【正文】 說(shuō)明老人看重了周豐的孝道、勤勉和談吐，認(rèn)為他很出眾，立刻許諾“以女字”，可見(jiàn)這個(gè)“字”當(dāng)作“嫁給”講。如05年山東卷要求翻譯“奇之，立許字以女”，其中“字”是個(gè)難點(diǎn)。（1）全國(guó)（一）卷：其所會(huì)遇，未嘗以顏色下人（動(dòng)詞，看不起）．妻子饑寒如下貧者（副詞，最、極）．（2）全國(guó)（二）卷：高祖購(gòu)求布千金（不能解釋為“買(mǎi)”，應(yīng)為“懸賞捉拿”）．季布匿濮陽(yáng)周氏（不能解釋為“隱瞞”，應(yīng)為“隱藏”）．（3）北京卷：兼于涂而不能逮（不能解釋為“逮捕”，應(yīng)為“趕上”）．寡人請(qǐng)奉齊國(guó)之粟米財(cái)貨，委之百姓（不能解釋為“任命”，應(yīng)為“交給”）．（4）天津卷：北通上黨，南迫洛陽(yáng)（不能解釋為“逼迫”，應(yīng)為“靠近”）．吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷（不能解釋為“陷害”，應(yīng)為“侮辱”）．三、提高詞義推斷能力掌握詞義是閱讀文言文的基礎(chǔ)，詞義的記憶總是有限的，考試又不能查詞典，這就需要具備詞義的推斷能力?！半y”在文中與“患”互文同義，有了動(dòng)態(tài)義。夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳（5）；．．．．若吾子賴（6）之，則晉國(guó)貳。還要注意詞在文中的動(dòng)態(tài)意義?！崩窃唬骸捌洌?）如猛犬何？”狐謂于犬曰：“羊數(shù)詈君，其（6）言不堪入耳，君竟無(wú)所怨，其（7）無(wú)聞邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿為一雪其（10）恥?？梢裕耗芤?yàn)?．．（7）故夫取天下之計(jì)，不可以不先定也。陳留侯李崇謂人曰：“高陽(yáng)一食，敵我千日。答：（1）駁斥 ；（2）責(zé)怪；（3）（4）不是；（5）認(rèn)為 ??不對(duì)。非（4）博士官所職，天下有敢藏《詩(shī)》、《書(shū)》、百家語(yǔ)、諸刑書(shū)者，．．悉詣守尉集燒之。二、實(shí)詞、虛詞要?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，集中掌握，注意詞的“文中義”（一）、設(shè)計(jì)練習(xí)，同中見(jiàn)異，異中見(jiàn)同，于比較中熟練掌握。(1分)②政治主張：崇尚以德服人(答“為政為德”“德治”等亦可)，反對(duì)以武力得天下(答“以力服人”“武力侵暴”等亦可)。南宮適出。7．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。前有“虎媽”，后有“貓爸”，究竟哪種中國(guó)式家教更好？(節(jié)選自報(bào)載文章《虎媽媽PK貓爸爸》)(1)從“甲文”看出孔子運(yùn)用的教育方法是什么？這種教育方法的哲學(xué)基礎(chǔ)是什么？(2分)(2)結(jié)合“甲文”的內(nèi)容，試解答“乙文”提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。(能自圓其說(shuō)亦可)6．閱讀甲、乙兩段文字，回答問(wèn)題。其一，提升官員的道德修養(yǎng)，從根本上樹(shù)立“廉潔從政，執(zhí)政為民”的思想。其一，俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！?子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏。而劉勰從文藝美學(xué)角度論述了文質(zhì)關(guān)系問(wèn)題，把這個(gè)問(wèn)題提高到純粹審美的高度。質(zhì)：獸皮、水、木體。④資：憑借。情采》[注] ①史：虛浮?！?《論語(yǔ)”《論語(yǔ)(1分)不會(huì)知權(quán)通變(若同一聲音、同一花色、同一味道、同一標(biāo)準(zhǔn))是不符合中庸之道的?！昂汀笔侵杏怪雷非蟮淖罡呔辰??！?乙有人認(rèn)為五色雜而成黼黻，五音比而成昭夏，五性發(fā)而為辭章，五味和而成佳肴。(1分)3．閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。”(1)上文有成語(yǔ)如“發(fā)憤忘食”，請(qǐng)從上文中再概括出一條成語(yǔ)____________。賢哉，回也！” 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。(2分)他認(rèn)為君子在集體生活中，應(yīng)與他人和睦相處，關(guān)系融洽，為公共利益團(tuán)結(jié)一致，而不是與少數(shù)人拉幫結(jié)派，相互勾結(jié)。”(1)根據(jù)前兩章文字，各總結(jié)一條交友原則。(5分)①子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。有考生洋洋灑灑寫(xiě)了一大段，仔細(xì)一看就是一個(gè)意思反復(fù)出現(xiàn)，如“君子以義合，小人以利合，君子看重的是義，小人看重的是利，君子與朋友相處是以義為原則的，小人與小人相處是以利為原則的，君子是重道義的，不會(huì)因?yàn)槔鲑u(mài)朋友，小人是重利益的，一旦無(wú)利可圖就會(huì)出賣(mài)朋友”。2．重點(diǎn)不突出第一問(wèn)回答“君子周而不比，小人比而不周”和“君子和而不同，小人同而不和”的考生中，有部分考生在回答第二問(wèn)的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放在了“周”“比”“和”“同”上，分析時(shí)圍繞“團(tuán)結(jié)”“勾結(jié)”或“和諧”“混同”，沒(méi)有考慮到材料中重點(diǎn)關(guān)注的是君子與小人在價(jià)值取向上的不同。二、總結(jié)答題不規(guī)范的重要原因。”(歐陽(yáng)修《朋黨論》)[審題要仔細(xì)] 抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：引用 意思相仿 然后 分析思想 [思路要清晰] 作為全國(guó)高考獨(dú)一無(wú)二的對(duì)《論語(yǔ)》的考查，本題另辟蹊徑，一改2009年命題方式，不是機(jī)械地選幾則《〈論語(yǔ)〉選讀》中的章節(jié)，考查成語(yǔ)概括與孔子的思想，而是著重考查學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》思想精髓的理解和運(yùn)用，要求在充分理解歐陽(yáng)修名言的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達(dá)的思想”，巧妙地融合了對(duì)課文理解的深度、名句熟練程度、品評(píng)分析的角度等多種能力的考查，達(dá)到知識(shí)遷移，鞏固與應(yīng)用的目的，可謂[答題要規(guī)范] 君子喻于義，小人喻于利，《論語(yǔ)》告訴我們，君子追求義，小人追求利。五、課后練習(xí)詳見(jiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練1——4題p101第3——4課時(shí) 高頻考點(diǎn)分類(lèi)例析一、真題講解（2010通過(guò)篩選信息，點(diǎn)出孔子觀點(diǎn)或儒家觀點(diǎn)?！雹谌~公問(wèn)孔子于子路，子路不對(duì)。既要求認(rèn)識(shí)理解語(yǔ)錄所包含的原始儒學(xué)理念，又要求認(rèn)識(shí)敘述者表達(dá)的方式，或表達(dá)時(shí)的情態(tài)、心理?！?《里仁》)他反對(duì)把交往降為黨派活動(dòng)，除主張要“適中交往”外，孔子還說(shuō)“君子周而不比，小人比而不周”(《為政》)“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨”(《衛(wèi)靈公》)“人之過(guò)也，各于其黨”(《里仁》)。”題目：孔子主張“知其不可而為之”，卻又提出“用之則行，舍之則藏”，這兩者之間是否矛盾？請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā＠洪喿x《論語(yǔ)》中的幾段文字，然后回答問(wèn)題。先進(jìn)》)子曰：“道不行，乘桴浮于海，從我者，其由與？”子路聞之喜。(1)單篇材料評(píng)析例：閱讀《論語(yǔ)》中的兩則文字，然后回答問(wèn)題。尤其值得關(guān)注仁、義、禮、樂(lè)、信五大關(guān)鍵詞在孔子學(xué)說(shuō)中的關(guān)系以及各自在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用。認(rèn)真解讀每課后的相關(guān)知識(shí)鏈接的那篇短文，把精要之處加以圈畫(huà)或摘錄，弄通弄懂弄透弄熟。[答題要規(guī)范] 孔子認(rèn)為法治雖有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國(guó)。解答本題，一要注意對(duì)內(nèi)容的理解，二要在理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。第二段文字從最后一句“故不務(wù)德而務(wù)法”看，韓非子強(qiáng)調(diào)治國(guó)必須“務(wù)法”，即“以法治國(guó)”。 從上面兩段文字中，概括出孔子和韓非子的為政觀。為治者用眾而舍寡，故不務(wù)德而務(wù)法。浙江高考）閱讀下面兩段文字，完成后面的問(wèn)題。(2)對(duì)孔子(儒家)的“”(觀點(diǎn))你是如何看待的？談?wù)勀愕睦斫狻?3)上述材料是如何形象地表述觀”(為政觀、義利觀、交友觀、教育觀、文化觀、禮樂(lè)觀、仁愛(ài)觀、中庸觀等等)的？(4)上面文字中的(比如“忠”“友”“信”)的內(nèi)涵是什么？ 題型二：主觀評(píng)價(jià)分析題本考點(diǎn)的命題基于《考試說(shuō)明》的“批判繼承” ——《論語(yǔ)》的現(xiàn)實(shí)性運(yùn)用，選料可以是來(lái)自課內(nèi)的，也可以是課外相關(guān)的材料，或者是課內(nèi)課外橫向比較的材料。具體就題型來(lái)說(shuō)：可能涉及以下兩種題型：題型一：名句、成語(yǔ)、觀點(diǎn)填空題(基礎(chǔ)理解題)《論語(yǔ)》文字的理解重點(diǎn)不在于疏通，不一定深究特殊用法，但得理解《論語(yǔ)》章句的含意。：或一大題兩小題，或兩大題(內(nèi)容上有聯(lián)系)。C．而 ① 連詞，表轉(zhuǎn)折（暗含因果），“但（由于）”； ② 連詞，表承接，“就”。C項(xiàng)，加點(diǎn)詞“乃”后均修飾動(dòng)詞，是“才”的意思。12.(06廣東卷)下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（） 以小易大，彼惡知之 ．．(趁機(jī)打聽(tīng)杜一元家在哪兒)因賓客至藺相如門(mén)謝罪 ．．，果無(wú)所遇而返，坐乃定 必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 ．．（到了晚上，果然沒(méi)有收獲而返，這才在杜環(huán)家定下心來(lái)住下來(lái)），令妻為制衣衾 秦王為趙王擊缶 ．．（杜環(huán)買(mǎi)了布帛，讓妻子給老人制作衣被）【參考答案】B【試題分析】 A項(xiàng)，分析兩句的結(jié)構(gòu)，均是“以”后接名詞，而且都是作狀語(yǔ)。連詞。10.(08廣東卷)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（）A．因家廬江尋陽(yáng)焉（就在廬江尋陽(yáng)安了家）．弘因陣亂突圍而出（杜弘趁著陣勢(shì)混亂突圍出來(lái)）．B．時(shí)有與訪同姓名者（當(dāng)時(shí)有和周訪同姓名的）．與賊戰(zhàn)，斬首數(shù)百（跟敵人作戰(zhàn)，殺了幾百人）．C．軼將周廣燒城以應(yīng)訪（華軼的將領(lǐng)周廣燒了城池，來(lái)接應(yīng)周訪）．訪作長(zhǎng)岐棖以距之（杜弘制作了桔槔來(lái)攻打官軍的船艦）．D．弘大擲寶物于城外（杜弘向城外扔了很多寶物）．又破之，奔于臨賀（又擊破了他的軍隊(duì)，他又逃向臨賀）．【參考答案】A【試題分析】A項(xiàng)分別為“于是、就”；均為“趁機(jī)”。B 第一個(gè)“而”表順承；第二個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，卻。C.“以何”的倒裝，用 / 用來(lái)。C項(xiàng)都是……的人；D項(xiàng)都是副詞，將要。3．（10年江西卷）下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（） 拔劍切而啖之 ．．（于是又請(qǐng)求讓他所率領(lǐng)的軍隊(duì)火速趕往隘口并擺好陣勢(shì)）（王超在軍前對(duì)王德用下令道）不求聞達(dá)于諸侯 ．．，多散之親黨 均之二策，寧許以負(fù)秦曲 ．．（他所得的俸祿和賞賜，大多分給親人和屬下）（可惜朝廷沒(méi)有一個(gè)忠臣了）宜乎百姓之謂我愛(ài)也 ．．【參考答案】C 【試題分析】C代指所得俸祿；指示代詞，這。,且皆為“居庸關(guān)”。（高考全國(guó)卷）比較下列各句中“以”字的用法，判斷正確的一組是（）例21 ①俅以幸臣躐躋顯位（憑著幸臣的地位，越級(jí)升官）②得全首領(lǐng)以沒(méi)③扈從以行（隨從護(hù)駕）④至以刃裂頸斷舌而死秦安一中2011年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教案編寫(xiě)者：王守田馮雙全蔡曦舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾文言虛詞教師版讀而未曉則思，思而未曉則讀。例19 顛而不扶，則將焉用彼相矣（《論語(yǔ)?季氏將伐顓臾》）“焉”在疑問(wèn)句中，表示責(zé)備語(yǔ)氣，由此可推斷“焉”是疑問(wèn)代詞，可譯為“何、哪里”?！胺伞奔础胺谀抢铩薄Ｌ嵝眩菏煊洺Ｒ?jiàn)虛詞意義和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關(guān)鍵。例24 何以戰(zhàn)（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）是賓語(yǔ)前置句，“何以”即“以何”，“以”是介詞“憑借”的意思。例16 爾其無(wú)忘乃父之志（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）表命令語(yǔ)氣，可譯為“一定”。以下四例中的“其”都是語(yǔ)氣副詞，但所表達(dá)的語(yǔ)氣各不相同，因而用法也不同。例②③“以”都是用在狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，表示修飾和被修飾的關(guān)系，兩者的意義完全相同，由此得知正確答案是C。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。三、文言虛詞用法推斷“七看”(一）看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析可以推斷文言虛詞的用法。例10 至于顛覆，理固宜然（蘇洵《六國(guó)論》）“至于”用在句首承接上文，表示另外再說(shuō)一層意思，用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同。這些詞語(yǔ)多用來(lái)發(fā)議論、轉(zhuǎn)話題、抒感嘆、表關(guān)聯(lián)等。（5）助詞，表示附加關(guān)系或時(shí)態(tài)等語(yǔ)法意義或語(yǔ)氣的虛詞。（2）連詞，用來(lái)連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關(guān)系的虛詞。例8 噫吁嚱，危乎高哉（李白《蜀道難》）“乎”和“哉”處于對(duì)應(yīng)位置，由“哉”是表感嘆的語(yǔ)氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。例5 舟遙遙以輕颺，風(fēng)飄飄而吹衣（陶潛《歸去來(lái)兮辭》）“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞。第2課時(shí) 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法一、考綱要求理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。（韓愈《師說(shuō)》）“師道之不傳”是主謂短語(yǔ)，作“久矣”的主語(yǔ)，“之”用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，是結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。―――朱 熹“撫之”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“之”是動(dòng)詞“撫”的賓語(yǔ)，代詞，代“嫗”，可譯為“她”。(5分)答案：純物質(zhì)的、機(jī)械的活著只能說(shuō)是生存，生活的本質(zhì)是詩(shī)意的。主觀原因：①城市人都很忙，沒(méi)人關(guān)注秋天的到來(lái)；②城市人講究實(shí)用，感情淡薄，為人世故；③城市人關(guān)心身外之物(如股票指數(shù)、房?jī)r(jià)漲幅等)，忽略了心頭的細(xì)微感受，更缺乏生命的內(nèi)在關(guān)照。(共3分，得分點(diǎn)：“蕭索景象”“時(shí)光流逝”“感傷”“詩(shī)情和美感”，意思對(duì)即可)7．賞析第二段中的畫(huà)線句子。總體上看，作者先寫(xiě)“明”(首段對(duì)時(shí)光的解釋)，再寫(xiě)“暗”(第②段始)，最后再寫(xiě)到“明”(燈亮)，表面是寫(xiě)燈光，實(shí)際上是寫(xiě)思考、認(rèn)識(shí)的意義所在。(6分)答案示例：這樣安排，首先，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加完整?！笔且?yàn)榉此甲约哼@一年的時(shí)光，覺(jué)得自己一年里把許多時(shí)光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場(chǎng)景，心里感到慚愧和狼狽，所以無(wú)言以對(duì)。(2分)(意思對(duì)即可)4．面對(duì)宋代天王像的瞪視，作者說(shuō)：“我無(wú)言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽。(1分)3．本文寫(xiě)了作者在停電以后的所想所感。(4分)答案：①排比。(20分)時(shí) 光（正文略）馮驥才1．結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)“在這里，時(shí)光不是分毫不曾消逝嗎？”這句話的含意。注意要結(jié)合文章及現(xiàn)實(shí)分析，切忌空談。 聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)析作者為什么說(shuō)“是人沒(méi)有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。（12分）《想飛》 徐志摩（原文略） 談?wù)勎闹挟?huà)波浪線句子運(yùn)用第二人稱的好處。②對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討：要從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。從中我們可以明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文。因?yàn)闀?shū)里的歷史是死的，而寄托在山水之上的歷史是鮮活的。我國(guó)領(lǐng)土遼闊，地形復(fù)雜多樣。第二問(wèn)要在準(zhǔn)確理解“觀山如讀史”含義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)思考其給予自己的啟發(fā)。即指出運(yùn)用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來(lái)的特定內(nèi)容，說(shuō)出具體效果。(重點(diǎn)針對(duì)詞句方面)②從結(jié)構(gòu)安排角度考慮：詞句段所在文中的位置不同，其作用也不相同。結(jié)尾引用林則徐的詩(shī)句，要充分考慮其與上下文之間的關(guān)系：從上文看“也許正是這種類(lèi)似的情感使然”暗示出引用句對(duì)上文的印證作用；從下文看，“我也即興賦詩(shī)”暗示出引用句引發(fā)出作者的感慨。(5分)[審題要仔細(xì)]抓住6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：開(kāi)頭 結(jié)尾 引用 詩(shī)句 分別 用意 [思路要清晰]本題是考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。下面通過(guò)具體高考題來(lái)研究它們的解題思路。無(wú)論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，作出舍和取的決定。把每層大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第?段 作者 思想感情 你的看法 [思路要清晰]解答此題，一要認(rèn)真