二年級語文下冊第三單元教學反思及擴展資料-wenkub.com
2024-10-17 12:48 本頁面
【正文】 在今后的教學中，應進一步加強識字教學，特別是対字義、詞義的理解和運用；加強詞語積累和運用。全班學生基本上會認讀本單元的生字，能正確書寫本單元的生字，并會組詞擴詞，能朗讀課文和背誦指定的課文?！庇械腵說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組結合課文內容分組討論。存在的問題：學生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯別字的；學生詞語積累太少，欠扎實；對近義詞的運用把握不好。經過單元過關檢測和平時觀察方知全體學生學習態(tài)度端正，聽課專心，作業(yè)認真，成績有進步?！庇械膶W生說：“這是”門“跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的“玩”中學得快樂。鼓勵學生從不同的`角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。教師要適當的攙扶和點撥，因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內心的贊美。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，一次情感經歷的過程。因此，教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出感情?！痹谡n文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，讓學生在讀書時做記號，調動學生思
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