【正文】 讓我們再讀課題——讓這一慘痛歷史永遠留在我們心中。引讀，引發(fā)盧溝橋事變的意義：五、總結(jié)至此，我們了解了盧溝橋事變的大致經(jīng)過。因此，中國共產(chǎn)黨通電全國，大聲疾呼，出示，齊讀，“平津危急！華北危急！中華民族危急！”⑴ 讀后有什么體會？ ⑵學(xué)生交流看法。一開始，稱他們?yōu)槿哲姡髞矸Q他們?yōu)椤ㄈ湛?、日本鬼子），從中你感受到什么？（對侵略者的憎恨）?fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。）（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。交流：（1）先看課文第四自然段（抓有關(guān)句子，并理解“同仇敵愾”等詞）（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點明這是一種作戰(zhàn)策略?！?A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？狡猾的敵人騙不過警覺的中國守軍，面對敵人的無理要求，他們當(dāng)即——嚴(yán)詞拒絕。請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發(fā)生了什么事？生自讀后指名說。（演示課件）在1937年7月7日，他們悍然發(fā)動了震驚中外的“盧溝橋事變”。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《盧溝橋烽火》。體會語言的感情色彩，同時感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無畏，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。明確修改要求：聽一聽：他（她）的煩惱是什么？說一說：他（她）寫得好在哪里？提一提：你覺得他（她）還有哪里需要修改？七、給你的片斷加個開頭結(jié)尾就是一篇完整的作文，請課后認真完成它。感快拿起筆，把你最煩惱的一件事寫下來吧，注意寫好人物的動作、語言，尤其要寫好你的心理活動。可由此也有了另一種擔(dān)心，怕遇上真正的熟人招呼都不打一個，大家就會誤會我“目中無人”?！碑?dāng)時我恨不得地上有條縫能鉆進去，心里不住地埋怨自己：當(dāng)初為什么不保護好視力，鬧出這么個大笑話，今后可有得他們?nèi)⌒α?。這時，其他人都哈哈大笑起來?！笨删叺娜耸裁捶磻?yīng)也沒有，我以為她沒聽見，緊走幾步，又提高嗓門喊了聲：“媽??”這下她聽見了，可是并沒有答應(yīng)我，只是放下手中的活看著我。走到村口，看見我家門前有好幾個人，在井臺邊忙碌的正是我媽媽。那還是在我讀師范的時候，正趕上“五戴眼鏡可麻煩了，夏天一出汗，鼻梁上滑滑的，眼鏡架不住，過一會兒就要向上推一推；冬天，端起茶杯來剛想喝口水，卻發(fā)現(xiàn)眼前模糊一片，原來鏡片上蒙了層水蒸氣。請大家默讀，讀完舉手。媽媽的“機關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開火了”：“還不趕快去看書，都六年級了，還有閑工夫在這看電視！”說著，她一把奪過遙控器，啪，關(guān)了電視。拿出你的練習(xí)紙，把下面這位小作者的心理活動補寫完整?？梢酝ㄟ^以下對話引導(dǎo)學(xué)生說具體：你的父母怎么拿你跟別人比的，他們是怎么說的？有沒有最難忘的一次？你父母拿你和別人比時你內(nèi)心的感受怎樣？學(xué)習(xí)壓力重，作業(yè)如小山具體說說，你的作業(yè)怎么個多法？能舉一個具體的例子嗎？這么多作業(yè)做起來辛苦不辛苦?作業(yè)一多你們心里肯定有想法，是怎么想的？剛才同學(xué)的煩惱都是來自于學(xué)習(xí)方面的，有來自于其它方面的煩惱嗎？比如說，來自于家庭的，來自于你和同學(xué)、朋友之間的?！毕旅?，讓我們大膽地說出自己的煩惱吧，說出來之后，也許你的煩惱就會減輕不少。老師給大家一分鐘的思考時間,整理一下思緒，想想自己曾經(jīng)有過的或者現(xiàn)在仍然還有的最大的煩惱是什么？（可以是你和老師之間的,同學(xué)之間的,還可以是家庭里親友之間的,當(dāng)然,也可以是學(xué)業(yè)上,社會給你的壓力等等。雖然辛棄疾在詞中寫過：“少年不識愁滋味”，雖然有些人認為，在你們這個年紀(jì)，應(yīng)該是無憂無慮的，可是我知道，在成長的過程中，你們也有許多煩惱，今天，我們就來聊一聊成長的煩惱。教學(xué)過程：一、猜測煩惱，溝通師生心靈，拉近距離。能正確對待成長過程中的挫折與煩惱。六、作業(yè)成長的煩惱教學(xué)目標(biāo)：回憶成長中的煩惱，能運用心理描寫等手法具體寫一件令自己煩惱的事。細節(jié)描寫是記敘文的靈魂，生活中的細節(jié)是人生成敗的根本。請你有感情地把你的文章讀給大家聽。（投燈片4）真是眾人獻策文章妙啊！其實無論是生活還是學(xué)習(xí)都是如此，只有相互交流，彼此才會有更大的進步。正是有了這些細膩傳神的細節(jié)描寫才會有扣人心弦的文章?！边@一滴水、一片葉芽就是細節(jié)。（學(xué)生看自己的習(xí)作，教師相機引導(dǎo)學(xué)生看教師評語）三、文海拾貝（8分鐘）師：這一條條波浪線勾畫的就是這次習(xí)作同學(xué)們的成績，這些成績就是我們不斷進步的階梯?？粗覀儽敬蔚拿餍前?，每個人的心情都是不一樣的，那么誰愿意說說你此時的心情（學(xué)生簡單交流）。本次44篇習(xí)作質(zhì)量較高，有這樣的兩點尤其突出（投燈片2）。明確自己得到的啟示。教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會以細節(jié)刻畫突出文章中心的習(xí)作方法。取好題目，巧妙構(gòu)思，開始寫吧！作文講評課——細節(jié)描寫教學(xué)目標(biāo)：通過作文講評，讓學(xué)生學(xué)會以細節(jié)刻畫突出中心的習(xí)作方法。]、再次出示習(xí)作要求：詞人李清照，用短短 33 個字就把少年時這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。因此，我們在把學(xué)生帶入詩詞所描繪的意境之中時，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗 9和知識儲備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達的思想感情，切身感受其意境之美。[ 評析：披文入情。）在同學(xué)的想象中，詩人的這次游玩真是趣味盎然?。∧敲创龝膶懙臅r候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫。引導(dǎo)“笑”的描寫）是呀，沉醉在這如詩如畫的美景中，更是沉醉在歡樂之中。）△景色醉人，和朋友一起玩的樂趣更使人沉醉。（看荷花圖）（1）想象中你認為這次游玩最有趣的是什么？誰來說說？預(yù)設(shè)： ① 沉醉不知歸路—— 我們想想，詩人為什么而沉醉？（簡單帶過：借酒助興）——提示：更多的是因為玩得真高興，所以就“沉醉其中”；或是因為荷塘景色太美，“沉醉其中”。板書：趣——想象、想象情景，交流感受好，伴隨著優(yōu)美的音樂，同學(xué)們再感受這首詞，—邊聽邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說一說。今天，我們試著將這首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰寫的最有趣。（概括詞意）（2）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運用了——倒敘的手法。]二、感受詩意，指導(dǎo)習(xí)作、剛才的詩與詞都洋溢著深深的憂愁，讓我們換個心情，夏天到了，我們穿越時空，來看看宋代女詞人李清照，她在夏天里，遇到了一件什么有趣的事？.（1）師配樂范讀。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，學(xué)會抓住人物動作、神態(tài)等把事情寫具體。教學(xué)目的：、通過“詩變詞，詞變文，詞變歌”的形式，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性，從而改變單一的寫作形式。興盡晚回舟，誤入藕花深處。在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。評選最佳，激發(fā)興趣。五、集體評議、點撥評價教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。（教師巡視指導(dǎo)）小組交流，合作評價。（2）寫出這本書或文章的中心，圍繞這篇文章的中心舉個事例來說明自己受到的教育、啟發(fā)，揭示所明白的道理。議論時所寫出的體會感想要透徹、明白，要說真話抒真情。在寫看法體會時要既有理論，又有實際。（3）選擇感受深的幾點或文章的幾句話、幾段話進行夾敘夾議。（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。（l）開頭先交代在什么情況下，什么時間讀的什么書或文章名。結(jié)尾方法可由自己選擇。寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。（3）寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進行議論。（2）抓住主要的內(nèi)容介紹文章梗概或者引用文中的重點詞語、句子、段落。讀后感的寫法：進入高年級，我們應(yīng)該掌握以下兩種讀后感的寫法：第一種寫法：（l）在什么時間、什么情況下、讀什么書。在寫感想時，可以進行想像，通過聯(lián)想，寫出內(nèi)容充實，生動感人的體會。為了把讀后感體會寫得較深刻，結(jié)合自己選好寫作的角度很重要。寫讀后感，就要抓住自己感受深的內(nèi)容寫出自己的認識，寫讀后感時要抓住所讀文章的一兩點，出發(fā)開去，集中筆力深刻、透徹地寫體會感想。抓住重點，寫出感想。副題目是指出所讀文章的名稱。在寫題目時可以擬定一個正題和一個副題。6寫出的這個“感”確實是讀完文章后自己深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。寫感想體會時可以從文章的主要內(nèi)容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手。讀懂原文，明確中心?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是讀的結(jié)果。悟，要從不同的角度來想，用不同的方法來想。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、點撥話題引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書？印象最深的是什么？點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系寫一寫讀后感或觀后感好嗎？什么是讀后感或觀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。設(shè)計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。板書設(shè)計：有趣的實驗先……再……后……讀后感教學(xué)設(shè)計題目分析：本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感或觀后感，要求學(xué)生從最近讀過的書或看過的節(jié)目中，選擇感受最深的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。三、修改作文。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。自主擬題。口述練習(xí)，隨機指導(dǎo)。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼??；氐浇淌?，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))反饋、評價。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？二、組織活動，攝取習(xí)作素材。教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強持續(xù)觀察的意識；能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。我評改了 的作文，我也做一回小老師，給他（她）評評分吧。當(dāng)我埋頭苦干，一步一個腳印地向上爬，不曉得突然有那么一天，我爬得好高好高，回頭一看，地上布滿了我的腳印，好看極了。只有腳踏實地地去學(xué)習(xí)，才會有機會獲得滿分的殊榮。奇怪的是，我一點也沒有大起大跌的感覺，相反平靜得很。于是他減了我2分，劃掉100，標(biāo)上了個98?！敝贿@一句話，我什么都不想了，直接去辦公室找老師，老師改完分?jǐn)?shù)后，說：“你雖然沒有得到第二名，但你戰(zhàn)勝了自己，這是真正的勝利。94分，算了三次還是94分，怎么會這樣呢？我得的第二名確實不是真的嗎？沒關(guān)系，只要我不說出來，沒人會發(fā)現(xiàn)的?！版?，你這道題好像沒扣分呀。③ 活用描寫法：靈活使用多種人物描寫的方法，使文章生動形象。②巧用修辭法：綜合使用多種修辭方法，增強文章的表現(xiàn)力?！驹\斷