【正文】 第一篇：2012年高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案：散文閱讀專題二：散文（共10課時(shí)）第1——2課時(shí) 高考頻點(diǎn)整體感知一、專題解說縱觀這些年的高考散文文本考查的能力點(diǎn)，以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞文章表達(dá)技巧、分析和探究或者評價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度為重。其中理解詞句含義、概括文意、鑒賞技巧和探究為重中之重。這些考點(diǎn)涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點(diǎn)，卻是考生的弱點(diǎn)，因此在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)引起高度重視?？键c(diǎn)一：理解含義(意)理解是考試大綱對散文閱讀能力要求之一。理解含意包括兩種類型：一、理解文中重要詞語的含義；二、理解文中重要句子的含意。而“理解文中重要詞語(句子)的含義(意)”在近十幾年的高考中出現(xiàn)頻率為100%，分值為3～6分。一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中詮釋的規(guī)范義，而是在文中的具體的義項(xiàng)。所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。散文閱讀中重要把握以下三類詞： 類型 解說 對應(yīng)題型 示例與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會(huì)影響對全文或某個(gè)局部的理解。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。標(biāo)題詞語含義的理解2011年大綱全國卷T16考查標(biāo)題“針挑土”的豐富內(nèi)涵 與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會(huì)影響對全文或某個(gè)局部的理解。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。標(biāo)題中詞語含義的理解2011年四川卷T16考查標(biāo)題“銹損了的鐵鈴鐺”中“鐵鈴鐺”在文中的意義 與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會(huì)影響對全文或某個(gè)局部的理解。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語2011年北京卷T18考查文眼“雪”的重要作用2011年大綱全國卷T16考查“針挑土”的豐富內(nèi)涵與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會(huì)影響對全文或某個(gè)局部的理解。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。具有象征意義的詞語2011年湖南卷T16考查到“大鵬”的形象的理解 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。這樣的詞語也是重要的詞語。顯示事物差異的詞語2011年天津卷T18考查選擇恰當(dāng)?shù)脑~語 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。這樣的詞語也是重要的詞語。表明事物特征的詞語2011年湖北卷T17考查形容趙樹理外貌的詞語 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。這樣的詞語也是重要的詞語。運(yùn)用特殊手法的詞語2011年大綱全國卷卷T14考查對“穿針引線”的理解 理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑?，就可以說沒有讀懂文章。容易表面化理解的語詞2011年四川卷T14對“盡情地唱過”中“唱過”的理解 理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑涂梢哉f沒有讀懂文章。容易在理解上顧此失彼的詞語2011年江蘇卷T17理解“挖”的深意，要結(jié)合“捧”來理解 考點(diǎn)二：概括文意概括文意是針對分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。它又可分為整體歸納(針對全文)和局部歸納(針對段落或某一特定對象)。涵蓋段意歸納概括、主題歸納概括、原因歸納概括、情感歸納概括、形象特點(diǎn)歸納概括等多種形式。段意歸納 概括主題 歸納概括如2011年湖北卷T19：請概括本文最后一段的主要內(nèi)容，并談?wù)勗摱卧谒茉熠w樹理形象上的作用。如2010年湖南卷T17：簡要?dú)w納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。原因 歸納 概括如2011年天津卷T17：作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？如2011年湖南卷T16：為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時(shí)的?大鵬?”？如2011年廣東卷T18：海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？ 情感 歸納 概括如2011年福建卷T15：文章第?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？如2011年大綱全國卷T17：面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？ 形象特點(diǎn) 歸納概括如2011年北京卷T18：談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。如2010年湖南卷T18：概述文章所表現(xiàn)的荷之美?？键c(diǎn)三：鑒賞技巧鑒賞散文的技巧。一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。近年高考，此考點(diǎn)的考查內(nèi)容是文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用?？疾榻嵌?解說 示例從表達(dá)方式角度各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。2011年湖南卷T17考查運(yùn)用第二人稱的好處。2011年湖北卷T18考查細(xì)節(jié)描寫的作用。2011年四川卷T17分析畫線句子的妙處。從選材剪裁角度看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。2010年全國卷ⅠT14“文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？”從表現(xiàn)手法角度是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。2011年大綱全國卷T16考查“針挑土”的豐富內(nèi)涵(具有象征意義)。從結(jié)構(gòu)安排角度開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。2010年北京卷T17②“簡要分析?海棠花?在文中所起的作用”。從語言運(yùn)用角度語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等)；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。2011年天津卷T19賞析最后一段文字。2011年湖北卷T17賞析語言特色?？键c(diǎn)四：探究比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內(nèi)涵、有較高文學(xué)品位的散文。文本價(jià)值取向，或揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時(shí)代思考，或?qū)γ褡逍愿窈兔褡逦幕魃顚铀伎肌＿@是考生必須要達(dá)到的閱讀認(rèn)識(shí)高度，文本探究往往就此設(shè)題。考綱對探究題的能力要求：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。挖掘文本豐富意蘊(yùn)、探討作者創(chuàng)作意圖、個(gè)性化解讀，散文探究的就是這三個(gè)方面的問題。散文閱讀的探究題有以下命題角度： 命題點(diǎn) 解釋 示例對所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討這類題目要求針對文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個(gè)比較復(fù)雜、比較有深度的問題進(jìn)行思考分析，有一定的難度。如2011年湖南卷T18：聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。如2009年廣東卷T18：從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？ 根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，讓考生判斷正誤或優(yōu)劣此類題目考查的是考生的思辨能力，要求考生對問題本身有深入的思考，并有自己的見解，言之成理，持之有據(jù)，能夠自圓其說，方能得分。2011年天津卷T20：根據(jù)本文內(nèi)容，你認(rèn)為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理由。若有必要，請擬出新題目。第3——4課時(shí)考點(diǎn)一。散文閱讀之分析綜合高考考綱規(guī)定的“散文閱讀的分析綜合”這一要求，主要體現(xiàn)在“理解含義(意)”和“概括文意”這兩個(gè)考點(diǎn)上，這兩個(gè)考點(diǎn)是散文閱讀的?？键c(diǎn)，也是基礎(chǔ)點(diǎn)。一、真題講解 例題1（2011大綱全國卷）閱讀下面的文字，完成2題。（10分）《針挑土》（原文略）“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意以及你對這句話的理解。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：單獨(dú)成段 聯(lián)系全文 用意 理解 [思路要清晰]本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路以及理解文中重要句子含意的能力。一句話在文中單獨(dú)成段的用意，明顯是強(qiáng)調(diào)突出，“其中”也起到承上啟下的作用。內(nèi)容上這句話暗扣“針挑土”，突出黑妮工作的內(nèi)容和意義，也為下文寫工作的細(xì)致和艱難作伏筆。理解句子含意，“穿針引線”是關(guān)鍵詞，結(jié)合全文看，是穿起苗寨文化走向世界旅游的舞臺(tái)，這是“負(fù)責(zé)任的旅游”中黑妮倡導(dǎo)的；后面還寫到她教苗寨婦女開展創(chuàng)造性的刺繡，這本身也是穿針引線。[答題要規(guī)范]用意：①總括上下文內(nèi)容；②突出這句話在文中的重要性。理解：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術(shù)；②黑妮以“負(fù)責(zé)任的旅游”概念推動(dòng)“湘援游”，聚集當(dāng)?shù)刂驹刚?，為湘西生態(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。 解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。(2)素靜的黑妮眼睛亮了。[審題要仔細(xì)]抓住3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：解釋 文中 含意[思路要清晰]解釋句子在文中的含意，一要明確鑒賞句子運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧，如(1)太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實(shí)際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，一語雙關(guān)；(2)這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫手法。二要結(jié)合文意分析句子的具體含意。如(1)句工作到這么晚，寫出了黑妮等志愿者工作辛苦。(2)這句話關(guān)鍵詞是“素靜”與“亮”，“素靜”暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難，“亮”表現(xiàn)了黑妮的樂觀。[答題要規(guī)范](1)一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。(2)①運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了低調(diào)、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持，高興得眼睛亮了；②暗示“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對；③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。[技巧要把握]（1）理解句子含意本題即是考查對內(nèi)涵豐富句子的理解，做這類題需要注意以下方面：①“三注意”：首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定答題區(qū)域。其次要注意劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。再次要注意本句與上下文之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有指代(復(fù)指)、總分(分總)、說明、擴(kuò)展(含闡述、解說)、比較、呼應(yīng)等。②“三想到”：首先想到可能采用了某種修辭技巧，其次想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)，最后要想到文中的重要語句，需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解。理解句子，說穿了就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，本質(zhì)上是一種“替換”。我們在理解句子的時(shí)候，可以給句子換一種說法，用自己的語言庫里的語言去理解句子。應(yīng)這樣思考：這句話就是我們平時(shí)講的什么話？句子中這個(gè)關(guān)鍵詞可以換上我們平時(shí)說的哪個(gè)詞？把替換的內(nèi)容放到句子或語段里，句子的含意就出來了。再將概括出的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否正確。（2）理解詞語含義①聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。②聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。③聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。④依托技巧挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些表達(dá)技巧。因此依托表達(dá)技巧挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。例題2（2011福建高考）閱讀下面的文字，完成4題。（10分）《走進(jìn)騰格里》（原文略） 文章第⑧段畫線的句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”，這“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些？請聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)[審題要仔細(xì)]抓住6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第⑧段畫線句子 人 最深處最悠遠(yuǎn) 哪些 上下文 你的理解 [思路要清晰]解答此題，首先要注意題干中提示的“上下文”，從而明確答題區(qū)間；再找出相關(guān)描寫月亮的語句，用簡潔的語言加以概括，概括時(shí)要明確作者對月光所持的肯定態(tài)度，概括的語言中應(yīng)包含相應(yīng)的思想感情。[答題要規(guī)范]①我的童年記憶(“曾在千里之外照亮過童年的月亮”)；②民族的歷史文化積淀(“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”)③宇宙意識(shí)(“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮”)；④生命感受(“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液”)。 文章第?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請談?wù)勀愕目捶ā?6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第?段 作者 思想感情 你的看法 [思路要清晰]解答此題，一要認(rèn)真閱讀全文，尤其是最后一段，從對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活、對沙漠生活(精神)、對未來生活三個(gè)角度找出關(guān)鍵語句；二要仔細(xì)分析這些語句，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。[答題要規(guī)范]①對城市“物資”生活的不滿和批判：如“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒”，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”；②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈：如“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的兩面天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去”，“我還得回到那個(gè)世界里去”，“我沒有辦法……一匹駝駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”；③對未來生活的希望：如“讓它照亮我的精神”，“讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方”。[技巧要把握](1)思維模式本題是考查“概括作者的情感態(tài)度”，屬于“概括文意”的一個(gè)題型，解答“概括文意”類題需要注意以下方面：第一步，讀原文，切分層次，知大意；第二步，審題干，明要求，知答題方向；第三步，找區(qū)域，作對應(yīng)，析要點(diǎn)；第四步，組織語言加以概括。概括時(shí)，可采用“三法”： ①摘取法：需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語或句子。