【正文】 要，請(qǐng)擬出新題目。二要結(jié)合文意分析句子的具體含意。②聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。(5分)[審題要仔細(xì)]抓住6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：開頭 結(jié)尾 引用 詩句 分別 用意 [思路要清晰]本題是考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。第二問要在準(zhǔn)確理解“觀山如讀史”含義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)思考其給予自己的啟發(fā)。②對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討：要從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。(20分)時(shí) 光（正文略）馮驥才1．結(jié)合文章，說說“在這里，時(shí)光不是分毫不曾消逝嗎？”這句話的含意。”是因?yàn)榉此甲约哼@一年的時(shí)光，覺得自己一年里把許多時(shí)光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場景，心里感到慚愧和狼狽，所以無言以對(duì)。主觀原因：①城市人都很忙，沒人關(guān)注秋天的到來；②城市人講究實(shí)用，感情淡薄，為人世故；③城市人關(guān)心身外之物(如股票指數(shù)、房價(jià)漲幅等)，忽略了心頭的細(xì)微感受，更缺乏生命的內(nèi)在關(guān)照。第2課時(shí) 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法一、考綱要求理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。（5）助詞，表示附加關(guān)系或時(shí)態(tài)等語法意義或語氣的虛詞。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。例24 何以戰(zhàn)（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）是賓語前置句，“何以”即“以何”，“以”是介詞“憑借”的意思。（高考全國卷）比較下列各句中“以”字的用法，判斷正確的一組是（）例21 ①俅以幸臣躐躋顯位（憑著幸臣的地位，越級(jí)升官）②得全首領(lǐng)以沒③扈從以行（隨從護(hù)駕）④至以刃裂頸斷舌而死秦安一中2011年高考語文二輪復(fù)習(xí)教案編寫者：王守田馮雙全蔡曦舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾文言虛詞教師版讀而未曉則思，思而未曉則讀。C.“以何”的倒裝，用 / 用來。12.(06廣東卷)下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（） 以小易大，彼惡知之 ．．(趁機(jī)打聽杜一元家在哪兒)因賓客至藺相如門謝罪 ．．，果無所遇而返，坐乃定 必以長安君為質(zhì)，兵乃出 ．．（到了晚上，果然沒有收獲而返，這才在杜環(huán)家定下心來住下來），令妻為制衣衾 秦王為趙王擊缶 ．．（杜環(huán)買了布帛，讓妻子給老人制作衣被）【參考答案】B【試題分析】 A項(xiàng)，分析兩句的結(jié)構(gòu)，均是“以”后接名詞，而且都是作狀語。具體就題型來說：可能涉及以下兩種題型：題型一：名句、成語、觀點(diǎn)填空題(基礎(chǔ)理解題)《論語》文字的理解重點(diǎn)不在于疏通，不一定深究特殊用法，但得理解《論語》章句的含意。為治者用眾而舍寡，故不務(wù)德而務(wù)法。[答題要規(guī)范] 孔子認(rèn)為法治雖有一定的作用，但也有缺陷，所以要“德治”；韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，要管理眾人，必須以法治國。先進(jìn)》)子曰：“道不行，乘桴浮于海，從我者，其由與？”子路聞之喜。既要求認(rèn)識(shí)理解語錄所包含的原始儒學(xué)理念，又要求認(rèn)識(shí)敘述者表達(dá)的方式，或表達(dá)時(shí)的情態(tài)、心理?！?歐陽修《朋黨論》)[審題要仔細(xì)] 抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：引用 意思相仿 然后 分析思想 [思路要清晰] 作為全國高考獨(dú)一無二的對(duì)《論語》的考查，本題另辟蹊徑，一改2009年命題方式，不是機(jī)械地選幾則《〈論語〉選讀》中的章節(jié)，考查成語概括與孔子的思想，而是著重考查學(xué)生對(duì)《論語》思想精髓的理解和運(yùn)用，要求在充分理解歐陽修名言的基礎(chǔ)上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達(dá)的思想”，巧妙地融合了對(duì)課文理解的深度、名句熟練程度、品評(píng)分析的角度等多種能力的考查，達(dá)到知識(shí)遷移，鞏固與應(yīng)用的目的，可謂[答題要規(guī)范] 君子喻于義，小人喻于利，《論語》告訴我們，君子追求義，小人追求利。(5分)①子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣?！?1)上文有成語如“發(fā)憤忘食”，請(qǐng)從上文中再概括出一條成語____________。(1分)不會(huì)知權(quán)通變(若同一聲音、同一花色、同一味道、同一標(biāo)準(zhǔn))是不符合中庸之道的。④資：憑借。其一，俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。前有“虎媽”，后有“貓爸”，究竟哪種中國式家教更好？(節(jié)選自報(bào)載文章《虎媽媽PK貓爸爸》)(1)從“甲文”看出孔子運(yùn)用的教育方法是什么？這種教育方法的哲學(xué)基礎(chǔ)是什么？(2分)(2)結(jié)合“甲文”的內(nèi)容，試解答“乙文”提出的問題，簡要說明理由。二、實(shí)詞、虛詞要?dú)w類復(fù)習(xí)，集中掌握，注意詞的“文中義”（一）、設(shè)計(jì)練習(xí)，同中見異，異中見同，于比較中熟練掌握。可以：能因?yàn)?．．（7）故夫取天下之計(jì)，不可以不先定也?！半y”在文中與“患”互文同義，有了動(dòng)態(tài)義。說明老人看重了周豐的孝道、勤勉和談吐，認(rèn)為他很出眾，立刻許諾“以女字”，可見這個(gè)“字”當(dāng)作“嫁給”講。夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳（5）；．．．．若吾子賴（6）之，則晉國貳。陳留侯李崇謂人曰：“高陽一食，敵我千日。(1分)②政治主張：崇尚以德服人(答“為政為德”“德治”等亦可)，反對(duì)以武力得天下(答“以力服人”“武力侵暴”等亦可)。”子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。” 子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏。情采》[注] ①史：虛浮?！昂汀笔侵杏怪雷非蟮淖罡呔辰?。賢哉，回也！” 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。有考生洋洋灑灑寫了一大段，仔細(xì)一看就是一個(gè)意思反復(fù)出現(xiàn)，如“君子以義合，小人以利合，君子看重的是義，小人看重的是利，君子與朋友相處是以義為原則的，小人與小人相處是以利為原則的，君子是重道義的，不會(huì)因?yàn)槔鲑u朋友，小人是重利益的，一旦無利可圖就會(huì)出賣朋友”。五、課后練習(xí)詳見“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練1——4題p101第3——4課時(shí) 高頻考點(diǎn)分類例析一、真題講解（2010”(《里仁》)他反對(duì)把交往降為黨派活動(dòng)，除主張要“適中交往”外，孔子還說“君子周而不比，小人比而不周”(《為政》)“君子矜而不爭，群而不黨”(《衛(wèi)靈公》)“人之過也，各于其黨”(《里仁》)。(1)單篇材料評(píng)析例：閱讀《論語》中的兩則文字，然后回答問題。解答本題，一要注意對(duì)內(nèi)容的理解，二要在理解的基礎(chǔ)上寫出自己的見解。浙江高考）閱讀下面兩段文字，完成后面的問題。：或一大題兩小題，或兩大題(內(nèi)容上有聯(lián)系)。連詞。C項(xiàng)都是……的人；D項(xiàng)都是副詞，將要。例19 顛而不扶，則將焉用彼相矣（《論語?季氏將伐顓臾》）“焉”在疑問句中，表示責(zé)備語氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。例16 爾其無忘乃父之志（歐陽修《伶官傳序》）表命令語氣，可譯為“一定”。三、文言虛詞用法推斷“七看”(一）看語法結(jié)構(gòu)借助語法結(jié)構(gòu)分析可以推斷文言虛詞的用法。（2）連詞，用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關(guān)系的虛詞。（韓愈《師說》）“師道之不傳”是主謂短語，作“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，是結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。(共3分，得分點(diǎn)：“蕭索景象”“時(shí)光流逝”“感傷”“詩情和美感”，意思對(duì)即可)7．賞析第二段中的畫線句子。(2分)(意思對(duì)即可)4．面對(duì)宋代天王像的瞪視，作者說：“我無言以對(duì)，尷尬到了自感狼狽。注意要結(jié)合文章及現(xiàn)實(shí)分析，切忌空談。從中我們可以明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文。即指出運(yùn)用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，說出具體效果。下面通過具體高考題來研究它們的解題思路。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第?段 作者 思想感情 你的看法 [思路要清晰]解答此題，一要認(rèn)真閱讀全文，尤其是最后一段，從對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活、對(duì)沙漠生活(精神)、對(duì)未來生活三個(gè)角度找出關(guān)鍵語句；二要仔細(xì)分析這些語句，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。應(yīng)這樣思考：這句話就是我們平時(shí)講的什么話？句子中這個(gè)關(guān)鍵詞可以換上我們平時(shí)說的哪個(gè)詞？把替換的內(nèi)容放到句子或語段里，句子的含意就出來了。 解釋下列兩句話在文中的含意。散文閱讀的探究題有以下命題角度： 命題點(diǎn) 解釋 示例對(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討這類題目要求針對(duì)文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個(gè)比較復(fù)雜、比較有深度的問題進(jìn)行思考分析，有一定的難度。2011年湖南卷T17考查運(yùn)用第二人稱的好處。這樣的詞語也是重要的詞語。所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。散文閱讀中重要把握以下三類詞： 類型 解說 對(duì)應(yīng)題型 示例與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。表明事物特征的詞語2011年湖北卷T17考查形容趙樹理外貌的詞語 表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈。2011年湖北卷T18考查細(xì)節(jié)描寫的作用。如2011年湖南卷T18：聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。(4分)(1)等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。再將概括出的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否正確。[答題要規(guī)范]①對(duì)城市“物資”生活的不滿和批判：如“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?！?，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”；②對(duì)沙漠的不舍和不得不離開的無奈：如“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的兩面天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去”，“我還得回到那個(gè)世界里去”，“我沒有辦法……一匹駝駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”；③對(duì)未來生活的希望：如“讓它照亮我的精神”，“讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方”。一、真題講解 例題1（2011 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。[技巧要把握]……………………(由題得法，通關(guān)錦囊)本題是“對(duì)文本的個(gè)性化解讀”，屬于“探究”的一種題型，因?yàn)樘骄款}型不一樣，解答的思維模式也不一樣，因此解答“探究題”需要注意以下方面：第一，明確探究方向。[答題要規(guī)范](1)在作者看來，人原來都是會(huì)飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個(gè)明白”，徹悟做人的意義和價(jià)值。”但結(jié)尾處卻又說：“我也不用回答他，因?yàn)槲乙呀?jīng)回答自己了。(3分)答案：運(yùn)用引用、比喻和對(duì)比等修辭手法(1分)，寫在現(xiàn)代都市中詩意難以尋找(1分)，表達(dá)了作者的遺憾和無奈(1分)。例4 輟耕之壟上。連詞可以表并列、承接、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、假設(shè)、比較、讓步等關(guān)系。例1 先撫之甚厚。（七）看句式特點(diǎn)要準(zhǔn)確把握以下句中帶點(diǎn)的虛詞的用法，可根據(jù)句式特點(diǎn)進(jìn)行推斷。例20 圣心備焉（荀子《勸學(xué)》）“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。故選B。D項(xiàng)均為均為“到”。，由4分增加到5分。（5分）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?？鬃又鲝堃缘轮螄?，認(rèn)為道德教化比刑罰要高明得多，既能使百姓守規(guī)矩，又能使百姓有知恥之心，但他卻忽視了刑罰在治理國家時(shí)的作用。子曰：“由之瑟，奚為于丘之門？”門人不敬子路。可見，在交往問題上，孔子認(rèn)為我們不可以放棄自己的意志和立場而依附于他人，甚至把交往蛻變?yōu)橐环N結(jié)黨營私的活動(dòng)。浙江高考）《論語》對(duì)后人的思想有深刻的影響。這一回答將君子與小人兩者的區(qū)別分析得很清楚，但語意重復(fù)累贅并且缺少概括性揭示兩者的本質(zhì)區(qū)別的語言。不義而富且貴，于我如浮云。“喜怒哀樂未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。②性：性質(zhì)，特征?！?乙法治是社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)文明的標(biāo)志，絕大多數(shù)西方國家都有健全的法律制度；而孔子強(qiáng)調(diào)“為政以德”，前總書記江澤民也提出了“以德治國”的理念?！?《論語》)乙一名華裔媽媽蔡美兒倡導(dǎo)的“華人家庭教育”——以嚴(yán)苛辛辣的教育讓孩子成才，在全球引起激烈討論。(1分)評(píng)析略(要求言之有理)?！保ǜ哧?，即高陽王元雍）（1）富兼山海（兼：兼有）（4）匹于帝宮（匹、侔、敵均為等同、．．（2）絲管迭奏（迭：交替、輪流）（5）侔于禁苑相當(dāng)?shù)囊馑?。諸侯貳則晉國壞，晉國貳則子之家壞。這次省的高三適應(yīng)性考試，要求翻譯“征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也”，不少同學(xué)把“犯顏”譯為“觸犯龍顏”，這是不準(zhǔn)的，為什么？這句話是唐太宗在?！百V”的古義為“財(cái)物”，不能用今義去解釋。”可以：可以靠（它）．．（6）“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”卒與成婚。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)縮小范圍，根據(jù)前段復(fù)習(xí)的情況，篩選出學(xué)生不太熟悉或掌握不好的部分加以強(qiáng)化，有所為有所不為，突出重點(diǎn)，通過訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高解題能力，嚴(yán)守得分點(diǎn)。這似乎又代表了另一種教育的成功。(2)①法治更有效。n yī)：水的波紋。(1分)要想社會(huì)和諧發(fā)展，必須遵循中庸之道，既要寬容包納，又要和而不同。子曰：“女奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。三、課后練習(xí)詳見“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練5——8題p102第5——6課時(shí) 專題質(zhì)量檢測(十八)及講評(píng)《論語》閱讀(時(shí)間：40分鐘 滿分：35分)1．閱讀下面的文字，然后回答問題。（4分）“大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋，此自然之理也。(不超過100字)3．文學(xué)欣賞式評(píng)析題從欣賞表達(dá)方式的角度進(jìn)行評(píng)析，分析人物行為所表達(dá)出來的思想觀念。”(《論語韓非子認(rèn)為能夠自我完善的人很少，十個(gè)中不能有一個(gè)，就認(rèn)為治國“不務(wù)德而務(wù)法”，忽視了圣人在治國中的表率模范作用，他的為政觀也有偏頗。恃人之為吾善也，境內(nèi)不什數(shù)③；用人不得為非，一國可使齊。所以《〈論語〉選讀》應(yīng)該考慮到三個(gè)層次的備考：文字、文章和文化。D、“于”，前句“向、對(duì)”之意，表對(duì)象；后句作“在”之意，表處所。代亡卒/ 主謂之間取消句子的獨(dú)立性。刪除或替換虛詞后句意表達(dá)不受影響的一般是介詞。例23 石之鏗然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）是定語后置句，“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志。―――朱 熹例12 是故無貴無賤，無長無少（韓愈《師說》）“是故”表事情的關(guān)聯(lián)，可譯為“因此”。（4）副詞，用來修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句的詞，說明時(shí)間、地點(diǎn)、程度、方式等的詞語。因此“之”是一個(gè)實(shí)詞，而不是虛詞。(5分)答案：客觀原因：①城市的日益現(xiàn)代化導(dǎo)致人們離自