【正文】 詞所描繪的意境之中時(shí)，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗(yàn) 9和知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動(dòng)的畫面，勾起了學(xué)生對(duì)美好生活的無(wú)限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。]、再次出示習(xí)作要求：詞人李清照，用短短 33 個(gè)字就把少年時(shí)這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂(lè)的心情。再讀讀習(xí)作要求。取好題目，巧妙構(gòu)思，開始寫吧！作文講評(píng)課——細(xì)節(jié)描寫教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作文講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以細(xì)節(jié)刻畫突出中心的習(xí)作方法。培養(yǎng)學(xué)生按習(xí)作要求行文、評(píng)改的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)以細(xì)節(jié)刻畫突出文章中心的習(xí)作方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：今天我們上一節(jié)作文講評(píng)課，這可是同學(xué)們向老師匯報(bào)的好機(jī)會(huì)，希望我們每個(gè)人都能充分展現(xiàn)自我，并有所收獲，能做到嗎？（1分鐘）二、直接導(dǎo)入,回顧習(xí)作要求，總評(píng)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)（5分鐘）這次我們要講評(píng)的習(xí)作題目是《老師不在時(shí)》，針對(duì)這篇習(xí)作我們?cè)谏现芩闹笇?dǎo)課上擬定了兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，誰(shuí)還記得？（寫清老師不在時(shí)同學(xué)們的整體和個(gè)別表現(xiàn)。明確自己得到的啟示。）師：很好！老師也正是依據(jù)這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)批改作文的。本次44篇習(xí)作質(zhì)量較高，有這樣的兩點(diǎn)尤其突出（投燈片2）。為此，老師評(píng)出了本次習(xí)作的明星，他們是（投幻燈片3）。看著我們本次的明星榜，每個(gè)人的心情都是不一樣的，那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。其實(shí)我們每個(gè)人的文章中都有精彩之筆,快拿出你的習(xí)作，看看你的進(jìn)步吧。（學(xué)生看自己的習(xí)作，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看教師評(píng)語(yǔ)）三、文海拾貝（8分鐘）師：這一條條波浪線勾畫的就是這次習(xí)作同學(xué)們的成績(jī)，這些成績(jī)就是我們不斷進(jìn)步的階梯。既然如此高興和激動(dòng)，那就慷慨地將你們文章中的精彩片斷展現(xiàn)給大家吧，誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生讀文章中的精彩片斷，邊讀邊師生點(diǎn)評(píng)）為大膽展現(xiàn)文筆的同學(xué)鼓鼓掌吧，其實(shí)剛才同學(xué)們所讀的精彩片斷就是我們常說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫，“一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一片葉芽能輝映出春天的生機(jī)?！边@一滴水、一片葉芽就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見其人，寫景則如臨其境。正是有了這些細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫才會(huì)有扣人心弦的文章。三、出謀劃策（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一篇我們同學(xué)的習(xí)作，讀讀這篇文章，結(jié)合我們的習(xí)作要求和剛才談到的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶ú⑻岢鲂薷囊庖?。（投燈?）真是眾人獻(xiàn)策文章妙啊！其實(shí)無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都是如此，只有相互交流，彼此才會(huì)有更大的進(jìn)步。四、佳作欣賞（10分鐘）現(xiàn)在我想隆重推出本次習(xí)作的閃亮明星，想知道是誰(shuí)嗎？好了有請(qǐng)施怡同學(xué)。請(qǐng)你有感情地把你的文章讀給大家聽。（讀略）看到教師給你的評(píng)價(jià)你高興嗎？站在這里，敢接受老師的采訪嗎？當(dāng)你面對(duì)這個(gè)文題時(shí)，你是怎樣想的？文章中你最滿意的是什么？你覺得還不滿意的是什么？師：的確，要完成好一篇習(xí)作，要注意從以下幾方面來(lái)構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（投燈片5）五、學(xué)習(xí)匯報(bào)（5分鐘）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)滴收獲就是老師最大的快樂(lè)，今天講評(píng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂，生活中的細(xì)節(jié)是人生成敗的根本。愿我們第一個(gè)人都能珍惜生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用真情實(shí)感譜寫出人生最美好的篇章。六、作業(yè)成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)目標(biāo)：回憶成長(zhǎng)中的煩惱，能運(yùn)用心理描寫等手法具體寫一件令自己煩惱的事。能大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。能正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折與煩惱。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、猜測(cè)煩惱，溝通師生心靈，拉近距離。生活中總有那么多的煩惱，我就經(jīng)常覺得挺煩惱的，大家猜一猜，我可能遇到過(guò)哪些煩惱。雖然辛棄疾在詞中寫過(guò)：“少年不識(shí)愁滋味”，雖然有些人認(rèn)為，在你們這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，可是我知道，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你們也有許多煩惱，今天，我們就來(lái)聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。二、交流煩惱。老師給大家一分鐘的思考時(shí)間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過(guò)的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會(huì)給你的壓力等等。）有位偉大的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；如果你把煩惱憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁?！毕旅?，讓我們大膽地說(shuō)出自己的煩惱吧，說(shuō)出來(lái)之后，也許你的煩惱就會(huì)減輕不少。誰(shuí)先來(lái)自告奮勇地說(shuō)說(shuō)自己的煩惱預(yù)設(shè)：如學(xué)生談父母老拿自己和別人比?？梢酝ㄟ^(guò)以下對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體：你的父母怎么拿你跟別人比的，他們是怎么說(shuō)的？有沒有最難忘的一次？你父母拿你和別人比時(shí)你內(nèi)心的感受怎樣？學(xué)習(xí)壓力重，作業(yè)如小山具體說(shuō)說(shuō)，你的作業(yè)怎么個(gè)多法？能舉一個(gè)具體的例子嗎？這么多作業(yè)做起來(lái)辛苦不辛苦?作業(yè)一多你們心里肯定有想法，是怎么想的？剛才同學(xué)的煩惱都是來(lái)自于學(xué)習(xí)方面的，有來(lái)自于其它方面的煩惱嗎？比如說(shuō)，來(lái)自于家庭的，來(lái)自于你和同學(xué)、朋友之間的。可能的煩惱還有：起綽號(hào)、長(zhǎng)得胖、同學(xué)之間誤會(huì)、父母吵架、離婚??板書：“惱”，大家看，這個(gè)惱字什么旁？這就說(shuō)明煩惱主要來(lái)之于哪里？只有寫好了自己心理活動(dòng)，才能讓別人更真切地感受到你內(nèi)心的煩惱。拿出你的練習(xí)紙，把下面這位小作者的心理活動(dòng)補(bǔ)寫完整。（媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由（片斷）那天放學(xué)回到家，我好不容易把作業(yè)做完，打開電視剛想放松一下緊張疲憊的身體。媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開火了”：“還不趕快去看書，都六年級(jí)了，還有閑工夫在這看電視！”說(shuō)著，她一把奪過(guò)遙控器，啪，關(guān)了電視。我低著頭，拉長(zhǎng)了臉，心里三、評(píng)講片斷：四、范文引路大家想不想知道我的煩惱，我還真有一個(gè)煩惱想跟大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)大家默讀，讀完舉手。近視的煩惱讀初三那年，我的眼睛近視了，只好戴上了眼鏡，跟著眼鏡一起來(lái)的還有同學(xué)們奉送的外號(hào)“四眼”。戴眼鏡可麻煩了，夏天一出汗，鼻梁上滑滑的，眼鏡架不住，過(guò)一會(huì)兒就要向上推一推；冬天，端起茶杯來(lái)剛想喝口水，卻發(fā)現(xiàn)眼前模糊一片，原來(lái)鏡片上蒙了層水蒸氣。我很愛運(yùn)動(dòng)，可是有同學(xué)叫我去打籃球、踢足球時(shí)，我總是擺擺手，因?yàn)橛幸淮吻蛳蛭绎w來(lái)時(shí)我沒接住，直接砸眼鏡上了??更讓人煩心的是眼睛的近視日漸嚴(yán)重，戴著眼鏡看東西也不太清楚，為此還發(fā)生過(guò)一件特別尷尬的事。那還是在我讀師范的時(shí)候，正趕上“五一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個(gè)多月沒回家了，挺想家的。走到村口，看見我家門前有好幾個(gè)人，在井臺(tái)邊忙碌的正是我媽媽。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見了，有些興奮，又有些激動(dòng)，便喊了聲：“媽，我回來(lái)了?！笨删叺娜耸裁捶磻?yīng)也沒有，我以為她沒聽見，緊走幾步，又提高嗓門喊了聲：“媽??”這下她聽見了，可是并沒有答應(yīng)我，只是放下手中的活看著我。我很納悶，跑到跟前一看，臉騰地一下熱到了耳根，原來(lái)她根本就不是我媽媽，只是那天穿的衣服與我媽媽的有些像而矣。這時(shí)，其他人都哈哈大笑起來(lái)。有個(gè)鄰居邊笑邊說(shuō)：“這孩子，讀書讀呆了，連媽都認(rèn)錯(cuò)了?！碑?dāng)時(shí)我恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去，心里不住地埋怨自己：當(dāng)初為什么不保護(hù)好視力，鬧出這么個(gè)大笑話，今后可有得他們?nèi)⌒α恕????????這件事在我的心里留下了陰影，從此碰上似曾相識(shí)的人，再不敢輕易相認(rèn)了。可由此也有了另一種擔(dān)心，怕遇上真正的熟人招呼都不打一個(gè)，大家就會(huì)誤會(huì)我“目中無(wú)人”。唉，眼睛近視真是煩??！我的煩惱是什么？（一定要寫清自己的煩惱是什么）我通過(guò)哪件具體的事例來(lái)寫我的煩惱的？（要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己的煩惱）我用了哪些寫法把這個(gè)事例寫具體的？（用上這些方法把自己的煩惱寫具體）五、明要求、寫煩惱。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來(lái)吧，注意寫好人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，尤其要寫好你的心理活動(dòng)。六、評(píng)改習(xí)作。明確修改要求：聽一聽：他（她）的煩惱是什么？說(shuō)一說(shuō)：他（她）寫得好在哪里？提一提：你覺得他（她）還有哪里需要修改？七、給你的片斷加個(gè)開頭結(jié)尾就是一篇完整的作文，請(qǐng)課后認(rèn)真完成它。第五篇：盧溝橋烽火教案盧溝橋烽火教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)雙方交替的寫法。體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，同時(shí)感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無(wú)畏，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《盧溝橋烽火》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國(guó)。（演示課件）在1937年7月7日，他們悍然發(fā)動(dòng)了震驚中外的“盧溝橋事變”。二、學(xué)習(xí)第3自然段，感受“挑釁”現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂的深夜。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發(fā)生了什么事？生自讀后指名說(shuō)。這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?！?A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？狡猾的敵人騙不過(guò)警覺的中國(guó)守軍，面對(duì)敵人的無(wú)理要求，他們當(dāng)即——嚴(yán)詞拒絕。讓我們一起讀第二自然段。日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點(diǎn)明這是一種作戰(zhàn)策略。三、學(xué)習(xí)第5自然段，解讀“場(chǎng)面”作者是怎樣描寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5自然段，用橫線畫出描寫日軍的句子，用波浪線畫出描寫中國(guó)守軍的句子，并圈出關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺?。交流：?）先看課文第四自然段（抓有關(guān)句子，并理解“同仇敵愾”等詞）（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。（3）再交流第五自然（有關(guān)句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。）（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。作者在描寫敵我雙方的表現(xiàn)時(shí)，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點(diǎn)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書后第二題）作者對(duì)日本侵略者的稱呼悄悄地發(fā)生著變化。一開始，稱他們?yōu)槿哲?，后?lái)稱他們?yōu)椤ㄈ湛?、日本鬼子），從中你感受到什么？（?duì)侵略者的憎恨）復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。四、學(xué)習(xí)最后一段雖然盧溝橋重回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動(dòng)兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，大聲疾呼，出示，齊讀，“平津危急！華北危急！中華民族危急！”⑴ 讀后有什么體會(huì)？ ⑵學(xué)生交流看法。⑶共產(chǎn)黨大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示：面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（）。引讀，引發(fā)盧溝橋事變的意義：五、總結(jié)至此，我們了解了盧溝橋事變的大致經(jīng)過(guò)。這是一段我們所有中國(guó)人都無(wú)法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無(wú)法改變的。讓我們?cè)僮x課題——讓這一慘痛歷史永遠(yuǎn)留在我們心中。看盧溝橋圖片，談感受六、布置作業(yè)：最近全世界都在關(guān)注釣魚島問(wèn)題，日本首先安倍晉三在談到這一問(wèn)題時(shí)說(shuō)了這樣一番話，同學(xué)們，聽了他的話，你想對(duì)他說(shuō)些什么？七、板書盧溝橋烽火敵軍我軍蓄謀挑釁同仇敵愾全部被殲奮起還擊