【正文】 當(dāng)時(shí)的我國處于什么樣的境地？（生靈涂炭、四面楚歌）1937年7月7日深夜，一個(gè)讓中國人永遠(yuǎn)難以忘懷的日子，盧溝橋事變爆發(fā)。A交流（“九一八”事變后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當(dāng)天晚上——盧溝橋事變的第二天）哪幾個(gè)自然段是具體寫盧溝橋事變過程的？試著給課文分分段。（2）“嗒嗒嗒??”密集的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，中國守軍立即開槍還擊。（2）在讀的基礎(chǔ)上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。、流利、“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。一、談話導(dǎo)入，讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書邊說：盧溝橋烽火 ：看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。他們的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城??）三、作業(yè)正因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)一致，一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭?？隙ㄊ莻€(gè)愛憎分明的好少年！指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段（1）同學(xué)們，故事的開頭我們?cè)陉P(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯(cuò)，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個(gè)自然段。（無理）（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?！捌咂弑R溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過，供同學(xué)們選用：。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的）三、課外延伸：盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了，在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 敵軍人仰馬翻 狼狽而逃（可恥卑鄙）我軍同仇敵愾 奮起還擊（足智多謀 英勇善戰(zhàn)）借鑒處：黃主勤（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）請(qǐng)大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來交流。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。相機(jī)理解部分詞語。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。三、拓展提升，深化中心：（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)72年了，老師想問，我們能忘記那時(shí)的槍聲嗎？為什么？學(xué)生自由說，滲透愛國情感。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。1．合作探究：默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現(xiàn)了日軍的險(xiǎn)惡用心和中國軍民誓死衛(wèi)國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。能通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場(chǎng)及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。②當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈又向盧溝橋。）挑釁（tiāotiǎo）⒉ 把詞語補(bǔ)充完整。2．按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序討論給課文分段，概括段落大意（意見不同的要說明理由），組內(nèi)形成統(tǒng)一。⒉ 組內(nèi)解決疑難，組長報(bào)默生字，輪流批閱。讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。第一篇：盧溝橋烽火5盧溝橋烽火主備人：徐蘭琴教學(xué)內(nèi)容：：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。、流利地朗讀課文。③ 完成書后鋼筆描紅，記住書寫要領(lǐng)。想想課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。ny232。從所填寫的詞語可以看出日本軍隊(duì)，帶有的感情色彩?；顒?dòng)二：了解事變意義，講述英雄故事。板書設(shè)計(jì)：1937年7月7日晚7月8日凌晨7月8日晚上7月9日凌晨教學(xué)反思：盧 溝 橋 烽 火敵軍蓄意挑釁大舉進(jìn)攻猝不及防全部殲滅我軍嚴(yán)詞拒絕同仇敵愾主動(dòng)出擊里應(yīng)外合第二篇：盧溝橋烽火《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]能有感情地朗讀課文。（板書）二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。（4）指導(dǎo)朗讀。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。（1）小黑板出示詞語。第三段（68）：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。我們應(yīng)該為中國守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們?。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）（四）感受形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國情導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國人的我們?cè)撛趺崔k？（號(hào)召）三個(gè)“危急”。第三處：當(dāng)天晚上敵軍全部被殲。這一課我的設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、詞語復(fù)習(xí)：指名兩生朗讀：氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕人仰馬翻 同仇敵愾抱頭鼠竄 兩面夾擊分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文，首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（25自然段）。（可惡）（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（師出示）時(shí)間敵軍我軍1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶大聲喝問 嚴(yán)詞拒絕惱羞成怒 首先開火??立即還擊 ??師評(píng)：（1）你能夠?qū)⑦@個(gè)故事的開頭講得這么完整，真是了不起！（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時(shí)候，時(shí)而高興，時(shí)而憂憤。（師評(píng)）日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？平津危急!華北危急!中華民族危急!從這里，你感受到危急了嗎？（三個(gè)“！”“危急”，范圍擴(kuò)大，不斷遞進(jìn)，感受到當(dāng)時(shí)我國形勢(shì)危急）正是在這危急的時(shí)刻，全國軍民團(tuán)結(jié)一致。（第二天凌晨）（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過 修改處：好的開頭是成功的一半，在蔡老師的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)寫的詳細(xì)些。下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）請(qǐng)大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來交流。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過。，欣賞文中戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，領(lǐng)悟抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法。：（1）日寇的瘋狂、狼狽??（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。（1）在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)出示第一組詞語A、指名讀，關(guān)注三組多音字（喝問、魔爪、咽喉）出示第二組詞語A讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組是描寫日本軍隊(duì)的、一組是描寫中國軍隊(duì)的）B誰能把你理解的詞語和大家一起分享？三、整體感知指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？（盧溝橋事變的經(jīng)過）出示學(xué)習(xí)單1快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序來寫的？用筆劃出文中表示順序的詞語。（讓我們一起讀讀吧）讀這段話的時(shí)候，大家是否關(guān)注到這個(gè)詞“妄圖”，A妄圖,就是狂妄地謀劃。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并賠償了筆盒和伙食費(fèi)?！毖舐犃?，心中忿忿不平，也回罵他，他們罵得越來越激烈，最后打了起來。三、寫事情要生動(dòng) 【問題例文】我拉開洋，洋甩開我的手。呵呵，這才對(duì)嘛。五、品味賞析課后欣賞品析附錄中的優(yōu)秀范文，我有什么收獲？習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。②師生共同評(píng)議。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)撥學(xué)生感悟，引導(dǎo)學(xué)生抒真情講真話。在寫讀后感時(shí)，請(qǐng)注意以下幾方面的問題。正題目是用一句話或一個(gè)詞語點(diǎn)明讀后感的內(nèi)容或中心。這個(gè)角度就是能把自己的感想體會(huì)從某一點(diǎn)生發(fā)開去，開掘出有現(xiàn)實(shí)意義，有教育價(jià)值的感想。（4）結(jié)合自己的實(shí)際，談自己受到的教育。句子要簡練，但要有一定的深度。四、自由習(xí)作、合作交流、點(diǎn)撥修改自由習(xí)作，寫出感想。改寫《如夢(mèng)令》教學(xué)內(nèi)容：改寫《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。這首詩會(huì)變魔術(shù)，在人們的智慧中，由七言詩可以變成句式長短不一的詞，你們?cè)囋嚳丛趺锤?？不?huì)是吧？沒事，我們來看——清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。、詩人簡簡單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。你們?cè)谕嫘┦裁矗浚ㄒ龑?dǎo)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等描繪玩耍的情景：抓魚，摘荷花，打水仗，游泳等。一幅幅生動(dòng)的畫面，勾起了學(xué)生對(duì)美好生活的無限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實(shí)。）師：很好！老師也正是依據(jù)這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)批改作文的。細(xì)節(jié)描寫的作用就在于：寫人則如見其人，寫景則如臨其境。愿我們第一個(gè)人都能珍惜生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用真情實(shí)感譜寫出人生最美好的篇章。二、交流煩惱。（媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)自由（片斷）那天放學(xué)回到家，我好不容易把作業(yè)做完，打開電視剛想放松一下緊張疲憊的身體。一”放假，我興沖沖地往家趕，已經(jīng)兩個(gè)多月沒回家了，挺想家的。????????這件事在我的心里留下了陰影，從此碰上似曾相識(shí)的人，再不敢輕易相認(rèn)了。學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)雙方交替的寫法。這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。作者在描寫敵我雙方的表現(xiàn)時(shí)，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點(diǎn)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書后第二題）作者對(duì)日本侵略者的稱呼悄悄地發(fā)生著變化?？幢R溝橋圖片，談感受六、布置作業(yè)：最近全世界都在關(guān)注釣魚島問題，日本首先安倍晉三在談到這一問題時(shí)說了這樣一番話，同學(xué)們，聽了他的話，你想對(duì)他說些什么？七、板書盧溝橋烽火敵軍我軍蓄謀挑釁同仇敵愾全部被殲奮起還擊第五篇：《盧溝橋烽火》教案設(shè)計(jì)《盧溝橋烽火》教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（一）、初讀課文，了解課文大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我軍的崇敬之情。五、教學(xué)方法學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過語言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情，為此我花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解