【正文】 看到了這幫可惡的日本鬼子！記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。（奸詐）（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴詞拒絕。劃出有關(guān)詞句，作好批注?，F(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。，我們應(yīng)該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們?。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）（四）感受形勢之危急，激發(fā)強烈愛國情導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）三個“危急”。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。第三處：當(dāng)天晚上 敵軍全部被殲。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。（一）導(dǎo)入讀第一節(jié)：“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)（1）習(xí)字冊上習(xí)字。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。教學(xué)難點：事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認知上可能是個難點。學(xué)習(xí)本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。（介紹日本過去和現(xiàn)在的一些卑鄙行為）四、教師總結(jié)：我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團結(jié)才會發(fā)展，發(fā)展才能強大。（3）小結(jié)：正如巴金老先生在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說到，他是用作品表達他的情感，作者也是在通過作品表達他的情感，我們以后也應(yīng)該把這種方法用到寫作中。②當(dāng)天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。我們對日本人充滿仇恨，對中國守軍充滿了欽佩。①學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。2．談話導(dǎo)入。能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。描寫敵軍的：描寫我軍的：其他：四、總結(jié)延伸作業(yè)設(shè)計：講述盧溝橋事變的故事。，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。，確定小組展示方式。所填寫的詞語表現(xiàn)了我國守軍，帶有的感情色彩。它拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、練習(xí)鞏固?；顒佣褐v述事變經(jīng)過，銘刻歷史史實。（）不及防如（）如（）同仇敵（）人（）馬（）（）（）而逃萬籟（）（）四．總結(jié)延伸第二課時一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．默寫詞語：氣勢洶洶人仰馬翻哭爹喊娘抱頭鼠竄嚴詞拒絕同仇敵愾奮起還擊兩面夾擊2．學(xué)生齊讀，思考：你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別寫什么的？3．導(dǎo)入：我們讀書就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來品味。三．練習(xí)鞏固 ⒈ 選擇正確的讀音?；顒佣涸僮x課文，理清文章脈絡(luò)。（批閱完及時訂正，組長把關(guān)。烽火妄圖吶喊殲滅咽喉要道猝不及防震耳欲聾同仇敵愾挑釁魔爪偽軍凌晨哭爹喊娘萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼① 讀準(zhǔn)字音、記住生字。2．通過聯(lián)系上下文，查字典理解有關(guān)的詞語：蠶食、如火如荼、挑釁、同仇敵愾、蓄謀。2．學(xué)會本課生字新詞，其中綠線中的只識不寫，結(jié)合課文語言環(huán)境理解部分字詞。追求高效課堂，必須以生為本。比如敵軍氣勢洶洶，我軍嚴詞拒絕，只需有聲有色地朗讀，學(xué)生必網(wǎng)能心領(lǐng)神會。但我認為，維納斯之美正在于雕塑本身，殘缺沒有破壞她的整體形象，反而使人油然而生對美的崇敬?！弊詈蟀才帕烁鶕?jù)提示摘抄關(guān)鍵詞語，把盧溝橋事變的過程講出來，完成復(fù)述課文的任務(wù)。比如“從哪些詞語可以看出進城找人是假，蓄謀挑釁是真？”“看看日軍是如何瘋狂進攻宛平縣城的，劃出日軍瘋狂進攻的詞語。第一篇：《盧溝橋烽火》聽后感老師執(zhí)教《盧溝橋烽火》，課堂結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，引導(dǎo)精確?！蓖ㄟ^對比朗讀，讓學(xué)生表達自己的情感“如果讓你對日本鬼子說幾句話，你想說什么？”引起了學(xué)生的共鳴，表達富有個性。雖然課堂上僅交流了摘抄的詞語，但學(xué)生如果能運用關(guān)鍵詞，在下一課時的復(fù)述過程中，一定能將故事完整表達。我們引領(lǐng)學(xué)生理解課文，也應(yīng)該讓學(xué)生首先從整體上把握。盧溝橋之戰(zhàn)，實質(zhì)有三場戰(zhàn)斗。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。3．了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，激發(fā)對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。、猝不及防、嚴詞拒絕、萬籟俱寂。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。② 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。）。1．默讀課文，用“畫出描寫時間的詞句?；顒尤簩W(xué)習(xí)第1自然段，了解事變起因。魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yāny224。這節(jié)課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。，練習(xí)講述事變經(jīng)過。年月日深夜，一支的日本軍隊摸到盧溝橋，借口，遭到守橋的中國士兵。2．填上合適的詞語，并說說從中體會到什么？①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，向盧溝橋來。四、總結(jié)延伸第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。搜集描寫戰(zhàn)爭場面的成語。能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。②交流，老師板書。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢？（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。分析歸類，指導(dǎo)朗讀。過渡，引讀8小節(jié)：（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……（2）從哪些詞語體會到的？（3）學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調(diào)換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。正因為如此，我們不僅戰(zhàn)勝了日本侵略者，也戰(zhàn)勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??：學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進行交流。（3）指名分自然段讀課文。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。抄寫詞語（2）解釋加點字同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防 第二課時教學(xué)過程：一、詞語復(fù)習(xí)：指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕人仰馬翻 同仇敵愾抱頭鼠竄 奮起還擊學(xué)生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）導(dǎo)入：我們讀書就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來品味。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復(fù)述，你會怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學(xué)們選用：指名復(fù)述。下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間），邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動盧溝橋事變的真正目的）修改處：課外延伸：了解事變意義，講述英雄故事。二、細讀課文。交流：（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（英勇）（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（3）交流：第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。學(xué)生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說說理由。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。課前思考： 薄雪芳借鑒處：（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復(fù)述，你會怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）第二處：第4自然段。：這是一段我們每個中國人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。我的設(shè)想： 導(dǎo)入部分：1．聽歌曲《松花江上》：請學(xué)生說說聽后的感受。學(xué)生能按實踐和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納大意，講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課前布置學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識課時安排：兩課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情?！?為什么要偷偷地摸來？可見日本侵略者干的是見不得人的勾當(dāng)。，寫體會。三、拓展提升，深化主題，想想自己讀懂了什么？（1）當(dāng)時的形式十分危急（2）中國共產(chǎn)黨發(fā)揮了巨大的作用。板書設(shè)計：時間 敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 第二天凌晨內(nèi) 發(fā)動進攻 同仇敵愾 當(dāng)天晚上 猝不及防 兩面夾擊作業(yè)設(shè)計：復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過小練筆：選擇一個開頭，通過描寫人物的神態(tài)、動作，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，表達自己的情感。（課前）在歌曲中，同學(xué)們關(guān)注到了“九一八”嗎？就是九一八事變，你們了解“九一八”事變嗎？簡介“九一八”事變的經(jīng)過。（指名讀、齊讀）你看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從他的橋面上，你看到了什么？坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見證，讓我們把思緒拉到82年前，一起走進那段歷史。出示學(xué)習(xí)單2 默讀第1自然段，思考：為何“九一八 ”事變后，日寇要選擇盧溝橋呢？出示“盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。可見，盧溝橋戰(zhàn)略地位十分重要。（出示學(xué)習(xí)單：試想一下，如果沒有這一節(jié)的介紹，而直接從第二節(jié)“1937年7月7日深夜……”敘述，有什么不同嗎？請談?wù)勀愕挠^點?！窘】蛋咐坎牧?：我很頑皮，一次把一個女生的筆盒藏了起來，女孩發(fā)現(xiàn)筆盒不見了，竟然大哭起來，原來筆盒里裝著她的伙食費，她的家境本來就不好，她怎能不著急呢？我趕緊去找被藏的筆盒，卻發(fā)現(xiàn)筆盒不翼而飛。點評：公車讓座本是陳舊的材料，但如果從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。文對洋說：“你是永遠爬不上來的?！驹\斷病因】這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚了？【對癥下藥】（1）下面我們就來補充這件事的經(jīng)過，怎樣才能把這一經(jīng)過寫具體呢？ ① 在勸架的經(jīng)過中，嘗試多問幾個怎樣？討論自己小組的兩個分解問題，達成共識后，把經(jīng)過寫在下面，力求具體。(2)再