【正文】 與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)在文章中，有的詞語(yǔ)與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。考點(diǎn)一：理解含義(意)理解是考試大綱對(duì)散文閱讀能力要求之一。理解含意包括兩種類型：一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義；二、理解文中重要句子的含意。不正確理解，就會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的理解。具有象征意義的詞語(yǔ)2011年湖南卷T16考查到“大鵬”的形象的理解 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語(yǔ)有些詞語(yǔ)在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。容易在理解上顧此失彼的詞語(yǔ)2011年江蘇卷T17理解“挖”的深意，要結(jié)合“捧”來(lái)理解 考點(diǎn)二：概括文意概括文意是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見(jiàn)題型。一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。2011年大綱全國(guó)卷T16考查“針挑土”的豐富內(nèi)涵(具有象征意義)。這是考生必須要達(dá)到的閱讀認(rèn)識(shí)高度，文本探究往往就此設(shè)題。第3——4課時(shí)考點(diǎn)一。理解句子含意，“穿針引線”是關(guān)鍵詞，結(jié)合全文看，是穿起苗寨文化走向世界旅游的舞臺(tái)，這是“負(fù)責(zé)任的旅游”中黑妮倡導(dǎo)的；后面還寫(xiě)到她教苗寨婦女開(kāi)展創(chuàng)造性的刺繡，這本身也是穿針引線。如(1)句工作到這么晚，寫(xiě)出了黑妮等志愿者工作辛苦。②“三想到”：首先想到可能采用了某種修辭技巧，其次想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)，最后要想到文中的重要語(yǔ)句，需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。(4分)[審題要仔細(xì)]抓住6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第⑧段畫(huà)線句子 人 最深處最悠遠(yuǎn) 哪些 上下文 你的理解 [思路要清晰]解答此題，首先要注意題干中提示的“上下文”，從而明確答題區(qū)間；再找出相關(guān)描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，概括時(shí)要明確作者對(duì)月光所持的肯定態(tài)度，概括的語(yǔ)言中應(yīng)包含相應(yīng)的思想感情。歸納時(shí)把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)，任務(wù)也就基本完成了。(二)答題模板因題干問(wèn)法靈活，沒(méi)有固定的答題模式，常用：“①②③……”這種形式組織。題干已經(jīng)指明運(yùn)用的技巧是引用。(同小說(shuō))③從表現(xiàn)手法角度考慮：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。此題雖然是開(kāi)放性的問(wèn)題，但仍要從“觀山如讀史”的理解出發(fā)，緊扣“啟示”，不可隨意答之。蘇軾來(lái)到長(zhǎng)江邊，看到了三國(guó)故壘，腦中浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物。③對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：要立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。(8分)[審題要仔細(xì)]抓住5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：聯(lián)系上下文 為什么 想飛 結(jié)合現(xiàn)實(shí) 積極意義 [思路要清晰]第一問(wèn)是回答“是人沒(méi)有不想飛的”的原因，要“聯(lián)系上下文”來(lái)理解。(2分)答案：①時(shí)光在這里，好像隨著時(shí)間的流逝而消逝掉了，但是它卻轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)存在或再生。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者所想所感的主要內(nèi)容。(2分)②結(jié)尾處卻又說(shuō)：“我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了。第?段點(diǎn)明了答案已蘊(yùn)涵在前文，點(diǎn)明了主旨，深化了文章的主題，引發(fā)讀者進(jìn)一步思考。(意思對(duì)即可。例2 且夫我嘗聞少仲尼之聞。能力層級(jí)：B級(jí)（識(shí)記）。二、考點(diǎn)闡釋理解18個(gè)常見(jiàn)的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。分結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞、比況助詞、語(yǔ)氣助詞等。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如”等。A.①和④相同，②和③相同 B.①和④相同，②和③不同 C.①和④不同，②和③相同 D.①和④不同，②和③不同解答此題，先要確定“以”的詞性，然后作具體分析。例13 其李將軍之謂也（2002年全國(guó)卷）“其”表推測(cè)語(yǔ)氣，可譯為“大概”。例25豎子不足與謀（司馬遷《鴻門宴》）是省略句式，“與”后面省略了賓語(yǔ)“之”，“與（之）”是介賓短語(yǔ)，“與”是介詞“和、跟”的意思。例18 故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）語(yǔ)境是交代寫(xiě)文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。―――朱 熹【參考答案】B 【試題分析】B.“利為彼有”，為，介詞，表被動(dòng)。（A、連詞，都表承接B介詞，都譯為“在”D助詞，都可譯為“啊”）4.（10年浙江卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．其唯《易》乎（大概只有《易經(jīng)》吧）天之蒼蒼，其正色邪 ．．B．拂衣而出（拂袖而去）倚歌而和之 ．．C．遂得免焉（法成最終被免罪）風(fēng)雨興焉．．D．復(fù)還于蜀（胡叟又回到蜀地）且貳于楚也 ．．【參考答案】 B 【試題分析】而：皆為連詞，連接狀語(yǔ)和中心詞。7.（09湖南卷）下了各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）（他們被造成的變化也很殘酷）吾其還也 ．．，工于舉業(yè)百倍亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 ．．（大多清麗奇?zhèn)?，?yōu)于應(yīng)試之文百倍）、動(dòng)靜百為，不能勉以隨人木欣欣以向榮，泉涓涓而始流 ．．（飲食起居，日常行為，不能勉強(qiáng)順隨他人），嘗饑者也《齊諧》者，志怪者也 ．．(能退讓食物給他人的人,是曾經(jīng)受過(guò)饑餓的人)【參考答案】C 【試題分析】A項(xiàng)中的“其”字，前者為代詞，后者為語(yǔ)氣副詞，譯為“還是”； B項(xiàng)中的“于”字，前者為介詞，后者為介詞，譯為“對(duì)”； D項(xiàng)中的“者”字，前者為名詞，后者表提頓，與“也”一起表判斷。B項(xiàng)為均為“跟、同”。故應(yīng)為介詞，“用、拿”的意思。D．則 ① 連詞，表假設(shè)（含承接），“那么、就”； ② 連詞，表并列，“則……則”加強(qiáng)對(duì)比，“就”，或不譯。這是由孔子及其弟子言行而評(píng)析孔子思想的前提，否則任何“評(píng)析”均無(wú)法有效展開(kāi)和具體落實(shí)。(3)上述文字是否符合孔子的“思想(觀)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(《韓非子》)[注] ①為吾善：自我完善。[答題要規(guī)范] 為政以德(或“以德、禮治國(guó)”)以法治國(guó) 對(duì)這兩種為政觀進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重，各有偏頗，應(yīng)互相補(bǔ)充。探究題答題具有辯論性，要先總說(shuō)自己的觀點(diǎn)，再分說(shuō)理由，理由的說(shuō)明要結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)闡釋。子曰：“由也好勇過(guò)我，無(wú)所取材！”(《論語(yǔ)2．話題式評(píng)析題引用《論語(yǔ)》中的一些語(yǔ)錄，提出一個(gè)話題，要求學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。例：閱讀《論語(yǔ)》中的兩段文字，然后回答問(wèn)題。2．闡釋含意：理解文本，探究儒家文化內(nèi)涵。這種思想反映在歐陽(yáng)修的《朋黨論》中，即君子交友與小人交友的本質(zhì)區(qū)別在于對(duì)義與利有不同的價(jià)值取向。而事實(shí)上“周”指以義合，“比”指以利合，“和”是指君子在堅(jiān)持義的原則下與人和諧相處，“同”指的是小人在追求共同利益的基礎(chǔ)上無(wú)原則地與人混同，因而“周”與“比”、“和”與“同”同樣揭示的是君子與小人價(jià)值取向的不同?！?②子游曰：“事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣。(1分)這些觀點(diǎn)與有進(jìn)取心并不矛盾。(1分)(2)結(jié)合“浮云”的比喻義，就節(jié)選的文段說(shuō)一說(shuō)孔子的人生觀。推及施政，則必須綜合考量，若“聲無(wú)一聽(tīng)，物無(wú)一文，味無(wú)一果，物一不講”，“天奪之明，欲無(wú)弊，得乎？” 你認(rèn)為材料乙中的觀點(diǎn)正確嗎？結(jié)合有子的話，作簡(jiǎn)要分析。(1分)4．閱讀下面三段文字，回答問(wèn)題。顏淵》)圣賢書(shū)辭，總稱文章，非采而何？夫水性②虛而淪漪③結(jié)，木體實(shí)而花萼振，文附質(zhì)也。(1)關(guān)于“文”“質(zhì)”的關(guān)系，二三兩段都采用了比喻說(shuō)理，請(qǐng)寫(xiě)出比喻的喻體。(2分，即為人與為文的區(qū)別，意對(duì)即可)5．閱讀甲、乙兩則文字，完成問(wèn)題。”健全的法律制度可以規(guī)范行為，讓官員懂得什么事該做什么事不該做。(5分)甲子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？” 冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。(3分)答案：(1)①因材施教；②中庸之道。子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”(1)文中“君子哉若人！尚德哉若人”中的“若人”指的是________。如：解釋下文中5個(gè)“非”字的意思。（這是同中見(jiàn)異）比較下文中兩組句子加點(diǎn)詞的意思，看有無(wú)異中見(jiàn)同？正光中，雍為丞相，給羽葆鼓吹，虎賁班劍百人，貴極人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宮??入則歌姬舞女，擊筑吹笙，絲管迭奏，連宵盡日?？梢裕耗?．．（二）精選例句或文段，集中復(fù)習(xí)，掌握規(guī)律。下文是鄭國(guó)宰相子產(chǎn)給晉國(guó)范宣子信中的一段話，其中對(duì)幾個(gè)加點(diǎn)詞的解釋就很可能以今訓(xùn)古或以一義通解。“賴”也有了動(dòng)態(tài)義，是以權(quán)謀私的意思。根據(jù)上下文，該句所在的這一層是寫(xiě)周豐對(duì)父母的孝道?！俺坑欣先诉^(guò)肆，與之語(yǔ)，奇之，立許字以女”。下列語(yǔ)句都是06年高考選文中的，其中加點(diǎn)的詞怎么解釋，關(guān)系到答題的正誤和文意 的理解。僑聞君子長(zhǎng)國(guó)．．家（2）者，非無(wú)賄（3）之患，而無(wú)令名之難（4）。狐謂狼曰：“羊肉其（1）鮮乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得飽其（4）口福。雍嗜口味，厚自奉養(yǎng)，一食必以數(shù)萬(wàn)錢為限，海陸珍羞，方丈于前。臣請(qǐng)敕史官，．．非（3）秦記皆燒之。(4分)答案：(1)南宮適(1分)(2)①因?yàn)榭鬃右呀?jīng)知道南宮適的見(jiàn)解非常高明，所以不需要答復(fù)。如果說(shuō)“虎媽”和“貓爸”互換方法，他們還能成功嗎？我們更應(yīng)提倡在教育方法中貫穿“中庸之道”的思想，就如孔子對(duì)待冉求和子路一樣，因人而異，剛?cè)嵯酀?jì)，才會(huì)有好的教育效果(2分)。赤也惑，敢問(wèn)。②德治更有效?！?子曰：“唯上知與下愚不移。(3分)答案：(1)文：獸皮上的毛色花紋、淪漪、花萼、丹漆。(劉勰《文心雕龍文質(zhì)彬彬，然后君子。(1分)有子認(rèn)為“禮之用，和為貴”。(1分)把富貴比作浮云，因?yàn)楦≡凭凵o(wú)常，喻富貴短暫，猶今之“過(guò)眼云煙”；(1分)云在天上，高不可及，喻富貴與己無(wú)關(guān)；(1分)浮云至輕至淡，喻富貴無(wú)足輕重。(5分)子曰：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)?！?④子曰：“君子周而不比，小人比而不周。3．語(yǔ)言羅嗦，表達(dá)不清2010年《論語(yǔ)》題第二問(wèn)出題意圖很明顯，答題要點(diǎn)也很明確，但能清楚地說(shuō)明白的考生并不多。該題難度雖然不大，但因?yàn)閮蓡?wèn)前后的關(guān)聯(lián)性，容易一錯(cuò)全錯(cuò)。3．辯證分析：對(duì)材料所反映的孔子的思想，結(jié)合時(shí)代和現(xiàn)狀(可以是社會(huì)的現(xiàn)狀，也可以是考生個(gè)人的實(shí)際情況)辯證地思考其價(jià)值和意義。不義而富且貴，于我如浮云。例：在人與人的交往問(wèn)題上，原始儒家追求友好交往和誠(chéng)實(shí)交往的目標(biāo)，但孔子同時(shí)又以“仁”為標(biāo)準(zhǔn)，不贊成同任何人進(jìn)行交往，他說(shuō)：“不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂(lè)。(2)多篇材料組合式評(píng)析包括非重點(diǎn)課文和非《論語(yǔ)》語(yǔ)錄，這類題目強(qiáng)調(diào)比較、綜合，要求學(xué)生從題目指定的角度進(jìn)行評(píng)析。分單篇材料評(píng)析和多篇材料組合式評(píng)析。(2)備考策略該背的章節(jié)及名句必須背出，消滅書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)別字；文句的理解與翻譯也必須掌握個(gè)八九不離十；將十個(gè)章節(jié)必學(xué)課內(nèi)容爛熟于心，掌握吃透《論語(yǔ)》十篇必讀課文涉及的幾大思想觀點(diǎn)的核心。要評(píng)析孔子與韓非子的兩種為政觀，首先要陳述文段中孔子與韓非子各自的觀點(diǎn)，然后指出他們觀點(diǎn)的優(yōu)劣。③不什數(shù)：不能用十來(lái)計(jì)算，即不到十個(gè)。三、高頻考點(diǎn)分類例析（2011(2)以上材料(課外材料、補(bǔ)充材料)體現(xiàn)的觀點(diǎn)與《論語(yǔ)》中孔子的觀點(diǎn)基本相同，請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)文中觀點(diǎn)的句子。C．即因民錢作孔子廟（就用老百姓的錢建孔子廟）相如因持璧卻立，倚柱（竟然找了個(gè)借口欺騙母親，丟下她不管，離開(kāi)杜家）．．秦安一中2011年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教案編寫(xiě)者：王守田馮雙全蔡曦第三篇：2012年高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)教案：論語(yǔ)選讀第六版塊：《論語(yǔ)》選讀（共6課時(shí)）第1——2課時(shí) 高考頻點(diǎn)整體感知一、考向分析高考年份 考點(diǎn)統(tǒng)2010年 計(jì)2009年二、命題分析，涉及到《〈論語(yǔ)〉選讀》十個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，但考題主要涉及客觀填空、主觀評(píng)價(jià)分析兩種形式。前“因”是連詞，后接動(dòng)詞，連接后面的句子，是“于是”之意；后“因”后接名詞，構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，是“經(jīng)、由”的意思。C項(xiàng)均為“來(lái)、用來(lái)”。（A 第一個(gè)表提頓語(yǔ)氣，不譯；第二個(gè)“……的人”。B項(xiàng)前一個(gè)是副詞，才；后一個(gè)是副詞，于是，就。“給，替”。“得焉”即“能夠看到它”。解答虛詞題的思路：①檢索該虛詞的用法和意義②辨認(rèn)課內(nèi)語(yǔ)句的出處和意義、用法③ 放回原文，結(jié)合較寬的語(yǔ)境加以代入、確認(rèn)。例15 吾其還也（《左傳?燭之武退秦師》）“其”表商量語(yǔ)氣，可譯為“還是”。再作具體分析，例①“以”表憑借某種身份，例④“以”表動(dòng)作行為所用的工具，兩者的意義不相同。這種用法的虛詞還有“噫”“嗚呼”等。（三）看特殊標(biāo)志文言文段與段、句與句銜接過(guò)渡，起承轉(zhuǎn)合，常由一些虛詞充當(dāng)標(biāo)志性詞語(yǔ)。大多數(shù)代詞具有名詞和形容詞的功能。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。例3 師道之不傳也久矣。(1分)10．閱讀第⑧自然段中畫(huà)線的句子，結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。(20分)剪得秋光入卷來(lái)（正文略）王清銘6．古典詩(shī)歌的“蕭索美”在文中具體指的是什么？(3分)答案：在秋天看到草木凋零、西風(fēng)漸緊、北雁南飛等蕭索景象，會(huì)使人想起時(shí)光流逝，心靈生出感傷，這種感傷給人帶來(lái)詩(shī)情和美感。(2分)5．有人認(rèn)為，文章到第?段結(jié)尾完全可以，為什么作者還要寫(xiě)最后兩段呢？試做探究分析。(2分)②從宋朝天王像中，感悟到自己作為作家，應(yīng)該通過(guò)作品讓自己的時(shí)光永恒。(2分)2．第④段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪兩種修辭方法？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。解答第二問(wèn)，應(yīng)立足于第一問(wèn)，談積極意義，如表達(dá)人的不斷追求、不斷向上的愿望，不被物質(zhì)的欲望束縛等。湖南高考）閱讀下面的文章，完成4題。行走在中華大地上，可以領(lǐng)略我們民族歷史之悠久，文化之深厚。第二問(wèn)：(示例)“觀山如讀史”，讓我想到了很多。(2)答題模板運(yùn)用了……技法，表達(dá)了……內(nèi)容，達(dá)到了……的效果(形式方面的效果＋內(nèi)容或主旨或情感方面的效果)。開(kāi)頭引用詩(shī)句，從內(nèi)容上看，“萬(wàn)里盡黃沙”的荒涼與美麗富饒的真相形成對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)的美好；從形式也是行文上看，它是引出對(duì)河西走廊以及祁連山的描繪。二、課后作業(yè)詳見(jiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練一至二題p62 第5——6課時(shí)考點(diǎn)二：散文閱讀之鑒賞評(píng)價(jià)和探究散文閱讀的鑒賞評(píng)價(jià)和探究是高考必考能力要求，是“分析綜合”的提升。層次大意概括了一個(gè)層次的主要內(nèi)容。 文章第?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。④依托技巧挖掘。我們?cè)诶斫饩渥拥臅r(shí)候，可以給句子換一種說(shuō)法，用自己的語(yǔ)言庫(kù)里的語(yǔ)