學的習作，讀讀這篇文章，結合我們的習作要求和剛才談到的細節(jié)描寫，談談你的看法并提出修改意見。既然如此高興和激動，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰先來？（學生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點評）為大膽展現(xiàn)文筆的同學鼓鼓掌吧，其實剛才同學們所讀的精彩片斷就是我們常說的細節(jié)描寫，“一滴水能折射出太陽的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機。為此，老師評出了本次習作的明星，他們是（投幻燈片3）。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、組織教學：今天我們上一節(jié)作文講評課，這可是同學們向老師匯報的好機會，希望我們每個人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導入,回顧習作要求，總評習作優(yōu)點（5分鐘）這次我們要講評的習作題目是《老師不在時》，針對這篇習作我們在上周四指導課上擬定了兩個訓練重點，誰還記得？（寫清老師不在時同學們的整體和個別表現(xiàn)。再讀讀習作要求。古詩詞是作者思想情感的反映，也是真實生活的寫照。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等）③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們怎樣搶著劃船？（引導生想象人物的動作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境。△把詩人就當做是你，你就在和朋友們在亭子里，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引導生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？（2）要求的重點是什么？——圍繞人物的活動進行想象，突出“趣”。①師讀后，生接著配樂讀讀——你們也來試試，寫了件什么事？②生回答。多神奇啊！古詩的內(nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。第一課時（習作指導）一、激趣導入、同學們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳標題、最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。教師點撥：在比較中體會自己和別人的優(yōu)點和不足。第三種寫法：（l）要交代所讀的文章或書名。具體寫法是一點一點、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會。書名或文章名要加書名號。（5）結尾時，要扣回原文，也就是自己的體會。在引用時，一定要引用對自己啟發(fā)大、受教育深的。寫時要能充分表達自己的感情，寫出自己深受教育的體會。要選好角度，找好結合點。題目要準確、醒目、簡潔。擬定一個醒目的標題。要寫一篇感情真實，令人感動的讀后感，必須要認真讀原文，特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會。下面一個小組選一個問題，討論以下可以從哪幾個角度來悟？（小組討論，教師點撥）三、指導習作、點撥思維教師引導：讀后感就是讀完一本書或一篇文章后，把自己產(chǎn)生的感想體會寫出來。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。四、學生謄寫作文。二、文后指導。第二課時一、同組交流習作。四、自主表達，擬定個性文題。①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 整個實驗時，同學們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實驗，指導學生觀察。教學時間：二課時 第一課時教學過程：一、激趣入題，引導探究樂趣。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。討論交流：兩個片段各使用了哪些描寫方法？例文一： 例文二：你更喜歡哪一篇？為什么？四、學以致用同桌之間交換作文，從新穎、完整、具體、生動的角度去互改。這才是我真實的成績，98，已經(jīng)心滿意足了?！?例文二：心跳了一下，我能不能當個“差不多先生”呢？這么漂亮的100分我可舍不得丟??！這個想法只在我的心里掙扎了半秒鐘，不知哪一股力量，嘴角揚了揚，笑了一下，好像對自己說了聲“NO”，跟老師說你改錯了?！蔽疫B忙掩飾，心想：好不容易才拿到一個第二名，我才不要說沒就沒呢，更何況老師怎么會算多分呢？我才不信，馬上拿來一張紙，認真的計算。”“哦，是【健康PK】 例文一：“鈴我（）地拉開（）的洋，洋（）甩開我（）的手?！颈＝〕ＷR】擴展情節(jié)法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，與中心思想關系密切的需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是要用概括寫法。這件事我做對了。文第一個爬了上去，但洋沒有爬上去。材料2：大雨天，一男青年坐在一沒有玻璃的座位邊，不給旁邊的老人讓座，引起了全車人的不滿，等男青年下車，大家才恍然大悟，男青年半身被淋濕，原來是給全車的人擋雨。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。課文詳細向我們講述了這一事件的經(jīng)過。過渡：要達到蠶食華北，進而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對盧溝橋虎視眈眈。四、學習第一段大家的預習都做得很充分，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文。烽火是什么意思？（戰(zhàn)爭）所以，這是一篇描寫戰(zhàn)爭的文章，都市要氣勢宏偉、悲壯有力。第四篇：盧溝橋烽火盧溝橋烽火一、導入1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，日本侵略者遭到可恥的慘敗。事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的?。?）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（4）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇呢？：“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？（5）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊：同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：在硝煙和火光中：過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——：戰(zhàn)斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)、動作來寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，在這個場面描寫中，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來進行描寫，雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。、5兩段，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“ ～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。教學過程：一、復習引入新課 指名簡要講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過二、自讀自悟，賞析場面出示學習要求：默讀課文25自然段，找一找：作者共描寫了幾個具體形象的場面？抓住關鍵詞句想一想：每一個場面給你留下怎樣的印象？交流：（一）品讀二、三自然段：畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？：（1）“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。教學重點、難點：欣賞文中戰(zhàn)爭場面的描寫，領悟抓住人物的神態(tài)、動作來進行場面描寫的方法。4．解題：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5．設疑：“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示? 盧溝橋烽火教學目標：1．學會本課生字新詞，理解文中“氣勢洶洶、惱羞成怒、同仇敵愾”等詞語的意思，想象具體的畫面。按時間順序，條理非常清晰。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)?！熬乓话恕笔伦兊慕?jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？完成補充習題第五大題。師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動?。ǘW習68自然段引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)動攻擊。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。（生齊讀23自然段）聽了大家的朗讀，讓我感覺