【正文】 對(duì)”之意，表對(duì)象；后句作“在”之意，表處所。13.（模擬）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．① 遂乃激揚(yáng)名聲（于是就激勵(lì)于名譽(yù)聲望）② 今君乃亡趙走燕 ．．B．① 甘心以受刑誅（心甘情愿地接受刑罰）② 予分當(dāng)引決，然而隱忍以行 ．．C．① 而位行不顯（但由于他們的地位和知名度不高）② 木遭之而葉脫 ．．D．① 滂死則禍塞（我范滂死了禍亂就停息了）② 用之則行，舍之則藏 ．．．【參考答案】B 【試題分析】B．以 ① ② 都是連詞，表修飾，相當(dāng)于“而”，可譯 成“地”；A．乃 ① 副詞，表承接，“就”； ② 副詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”是。所以《〈論語〉選讀》應(yīng)該考慮到三個(gè)層次的備考：文字、文章和文化。常見設(shè)問方式：(1)以上材料對(duì)儒家“思想(觀)”的理解是否正確？請(qǐng)簡要說明。恃人之為吾善也，境內(nèi)不什數(shù)③；用人不得為非，一國可使齊。第一段文字選自《以德治國》里的篇章，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，顯然孔子提倡以德、禮治國。韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，十個(gè)中不能有一個(gè)，就認(rèn)為治國“不務(wù)德而務(wù)法”，忽視了圣人在治國中的表率模范作用，他的為政觀也有偏頗。試題一般圍繞孔子的幾大思想觀點(diǎn)的核心，如為政觀、義利觀、交友觀、教育觀、文化觀、禮樂觀、仁愛觀、中庸觀?！?《論語”曰：“是知其不可而為之者與？” 子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫！”子路曰：“子行三軍，則誰與？”子曰：“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也；必也臨事而懼，好謀而成者也。(不超過100字)3．文學(xué)欣賞式評(píng)析題從欣賞表達(dá)方式的角度進(jìn)行評(píng)析，分析人物行為所表達(dá)出來的思想觀念。(2分)(二)答題模板1．點(diǎn)出主旨：讀懂所給材料的含意。（4分）“大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋，此自然之理也。所以我們要與君子做朋友。三、課后練習(xí)詳見“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練5——8題p102第5——6課時(shí) 專題質(zhì)量檢測(十八)及講評(píng)《論語》閱讀(時(shí)間：40分鐘 滿分：35分)1．閱讀下面的文字，然后回答問題。(1分)孔子提出的“矜而不爭”，并不是說沒有進(jìn)取心，而是強(qiáng)調(diào)不爭強(qiáng)好勝，與人交往時(shí)不斤斤計(jì)較，不為私利與他人爭執(zhí)。子曰：“女奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。小大由之，有所不行；知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。(1分)要想社會(huì)和諧發(fā)展，必須遵循中庸之道，既要寬容包納，又要和而不同。虎豹之鞟猶犬羊之鞟。n yī)：水的波紋。文質(zhì)兼?zhèn)?，才能成為君子?2)①法治更有效。)③兩者結(jié)合，內(nèi)外兼治。這似乎又代表了另一種教育的成功?！狈蜃硬淮?。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)縮小范圍，根據(jù)前段復(fù)習(xí)的情況，篩選出學(xué)生不太熟悉或掌握不好的部分加以強(qiáng)化，有所為有所不為，突出重點(diǎn)，通過訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高解題能力，嚴(yán)守得分點(diǎn)?！笔蓟试S之?！笨梢裕嚎梢钥浚ㄋ?）“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”卒與成婚。（三）對(duì)實(shí)詞的理解，要強(qiáng)調(diào)兩條：一是詞的古代意義，二是詞的多義性，避免以今訓(xùn)古或以一義通解?！百V”的古義為“財(cái)物”，不能用今義去解釋。一個(gè)詞在特定的語境中意義只有一個(gè)，因此可以根據(jù)這個(gè)詞所在的上下文來推斷其意義。這次省的高三適應(yīng)性考試，要求翻譯“征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也”，不少同學(xué)把“犯顏”譯為“觸犯龍顏”，這是不準(zhǔn)的，為什么？這句話是唐太宗在。推斷是有規(guī)律可循的，應(yīng)教給學(xué)生一些方法。諸侯貳則晉國壞，晉國貳則子之家壞。君其（11）許之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）無辭乎？”護(hù)羊愈謹(jǐn)，狐與狼憤然離去。”（高陽，即高陽王元雍）（1）富兼山海（兼：兼有）（4）匹于帝宮（匹、侔、敵均為等同、．．（2）絲管迭奏（迭：交替、輪流）（5）侔于禁苑相當(dāng)?shù)囊馑?。有敢偶語《詩》、《書》，棄市；是古非（5）今者，族滅。(1分)評(píng)析略(要求言之有理)。(5分)南宮適問于孔子曰：“羿善射，奡蕩舟，俱不得其死然?！?《論語》)乙一名華裔媽媽蔡美兒倡導(dǎo)的“華人家庭教育”——以嚴(yán)苛辛辣的教育讓孩子成才，在全球引起激烈討論。其二，法治只能規(guī)范人的外在行為，而德治卻能規(guī)范人的內(nèi)在行為；法治是讓人被動(dòng)服從，德治是主動(dòng)修養(yǎng)。” 乙法治是社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)文明的標(biāo)志，絕大多數(shù)西方國家都有健全的法律制度；而孔子強(qiáng)調(diào)“為政以德”，前總書記江澤民也提出了“以德治國”的理念。(2)同：都認(rèn)為“文”與“質(zhì)”應(yīng)該是統(tǒng)一的。②性：性質(zhì)，特征。雍也》棘子成曰：“君子質(zhì)而已矣，何以文為？”子貢曰：“惜乎，夫子之說君子也！駟不及舌?！跋才肺窗l(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。(5分)甲有子曰：“禮之用，和為貴。不義而富且貴，于我如浮云。(1分)(2)孔子強(qiáng)調(diào)在人際交往中應(yīng)當(dāng)“矜而不爭”，對(duì)此有人認(rèn)為，這不符合現(xiàn)代社會(huì)競爭的要求，是沒有進(jìn)取心的表現(xiàn)。這一回答將君子與小人兩者的區(qū)別分析得很清楚，但語意重復(fù)累贅并且缺少概括性揭示兩者的本質(zhì)區(qū)別的語言。主要包括三種情況： 1．簡單翻譯，沒有分析示例一：君子與君子之間是因?yàn)橛泄餐牡懒x而成為朋友，小人與小人之間因?yàn)橛泄餐睦娑蔀榕笥眩@是自然規(guī)律。浙江高考）《論語》對(duì)后人的思想有深刻的影響。子曰：“女奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。可見，在交往問題上，孔子認(rèn)為我們不可以放棄自己的意志和立場而依附于他人，甚至把交往蛻變?yōu)橐环N結(jié)黨營私的活動(dòng)。子路宿于石門。子曰：“由之瑟，奚為于丘之門？”門人不敬子路。四、主觀評(píng)價(jià)分析類題目的解題策略批判與繼承《論語》中的思想觀點(diǎn)是《論語》閱讀考查的重點(diǎn)，其目的在于“傳承文化，提升思想”。孔子主張以德治國，認(rèn)為道德教化比刑罰要高明得多，既能使百姓守規(guī)矩，又能使百姓有知恥之心，但他卻忽視了刑罰在治理國家時(shí)的作用。(1分)孔子：______________ 韓非子：______________ [審題要仔細(xì)] 抓住3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：概括 孔子和韓非子 為政觀 [思路要清晰] 本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的正確解讀。（5分）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。但答案更多的是闡述儒家思想，觀點(diǎn)可在課內(nèi)找；考查的實(shí)質(zhì)還是評(píng)述的深刻性、辯證性。，由4分增加到5分。D項(xiàng)，加點(diǎn)詞“為”均與后面的代詞或名詞構(gòu)成介賓短語作狀語，“為”是介詞“替、給”的意思。D項(xiàng)均為均為“到”。C第一個(gè)“以”，表目的，來；第二個(gè)“以”，因?yàn)椋?.（09四川卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）秦安一中2011年高考語文二輪復(fù)習(xí)教案編寫者：王守田馮雙全蔡曦舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾文言虛詞教師版讀而未曉則思，思而未曉則讀。故選B。為…所結(jié)構(gòu)。例20 圣心備焉（荀子《勸學(xué)》）“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。（五）看具體語境文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個(gè)虛詞的用法就必須聯(lián)系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。（七）看句式特點(diǎn)要準(zhǔn)確把握以下句中帶點(diǎn)的虛詞的用法，可根據(jù)句式特點(diǎn)進(jìn)行推斷。此題還可以通過“替換法”解答。例1 先撫之甚厚。根據(jù)標(biāo)志性詞語，可推斷其用法。連詞可以表并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、假設(shè)、比較、讓步等關(guān)系。例6 因利乘便，宰割天下，分裂山河（賈誼《過秦論》）“因”和“乘”處于對(duì)應(yīng)位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是“趁著”的意思。例4 輟耕之壟上。人類通過各種手段創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，但我們應(yīng)超越物質(zhì)上的有限，達(dá)于無限的精神境界。(3分)答案：運(yùn)用引用、比喻和對(duì)比等修辭手法(1分)，寫在現(xiàn)代都市中詩意難以尋找(1分)，表達(dá)了作者的遺憾和無奈(1分)。第?段寫電來燈亮照應(yīng)了第②段的“今晚突然停電”；第?段照應(yīng)“我無言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽”?！钡Y(jié)尾處卻又說：“我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了。用排比句式，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)和表達(dá)效果，(1分)表現(xiàn)了自己的忙碌，突出了時(shí)光的緊迫；從全文看，突出了自己度過的時(shí)光的無價(jià)值，為后文反思藝術(shù)家的真正價(jià)值作了鋪墊。[答題要規(guī)范](1)在作者看來，人原來都是會(huì)飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個(gè)明白”，徹悟做人的意義和價(jià)值。(4分)[審題要仔細(xì)]抓住3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：畫波浪線 第二人稱 好處 [思路要清晰]解答此題，首先應(yīng)了解作品中運(yùn)用第二人稱的作用。[技巧要把握]……………………(由題得法，通關(guān)錦囊)本題是“對(duì)文本的個(gè)性化解讀”，屬于“探究”的一種題型，因?yàn)樘骄款}型不一樣，解答的思維模式也不一樣，因此解答“探究題”需要注意以下方面：第一，明確探究方向。有雄偉的喜馬拉雅，也有遼闊的東海；有雄踞亞洲的青藏高原，也有浩瀚的長江黃河。 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。[答題要規(guī)范]開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強(qiáng)烈對(duì)比中反襯現(xiàn)實(shí)真相；起筆大氣，在引起下文的同時(shí)，也透出文章特有的書卷氣。一、真題講解 例題1（2011這是最常用的方法。[答題要規(guī)范]①對(duì)城市“物資”生活的不滿和批判：如“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?！?，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”；②對(duì)沙漠的不舍和不得不離開的無奈：如“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的兩面天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去”，“我還得回到那個(gè)世界里去”，“我沒有辦法……一匹駝駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”；③對(duì)未來生活的希望：如“讓它照亮我的精神”，“讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方”。因此依托表達(dá)技巧挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。再將概括出的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否正確。[技巧要把握]（1）理解句子含意本題即是考查對(duì)內(nèi)涵豐富句子的理解，做這類題需要注意以下方面：①“三注意”：首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定答題區(qū)域。(4分)(1)等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。（10分）《針挑土》（原文略）“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意以及你對(duì)這句話的理解。如2011年湖南卷T18：聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。2011年天津卷T19賞析最后一段文字。2011年湖北卷T18考查細(xì)節(jié)描寫的作用。如2010年湖南卷T17：簡要?dú)w納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。表明事物特征的詞語2011年湖北卷T17考查形容趙樹理外貌的詞語 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。對(duì)這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。散文閱讀中重要把握以下三類詞： 類型 解說 對(duì)應(yīng)題型 示例與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。第一篇：2012年高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案：散文閱讀專題二：散文（共10課時(shí)）第1——2課時(shí) 高考頻點(diǎn)整體感知一、專題解說縱觀這些年的高考散文文本考查的能力點(diǎn)，以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞文章表達(dá)技巧、分析和探究或者評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度為重。所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。不正確理解，就會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的理解。這樣的詞語也是重要的詞語。段意歸納 概括主題 歸納概括如2011年湖北卷T19：請(qǐng)概括本文最后一段的主要內(nèi)容，并談?wù)勗摱卧谒茉熠w樹理形象上的作用。2011年湖南卷T17考查運(yùn)用第二人稱的好處。從語言運(yùn)用角度語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等)；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。散文閱讀的探究題有以下命題角度： 命題點(diǎn) 解釋 示例對(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討這類題目要求針對(duì)文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個(gè)比較復(fù)雜、比較有深度的問題進(jìn)行思考分析，有一定的難度。大綱全國卷）閱讀下面的文字，完成2題。 解釋下列兩句話在文中的含意。(2)①運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛亮了；②暗示“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對(duì)；③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。應(yīng)這樣思考：這句話就是我們平時(shí)講的什么話？句子中這個(gè)關(guān)鍵詞可以換上我們平時(shí)說的哪個(gè)詞？把替換的內(nèi)容放到句子或語段里，句子的含意就出來了。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些表達(dá)技巧。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第?段 作者 思想感情 你的看法 [思路要清晰]解答此題，一要認(rèn)真閱讀全文，尤其是最后一段，從對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活、對(duì)沙漠生活(精神)、對(duì)未來生活三個(gè)角度找出關(guān)鍵語句；二要仔細(xì)分析這些語句，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。下面通過具體高考題來研究它們的解題思路。結(jié)尾引用林則徐的詩句，要充分考慮其與上下文之間的關(guān)系：從上文看“也許正是這種類似的情感使然”暗示出引用句對(duì)上文的印證作用；從下文看，“我也即興賦詩”暗示出引用句引發(fā)出作者的感慨。即指出運(yùn)用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，說出具體效果。我國領(lǐng)土遼闊，地形復(fù)雜多樣。從中我們可以明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文。（12分）《想飛》 徐志摩（原文略） 談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運(yùn)用第二人稱的好處。注意要結(jié)合文章及現(xiàn)實(shí)分析，切忌空談。(4分)答案：①排比。(2分)(意思對(duì)即可)4．面對(duì)宋代天王像的瞪視，作者說：“我無言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽。(6分)答案示例：這樣安排，首先，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加完整。(共3分，得分點(diǎn)：“蕭索景象”“時(shí)光流逝”“感傷”“詩情和美感”，意思對(duì)即可)7．賞析第二段中的畫線句子。(5分)答案：純物質(zhì)的、機(jī)械的活著只能說是生存，生活的本質(zhì)是詩意的。（韓愈《師說》）“師道之不傳”是主謂短語，作“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，是結(jié)構(gòu)助詞