【正文】 以文定義。（1）副詞，表感嘆語氣，譯為：“可”、“多么”（2）連詞，表假設(shè)關(guān)系，譯為：“如果”（3）代詞，譯為“其中”（4）代詞，譯為“你的”（5）代詞，譯為“那”或“我們”（6）代詞，譯為“它的”（7）、（8）連詞，表選擇關(guān)系，譯為“是? 還是? ”（9）代詞，譯為“它們”（羊）（10）代詞，譯為“那”（11）副詞，表祈使語氣，譯為“一定”或“可要”（12）副詞，表反問語氣，譯為“難道”規(guī)律：“其”作主語、賓語、定語，是代詞的用法；“其”用在動詞、形容詞前，作狀語，是副詞的用法，表感嘆、祈使、反問、推測等語氣；“其? 其?？”表選擇問，是連詞的用法；“其”還可以表假設(shè)，也是連詞的用法。吏見之弗舉，與．同罪。禹、稷躬稼而有天下。(可引用孔子的這些原話“為政以德，譬若北辰，居其所而眾星共之”“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。(1分)異：孔子側(cè)重在文化教養(yǎng)和道德品質(zhì)層面。文猶質(zhì)也，質(zhì)猶文也。先王之道，斯為美。你同意這樣的理解嗎？為什么？(4分)答案：(1)嚴(yán)己寬人；與朋友保持合適的距離(任選一條，意思對即可)(2)不同意。示例二：君子與君子交往團(tuán)結(jié)而不勾結(jié)，小人與小人勾結(jié)而不團(tuán)結(jié)?！鳖}目：你是如何看待文中孔子的這種“苦樂觀”的？談?wù)勀愕睦斫狻３块T曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。此類題目都以主觀探究題的形式出現(xiàn)，檢驗(yàn)考生對儒家文化內(nèi)涵的把握。經(jīng)典文化名著閱讀，應(yīng)讀懂原文，并結(jié)合作者的生平作答。做題注意觀點(diǎn)提示性的話語。特別應(yīng)注意，其中文段中“令妻為”后省略了賓語“之”，即常母。―――朱 熹A．州之士滿二百人，乃得立學(xué)今少卿乃教以推賢進(jìn)士 ．．（州里的士人滿二百人，才能建立學(xué)校）B．未及為而去（他還沒來得及做就離開了）人非生而知之者 ．．D．無珍產(chǎn)淫貨以來四方游販之民問征人以前路 ．．（沒有珍貴的物產(chǎn)過多的財(cái)貨來使四方不固定的商販到來）【參考答案】B【試題分析】A．“州之士滿二百人，乃得立學(xué)”的“乃”為副詞，譯作“才”； “今少卿乃教以推賢進(jìn)士”的“乃”為連詞，譯作“竟然”；B．“而”：都做連詞，譯作“就”。2．（10年山東卷）下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．童子亦欲學(xué)之乎（你也想學(xué)這個(gè)嗎）不如須臾之所學(xué)也 ．．B．遂言甫于朝（于是在朝廷上推薦了申甫）當(dāng)其欣于所遇 ．．C．金公以御史為參軍（金公憑借御史的身份擔(dān)任參軍之職）以勇氣聞于諸侯．．D．聽其召募（只是聽任申甫自己招募士兵）其皆出于此乎 ．．【參考答案】B 【試題分析】A代詞，代指“八陣圖”；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；B都是介詞，表對象，譯為“向，對”； C介詞，憑……的身份；介詞，因?yàn)?。?7 針針叢棘，青麻頭伏焉（蒲松齡《促織》）語境是一只“青麻頭”（蟋蟀）藏匿在“針針叢棘”之中。把四句中的“以”用“而”來替換，例①④句意表達(dá)受到影響，例②③句意表達(dá)不受影響，據(jù)此可推斷例①④“以”是介詞，例②③“以”是連詞。例9 夫人之相與，俯仰一世（王羲之《蘭亭集序》）“夫”用在段首引發(fā)議論，是發(fā)語詞，可不譯。此句的“利”“便”也是對文，都是指“有利的形勢”。詩意的生活不是讓每個(gè)人都去寫詩，而是在生活中，我們應(yīng)該超越自己在得失上的算計(jì)，以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去看物質(zhì)。這樣處理，結(jié)構(gòu)更加完整。(1分)②設(shè)問。一般情況下，運(yùn)用第二人稱，可以使文章語言自由、靈活，具有親切感、真切感，便于作者和所表達(dá)的對象進(jìn)行對話，便于抒發(fā)感情等。我們祖先世世代代生在這，長在這，他們創(chuàng)造了燦爛的文明，演繹出一幕幕可歌可泣的歷史故事，于是我國的山山水水，呈現(xiàn)出自然和人文的雙重景觀。結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時(shí)又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。用這種方法要注意兩點(diǎn)：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順；要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。例題2（2011其次要注意劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：單獨(dú)成段 聯(lián)系全文 用意 理解 [思路要清晰]本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路以及理解文中重要句子含意的能力。2011年湖北卷T17賞析語言特色。原因 歸納 概括如2011年天津卷T17：作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？如2011年湖南卷T16：為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時(shí)的?大鵬?”？如2011年廣東卷T18：海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？ 情感 歸納 概括如2011年福建卷T15：文章第?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？如2011年大綱全國卷T17：面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？ 形象特點(diǎn) 歸納概括如2011年北京卷T18：談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語2011年北京卷T18考查文眼“雪”的重要作用2011年大綱全國卷T16考查“針挑土”的豐富內(nèi)涵與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。其中理解詞句含義、概括文意、鑒賞技巧和探究為重中之重。標(biāo)題中詞語含義的理解2011年四川卷T16考查標(biāo)題“銹損了的鐵鈴鐺”中“鐵鈴鐺”在文中的意義 與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。涵蓋段意歸納概括、主題歸納概括、原因歸納概括、情感歸納概括、形象特點(diǎn)歸納概括等多種形式。2010年北京卷T17②“簡要分析?海棠花?在文中所起的作用”。一、真題講解 例題1（2011[答題要規(guī)范](1)一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。④依托技巧挖掘。層次大意概括了一個(gè)層次的主要內(nèi)容。開頭引用詩句，從內(nèi)容上看，“萬里盡黃沙”的荒涼與美麗富饒的真相形成對比，突出現(xiàn)實(shí)的美好；從形式也是行文上看，它是引出對河西走廊以及祁連山的描繪。第二問：(示例)“觀山如讀史”，讓我想到了很多。湖南高考）閱讀下面的文章，完成4題。(2分)2．第④段畫線句子運(yùn)用了哪兩種修辭方法？聯(lián)系上下文，說說這樣寫有什么作用。(2分)5．有人認(rèn)為，文章到第?段結(jié)尾完全可以，為什么作者還要寫最后兩段呢？試做探究分析。(1分)10．閱讀第⑧自然段中畫線的句子，結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)勀愕母惺芎腕w會。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。（三）看特殊標(biāo)志文言文段與段、句與句銜接過渡，起承轉(zhuǎn)合，常由一些虛詞充當(dāng)標(biāo)志性詞語。再作具體分析，例①“以”表憑借某種身份，例④“以”表動作行為所用的工具，兩者的意義不相同。解答虛詞題的思路：①檢索該虛詞的用法和意義②辨認(rèn)課內(nèi)語句的出處和意義、用法③ 放回原文，結(jié)合較寬的語境加以代入、確認(rèn)?！敖o，替”。（A 第一個(gè)表提頓語氣，不譯；第二個(gè)“……的人”。前“因”是連詞，后接動詞，連接后面的句子，是“于是”之意；后“因”后接名詞，構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)作狀語，是“經(jīng)、由”的意思。(2)以上材料(課外材料、補(bǔ)充材料)體現(xiàn)的觀點(diǎn)與《論語》中孔子的觀點(diǎn)基本相同，請寫出體現(xiàn)文中觀點(diǎn)的句子。③不什數(shù)：不能用十來計(jì)算，即不到十個(gè)。(2)備考策略該背的章節(jié)及名句必須背出，消滅書寫中的錯(cuò)別字；文句的理解與翻譯也必須掌握個(gè)八九不離十；將十個(gè)章節(jié)必學(xué)課內(nèi)容爛熟于心，掌握吃透《論語》十篇必讀課文涉及的幾大思想觀點(diǎn)的核心。(2)多篇材料組合式評析包括非重點(diǎn)課文和非《論語》語錄，這類題目強(qiáng)調(diào)比較、綜合，要求學(xué)生從題目指定的角度進(jìn)行評析。不義而富且貴，于我如浮云。該題難度雖然不大，但因?yàn)閮蓡柷昂蟮年P(guān)聯(lián)性，容易一錯(cuò)全錯(cuò)?！?④子曰：“君子周而不比，小人比而不周。(1分)把富貴比作浮云，因?yàn)楦≡凭凵o常，喻富貴短暫，猶今之“過眼云煙”；(1分)云在天上，高不可及，喻富貴與己無關(guān)；(1分)浮云至輕至淡，喻富貴無足輕重。文質(zhì)彬彬，然后君子。(3分)答案：(1)文：獸皮上的毛色花紋、淪漪、花萼、丹漆。②德治更有效。如果說“虎媽”和“貓爸”互換方法，他們還能成功嗎？我們更應(yīng)提倡在教育方法中貫穿“中庸之道”的思想，就如孔子對待冉求和子路一樣，因人而異，剛?cè)嵯酀?jì)，才會有好的教育效果(2分)。臣請敕史官，．．非（3）秦記皆燒之。狐謂狼曰：“羊肉其（1）鮮乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得飽其（4）口福。下列語句都是06年高考選文中的，其中加點(diǎn)的詞怎么解釋，關(guān)系到答題的正誤和文意 的理解。根據(jù)上下文，該句所在的這一層是寫周豐對父母的孝道。下文是鄭國宰相子產(chǎn)給晉國范宣子信中的一段話，其中對幾個(gè)加點(diǎn)詞的解釋就很可能以今訓(xùn)古或以一義通解。（這是同中見異）比較下文中兩組句子加點(diǎn)詞的意思，看有無異中見同？正光中，雍為丞相，給羽葆鼓吹，虎賁班劍百人，貴極人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宮??入則歌姬舞女，擊筑吹笙，絲管迭奏，連宵盡日。子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”(1)文中“君子哉若人！尚德哉若人”中的“若人”指的是________。(5分)甲子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？” 冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。(2分，即為人與為文的區(qū)別，意對即可)5．閱讀甲、乙兩則文字，完成問題。顏淵》)圣賢書辭，總稱文章，非采而何？夫水性②虛而淪漪③結(jié)，木體實(shí)而花萼振，文附質(zhì)也。推及施政，則必須綜合考量，若“聲無一聽，物無一文，味無一果，物一不講”，“天奪之明，欲無弊，得乎？” 你認(rèn)為材料乙中的觀點(diǎn)正確嗎？結(jié)合有子的話，作簡要分析。(1分)這些觀點(diǎn)與有進(jìn)取心并不矛盾。而事實(shí)上“周”指以義合，“比”指以利合，“和”是指君子在堅(jiān)持義的原則下與人和諧相處，“同”指的是小人在追求共同利益的基礎(chǔ)上無原則地與人混同，因而“周”與“比”、“和”與“同”同樣揭示的是君子與小人價(jià)值取向的不同。2．闡釋含意：理解文本，探究儒家文化內(nèi)涵。2．話題式評析題引用《論語》中的一些語錄，提出一個(gè)話題，要求學(xué)生進(jìn)行評析。探究題答題具有辯論性，要先總說自己的觀點(diǎn)，再分說理由，理由的說明要結(jié)合文本內(nèi)容來闡釋。[答題要規(guī)范] 為政以德(或“以德、禮治國”)以法治國 對這兩種為政觀進(jìn)行簡要評析。(3)上述文字是否符合孔子的“思想(觀)”？請簡要說明理由。D．則 ① 連詞，表假設(shè)（含承接），“那么、就”； ② 連詞，表并列，“則……則”加強(qiáng)對比，“就”，或不譯。B項(xiàng)為均為“跟、同”。（A、連詞，都表承接B介詞，都譯為“在”D助詞，都可譯為“啊”）4.（10年浙江卷）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．其唯《易》乎（大概只有《易經(jīng)》吧）天之蒼蒼，其正色邪 ．．B．拂衣而出（拂袖而去）倚歌而和之 ．．C．遂得免焉（法成最終被免罪）風(fēng)雨興焉．．D．復(fù)還于蜀（胡叟又回到蜀地）且貳于楚也 ．．【參考答案】 B 【試題分析】而：皆為連詞，連接狀語和中心詞。例18 故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉（柳宗元《捕蛇者說》）語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。例13 其李將軍之謂也（2002年全國卷）“其”表推測語氣，可譯為“大概”。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如”等。二、考點(diǎn)闡釋理解18個(gè)常見的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。例2 且夫我嘗聞少仲尼之聞。第?段點(diǎn)明了答案已蘊(yùn)涵在前文，點(diǎn)明了主旨，深化了文章的主題，引發(fā)讀者進(jìn)一步思考。請簡要概括作者所想所感的主要內(nèi)容。(8分)[審題要仔細(xì)]抓住5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：聯(lián)系上下文 為什么 想飛 結(jié)合現(xiàn)實(shí) 積極意義 [思路要清晰]第一問是回答“是人沒有不想飛的”的原因，要“聯(lián)系上下文”來理解。蘇軾來到長江邊，看到了三國故壘，腦中浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物。(同小說)③從表現(xiàn)手法角度考慮：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。(二)答題模板因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，常用：“①②③……”這種形式組織。(4分)[審題要仔細(xì)]抓住6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第⑧段畫線句子 人 最深處最悠遠(yuǎn) 哪些 上下文 你的理解 [思路要清晰]解答此題，首先要注意題干中提示的“上下文”，從而明確答題區(qū)間；再找出相關(guān)描寫月亮的語句，用簡潔的語言加以概括，概括時(shí)要明確作者對月光所持的肯定態(tài)度，概括的語言中應(yīng)包含相應(yīng)的思想感情。②“三想到”：首先想到可能采用了某種修辭技巧，其次想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)，最后要想到文中的重要語句，需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解。理解句子含意，“穿針引線”是關(guān)鍵詞，結(jié)合全文看，是穿起苗寨文化走向世界旅游的舞臺，這是“負(fù)責(zé)任的旅游”中黑妮倡導(dǎo)的；后面還寫到她教苗寨婦女開展創(chuàng)造性的刺繡，這本身也是穿針引線。這是考生必須要達(dá)到的閱讀認(rèn)識高度，文本探究往往就此設(shè)題。一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。具有象征意義的詞語2011年湖南卷T16考查到“大鵬”的形象的理解 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。理解含意包括兩種類型：一、理解文中重要詞語的含義；二、理解文中重要句子的含意。標(biāo)題詞語含義的理解2011年大綱全國卷T16考查標(biāo)題“針挑土”的豐富內(nèi)涵 與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。容易表面化理解的語詞2011年四川卷T14對“盡情地唱過”中“唱過”的理解 理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑涂梢哉f沒有讀懂文章。2010年全國卷ⅠT14“文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？”從表現(xiàn)手法角度是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。若有必