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20xx年高考語文第二輪復習教案:散文閱讀(存儲版)

2024-10-15 14:24上一頁面

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【正文】 對”之意,表對象;后句作“在”之意,表處所。13.(模擬)下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.① 遂乃激揚名聲(于是就激勵于名譽聲望)② 今君乃亡趙走燕 ..B.① 甘心以受刑誅(心甘情愿地接受刑罰)② 予分當引決,然而隱忍以行 ..C.① 而位行不顯(但由于他們的地位和知名度不高)② 木遭之而葉脫 ..D.① 滂死則禍塞(我范滂死了禍亂就停息了)② 用之則行,舍之則藏 ...【參考答案】B 【試題分析】B.以 ① ② 都是連詞,表修飾,相當于“而”,可譯 成“地”;A.乃 ① 副詞,表承接,“就”; ② 副詞,表轉折,“卻”是。所以《〈論語〉選讀》應該考慮到三個層次的備考:文字、文章和文化。常見設問方式:(1)以上材料對儒家“思想(觀)”的理解是否正確?請簡要說明。恃人之為吾善也,境內(nèi)不什數(shù)③;用人不得為非,一國可使齊。第一段文字選自《以德治國》里的篇章,“道之以德,齊之以禮,有恥且格”,顯然孔子提倡以德、禮治國。韓非子認為能夠自我完善的人很少,十個中不能有一個,就認為治國“不務德而務法”,忽視了圣人在治國中的表率模范作用,他的為政觀也有偏頗。試題一般圍繞孔子的幾大思想觀點的核心,如為政觀、義利觀、交友觀、教育觀、文化觀、禮樂觀、仁愛觀、中庸觀。”(《論語”曰:“是知其不可而為之者與?” 子謂顏淵曰:“用之則行,舍之則藏,惟我與爾有是夫!”子路曰:“子行三軍,則誰與?”子曰:“暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也;必也臨事而懼,好謀而成者也。(不超過100字)3.文學欣賞式評析題從欣賞表達方式的角度進行評析,分析人物行為所表達出來的思想觀念。(2分)(二)答題模板1.點出主旨:讀懂所給材料的含意。(4分)“大凡君子與君子以同道為朋,小人與小人以同利為朋,此自然之理也。所以我們要與君子做朋友。三、課后練習詳見“點對點”訓練5——8題p102第5——6課時 專題質量檢測(十八)及講評《論語》閱讀(時間:40分鐘 滿分:35分)1.閱讀下面的文字,然后回答問題。(1分)孔子提出的“矜而不爭”,并不是說沒有進取心,而是強調(diào)不爭強好勝,與人交往時不斤斤計較,不為私利與他人爭執(zhí)。子曰:“女奚不曰:其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。小大由之,有所不行;知和而和,不以禮節(jié)之,亦不可行也。(1分)要想社會和諧發(fā)展,必須遵循中庸之道,既要寬容包納,又要和而不同?;⒈A猶犬羊之鞟。n yī):水的波紋。文質兼?zhèn)?,才能成為君子?2)①法治更有效。)③兩者結合,內(nèi)外兼治。這似乎又代表了另一種教育的成功。”夫子不答。第二輪復習應縮小范圍,根據(jù)前段復習的情況,篩選出學生不太熟悉或掌握不好的部分加以強化,有所為有所不為,突出重點,通過訓練,加強知識與能力的轉化,切實提高解題能力,嚴守得分點?!笔蓟试S之?!笨梢裕嚎梢钥浚ㄋ?)“與翁有約,豈可以翁死子疾而背之?”卒與成婚。(三)對實詞的理解,要強調(diào)兩條:一是詞的古代意義,二是詞的多義性,避免以今訓古或以一義通解。“賄”的古義為“財物”,不能用今義去解釋。一個詞在特定的語境中意義只有一個,因此可以根據(jù)這個詞所在的上下文來推斷其意義。這次省的高三適應性考試,要求翻譯“征每犯顏切諫,不許我為非,我所以重之也”,不少同學把“犯顏”譯為“觸犯龍顏”,這是不準的,為什么?這句話是唐太宗在。推斷是有規(guī)律可循的,應教給學生一些方法。諸侯貳則晉國壞,晉國貳則子之家壞。君其(11)許之!”犬笑曰:“欲加之罪,其(12)無辭乎?”護羊愈謹,狐與狼憤然離去?!保ǜ哧?,即高陽王元雍)(1)富兼山海(兼:兼有)(4)匹于帝宮(匹、侔、敵均為等同、..(2)絲管迭奏(迭:交替、輪流)(5)侔于禁苑相當?shù)囊馑?。有敢偶語《詩》、《書》,棄市;是古非(5)今者,族滅。(1分)評析略(要求言之有理)。(5分)南宮適問于孔子曰:“羿善射,奡蕩舟,俱不得其死然?!?《論語》)乙一名華裔媽媽蔡美兒倡導的“華人家庭教育”——以嚴苛辛辣的教育讓孩子成才,在全球引起激烈討論。其二,法治只能規(guī)范人的外在行為,而德治卻能規(guī)范人的內(nèi)在行為;法治是讓人被動服從,德治是主動修養(yǎng)?!?乙法治是社會進步、社會文明的標志,絕大多數(shù)西方國家都有健全的法律制度;而孔子強調(diào)“為政以德”,前總書記江澤民也提出了“以德治國”的理念。(2)同:都認為“文”與“質”應該是統(tǒng)一的。②性:性質,特征。雍也》棘子成曰:“君子質而已矣,何以文為?”子貢曰:“惜乎,夫子之說君子也!駟不及舌?!跋才肺窗l(fā),謂之中;發(fā)而皆中節(jié),謂之和。(5分)甲有子曰:“禮之用,和為貴。不義而富且貴,于我如浮云。(1分)(2)孔子強調(diào)在人際交往中應當“矜而不爭”,對此有人認為,這不符合現(xiàn)代社會競爭的要求,是沒有進取心的表現(xiàn)。這一回答將君子與小人兩者的區(qū)別分析得很清楚,但語意重復累贅并且缺少概括性揭示兩者的本質區(qū)別的語言。主要包括三種情況: 1.簡單翻譯,沒有分析示例一:君子與君子之間是因為有共同的道義而成為朋友,小人與小人之間因為有共同的利益而成為朋友,這是自然規(guī)律。浙江高考)《論語》對后人的思想有深刻的影響。子曰:“女奚不曰:其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾??梢?,在交往問題上,孔子認為我們不可以放棄自己的意志和立場而依附于他人,甚至把交往蛻變?yōu)橐环N結黨營私的活動。子路宿于石門。子曰:“由之瑟,奚為于丘之門?”門人不敬子路。四、主觀評價分析類題目的解題策略批判與繼承《論語》中的思想觀點是《論語》閱讀考查的重點,其目的在于“傳承文化,提升思想”。孔子主張以德治國,認為道德教化比刑罰要高明得多,既能使百姓守規(guī)矩,又能使百姓有知恥之心,但他卻忽視了刑罰在治理國家時的作用。(1分)孔子:______________ 韓非子:______________ [審題要仔細] 抓住3個關鍵點:概括 孔子和韓非子 為政觀 [思路要清晰] 本題考查學生對經(jīng)典文化的正確解讀。(5分)子曰:“道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格。但答案更多的是闡述儒家思想,觀點可在課內(nèi)找;考查的實質還是評述的深刻性、辯證性。,由4分增加到5分。D項,加點詞“為”均與后面的代詞或名詞構成介賓短語作狀語,“為”是介詞“替、給”的意思。D項均為均為“到”。C第一個“以”,表目的,來;第二個“以”,因為)9.(09四川卷)下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()秦安一中2011年高考語文二輪復習教案編寫者:王守田馮雙全蔡曦舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知——蘇軾文言虛詞教師版讀而未曉則思,思而未曉則讀。故選B。為…所結構。例20 圣心備焉(荀子《勸學》)“焉”用在陳述的語境里,是語氣助詞。(五)看具體語境文言虛詞的用法比較靈活,要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析,做到“字不離句,句不離篇”。(七)看句式特點要準確把握以下句中帶點的虛詞的用法,可根據(jù)句式特點進行推斷。此題還可以通過“替換法”解答。例1 先撫之甚厚。根據(jù)標志性詞語,可推斷其用法。連詞可以表并列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。例6 因利乘便,宰割天下,分裂山河(賈誼《過秦論》)“因”和“乘”處于對應位置,“乘”是介詞“趁著”的意思,由此可推斷“因”也是“趁著”的意思。例4 輟耕之壟上。人類通過各種手段創(chuàng)造了物質財富,但我們應超越物質上的有限,達于無限的精神境界。(3分)答案:運用引用、比喻和對比等修辭手法(1分),寫在現(xiàn)代都市中詩意難以尋找(1分),表達了作者的遺憾和無奈(1分)。第?段寫電來燈亮照應了第②段的“今晚突然停電”;第?段照應“我無言以對,尷尬到了自感狼狽”。”但結尾處卻又說:“我也不用回答他,因為我已經(jīng)回答自己了。用排比句式,增強語言的氣勢和表達效果,(1分)表現(xiàn)了自己的忙碌,突出了時光的緊迫;從全文看,突出了自己度過的時光的無價值,為后文反思藝術家的真正價值作了鋪墊。[答題要規(guī)范](1)在作者看來,人原來都是會飛的,但因各種緣故,多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領”,而不能飛是件可怕的事;飛上天空,就能將世界“看一個明白”,徹悟做人的意義和價值。(4分)[審題要仔細]抓住3個關鍵點:畫波浪線 第二人稱 好處 [思路要清晰]解答此題,首先應了解作品中運用第二人稱的作用。[技巧要把握]……………………(由題得法,通關錦囊)本題是“對文本的個性化解讀”,屬于“探究”的一種題型,因為探究題型不一樣,解答的思維模式也不一樣,因此解答“探究題”需要注意以下方面:第一,明確探究方向。有雄偉的喜馬拉雅,也有遼闊的東海;有雄踞亞洲的青藏高原,也有浩瀚的長江黃河。 文中說“觀山如讀史”,作者為什么這樣說?請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗,說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。[答題要規(guī)范]開頭以古詩渲染作者從前的印象,在強烈對比中反襯現(xiàn)實真相;起筆大氣,在引起下文的同時,也透出文章特有的書卷氣。一、真題講解 例題1(2011這是最常用的方法。[答題要規(guī)范]①對城市“物資”生活的不滿和批判:如“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?!?,“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”,“用燈光和電視照耀空余的生命”,“詛咒過的物資”;②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈:如“像一根駱駝刺把根扎在這里”,“像一匹駱駝”,“把這里的兩面天空,這里的沙漠,這里的夜裝進胸間,帶回去”,“我還得回到那個世界里去”,“我沒有辦法……一匹駝駝”,“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”;③對未來生活的希望:如“讓它照亮我的精神”,“讓靈魂有一個呼吸的地方”。因此依托表達技巧挖掘其背后作者要表達什么意思,要達到什么效果。再將概括出的內(nèi)容代入原文,檢驗是否正確。[技巧要把握](1)理解句子含意本題即是考查對內(nèi)涵豐富句子的理解,做這類題需要注意以下方面:①“三注意”:首先要注意從本句入手,看清句子在文中的位置,確定答題區(qū)域。(4分)(1)等到回程,太陽已經(jīng)有倦容了。(10分)《針挑土》(原文略)“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段,聯(lián)系全文,談談作者這樣寫的用意以及你對這句話的理解。如2011年湖南卷T18:聯(lián)系上下文,簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”,并結合現(xiàn)實,談談“想飛”的積極意義。2011年天津卷T19賞析最后一段文字。2011年湖北卷T18考查細節(jié)描寫的作用。如2010年湖南卷T17:簡要歸納畫線段落的段意,并簡析該段在全文結構上的作用。表明事物特征的詞語2011年湖北卷T17考查形容趙樹理外貌的詞語 表達功能特別強烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力,或者顯示事物之間的差異,或者感情傾向特別強烈。對這樣一些詞語,要給以足夠的關注。散文閱讀中重要把握以下三類詞: 類型 解說 對應題型 示例與文章的核心內(nèi)容密切相關的詞語在文章中,有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關。第一篇:2012年高考語文第二輪復習教案:散文閱讀專題二:散文(共10課時)第1——2課時 高考頻點整體感知一、專題解說縱觀這些年的高考散文文本考查的能力點,以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點、鑒賞文章表達技巧、分析和探究或者評價作者在文中的觀點態(tài)度為重。所謂“重點詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。不正確理解,就會影響對全文或某個局部的理解。這樣的詞語也是重要的詞語。段意歸納 概括主題 歸納概括如2011年湖北卷T19:請概括本文最后一段的主要內(nèi)容,并談談該段在塑造趙樹理形象上的作用。2011年湖南卷T17考查運用第二人稱的好處。從語言運用角度語言是否準確、簡練、生動、形象;具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等),有什么表達效果。散文閱讀的探究題有以下命題角度: 命題點 解釋 示例對所讀的文本中的疑點、難點提出問題,要求深入研討這類題目要求針對文本思想內(nèi)容或寫作藝術上某個比較復雜、比較有深度的問題進行思考分析,有一定的難度。大綱全國卷)閱讀下面的文字,完成2題。 解釋下列兩句話在文中的含意。(2)①運用神態(tài)描寫,寫出了低調(diào)、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持,高興得眼睛亮了;②暗示“湘援游”進展得并不順利,而黑妮能沉靜、樂觀地面對;③黑妮從“我”的支持中,看到了“湘援游”逐步向前推進的曙光。應這樣思考:這句話就是我們平時講的什么話?句子中這個關鍵詞可以換上我們平時說的哪個詞?把替換的內(nèi)容放到句子或語段里,句子的含意就出來了。為了突出表達效果,使語言生動形象,散文寫作往往使用一些表達技巧。(6分)[審題要仔細]抓住4個關鍵點:第?段 作者 思想感情 你的看法 [思路要清晰]解答此題,一要認真閱讀全文,尤其是最后一段,從對現(xiàn)實物質生活、對沙漠生活(精神)、對未來生活三個角度找出關鍵語句;二要仔細分析這些語句,從中體會作者蘊含其中的思想感情和觀點態(tài)度。把每層大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章或整個段落的主要內(nèi)容。下面通過具體高考題來研究它們的解題思路。結尾引用林則徐的詩句,要充分考慮其與上下文之間的關系:從上文看“也許正是這種類似的情感使然”暗示出引用句對上文的印證作用;從下文看,“我也即興賦詩”暗示出引用句引發(fā)出作者的感慨。即指出運用哪種技法,分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容,說出具體效果。我國領土遼闊,地形復雜多樣。從中我們可以明白:山不僅是山,它還是歷史;水不僅是水,它還是人文。(12分)《想飛》 徐志摩(原文略) 談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。注意要結合文章及現(xiàn)實分析,切忌空談。(4分)答案:①排比。(2分)(意思對即可)4.面對宋代天王像的瞪視,作者說:“我無言以對,尷尬到了自感狼狽。(6分)答案示例:這樣安排,首先,前后照應,使結構更加完整。(共3分,得分點:“蕭索景象”“時光流逝”“感傷”“詩情和美感”,意思對即可)7.賞析第二段中的畫線句子。(5分)答案:純物質的、機械的活著只能說是生存,生活的本質是詩意的。(韓愈《師說》)“師道之不傳”是主謂短語,作“久矣”的主語,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨立性的作用,是結構助詞
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