【正文】 父親死后，十多歲的他學(xué)做生意，奉養(yǎng)母親。詞的“文中義”是一個重要的考點，詞語解釋、文句翻譯、文意的把握都必須注意這一點，一定要根據(jù)上下文“以境定義”。子為晉國，四鄰諸侯不聞令德，而聞重幣（1），僑（子產(chǎn)名）也惑之。如：夫秋，刑官也，于時為陰規(guī)律：青，取之于藍“于”十名詞譯為“在”、“從”、“到”屈賈誼于長沙以吳民之亂請于當(dāng)朝孟子謂于王曰動詞十“于”譯為“向”、“對”、“被”而君幸于趙王其勢弱于秦形容詞十“于”譯為“比”皆以美于徐公吾不能見欺于王而負趙“ 見?于”表被動吾不能 ??受制于人“ 受?于”表被動下文集中了“其”字的不同用法和意義，讓學(xué)生逐一辨別，“其”這個虛詞也就基本掌握了。其竹林魚池，侔于禁苑，芳草如織，珍木連陰。李斯非（1）淳于越曰：“諸生不師今而學(xué)古，以非（2）當(dāng)世，惑亂黔首。(1分)(2)“夫子不答”的原因是什么？根據(jù)上面的文字，概括孔子的政治主張，并加以評析。(各1分)(2)沒有更好，只有因材施教的方法才是好的方法(1分)?！惫魅A曰：“由也問?聞斯行諸?，子曰?有父兄在?；求也問?聞斯行諸?，子曰?聞斯行之?。其二，嚴(yán)厲的法律懲處可以讓貪官們心生畏懼，從而減少貪腐。(5分)甲子曰：“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉。(2分，每個本體對應(yīng)的喻體至少寫出三個)文：____________________________________________________________________ 質(zhì)：____________________________________________________________________(2)根據(jù)這三段文字，比較孔子和劉勰在“文”“質(zhì)”關(guān)系上觀點的異同。虎豹無文，則鞟同犬羊；犀兕有皮，而色資④丹漆，質(zhì)待文也。(5分)子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史①。(5分)答案：正確。(4分)答案：(1)簞食瓢飲(簞食陋巷)、樂在其中、樂以忘憂(答出任一個即給1分)(2)從對顏回的稱贊和自我表白中看出其安貧樂道，重義輕利。2．閱讀下面的文字，然后回答問題?！?③子曰：“君子矜而不爭，群而不黨。答題時應(yīng)仔細分析題目要求，按要求有重點地回答，切不可無的放矢，事倍功半。“一題多贏”。可以通過摘抄題中相關(guān)材料或《論語》課文中的語句，具體闡釋觀點的含意。①子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。它已經(jīng)不是簡單地概括語錄所包含的原始儒學(xué)的理念，而是在整合理念的基礎(chǔ)上，綜合運用這些理念就某個話題進行評析。公冶長》)題目：從孔子對子路兩次評價的共同特點中概括出孔子的教育特色，并加以評析。(一)解題分析 1．話語類評析題 以《論語》原文語錄為評析對象，要求學(xué)生進行評析。解答《論語》基礎(chǔ)理解性填空題的解題策略(1)解答分析《浙江省高考命題解析》中對《〈論語〉選讀》復(fù)習(xí)提出的建議是“語言文字的理解和文化內(nèi)涵的探究都要兼顧”，“語言文字的理解是基礎(chǔ)，文化內(nèi)涵的探究是結(jié)果”，要順利完成基礎(chǔ)理解性填空題的解答，關(guān)鍵在于理解《論語》章句的含意——讀懂材料，熟悉材料。(4分)[審題要仔細] 抓住2個關(guān)鍵點：兩種為政觀 評析 [思路要清晰] 本題考查學(xué)生對經(jīng)典文化的批判繼承。②用：使。(4)上面材料體現(xiàn)了不同的“思想(觀)”，你贊成哪種觀點？為什么？(5)以上的做法是否符合孔子的“思想(觀)”？請簡要分析。常見設(shè)問方式：(1)請從上述文字中提煉出一個成語(一句話)。14.(模擬)下列各組句子加點詞語意義和用法相同的一項是（）A．無故加之而不怒（無緣無故地對他施加侮辱也不動怒）．油然而不怪者（張良很自然而不覺得怪異）．B．觀其所以微見其意者（看那老人用以含蓄地表達他的意見的方式）．．此其所以為子房歟（這就是張良之所以成為張良（的原因）吧）．．C．非子房其誰全之（不是張良，誰能成全他？）其事甚怪（這件事很古怪）．．D．子房之不死者（他沒有被捕被殺）而憂其度量之不足（而擔(dān)心他的度量不夠）．．【參考答案】D 【試題分析】A．而：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；B．所以：表手段 /表原因；C．副詞，表反問/代詞，這；D都是助詞，取消句子獨立性。B項，兩句加點字意義和用法不同。介詞。8.（09山東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（攻打原國而得到了衛(wèi)國）假輿馬者．．（我等您來吃飯）信而見疑 ．．（就立起軍鼓作為號召，通知民眾一起防守）洎牧以讒誅．．（他們早晚就會來襲擊你們）若屬且為所虜 ．．【參考答案】D 【試題分析】D均為副詞，將要。5.（10年四川卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是（） 是時以大中丞撫吳者為魏之私人 ．．（依靠郡吏的推舉，經(jīng)過考核合格而擔(dān)任樓煩長）（過了很久才抓獲）項伯乃夜馳之沛公軍 ．．（拿到赤色彈丸的殺武官）五十者可以衣帛矣 ．．（他得了病快要死時）不出，火且盡 ．．【參考答案】B 【試題分析】A項都是介詞，憑……的身份。“宜為報仇”，為+動詞，介詞，省小賓語。由此可推斷“焉”是代詞，代“文章”。例26 遂為猾胥報充里正役（蒲松齡《促織》）是被動句，“為”表被動，是介詞“被”的意思。例14 其真不無馬邪？其真不知馬也（韓愈《馬說》）“其”表反詰語氣，可譯為“難道”?？刹捎谩皠h除法”，刪除“以”字，例①④句意表達受到影響，例②③句意表達則不受影響，由此可推斷例①④“以”是介詞，例②③“以”是連詞。例11 嗟夫！予嘗求古仁人之心??????（范仲淹《岳陽樓記》）“嗟夫”用在段首抒發(fā)感嘆，可譯為“唉”。（6）嘆詞，嘆詞是表示強烈感情或呼喚、應(yīng)答的詞。要求既能夠理解其意義，又能夠辨別其詞性（用法）:（1）代詞，代詞是代替名詞的一種詞類。秦安一中王守田馮雙全蔡曦（二）對應(yīng)位置語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文，其對應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。（《莊子?秋水》）秦安一中高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案——文言文閱讀理解“仲尼之聞”是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。主觀因素3分，客觀因素2分)9．文章以陸游的《秋思》詩句結(jié)尾有什么好處？(4分)答案：①點明題旨，照應(yīng)題目；(1分)②表達了作者對自然萬物的熱愛，對生命詩情的渴望和呼喚；(1分)③給心靈枯竭的都市人指出一條豐盈心靈的途徑；(1分)④以詩句入文，生動形象，增添了文章的意蘊美。(3分)二、閱讀下面的文字，完成6～10題?！笔且驗樗鋵嵰呀?jīng)明白，自己作為藝術(shù)家的一員，可以通過創(chuàng)作，將自己的時光和生命永留人間，使自己的生命永恒。(4分)答案：①感到時光匆匆，想到了自己一年中的種種經(jīng)歷。(2分)②藝術(shù)家用自己的生命再造了富有靈魂的新生命，這些新生命是永存的，不會消逝。第3段文中，主要表述“人們原來都是會飛的”，但“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，所以想飛；第4段表述不會飛，失去了做人的“趣味”，所以更想飛；第5段表述如果能飛上天空才能“徹悟飛行的意義”。例題2（2011所以，游歷也是一種學(xué)習(xí)。[答題要規(guī)范]第一問：祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件，歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中蘊史；眼前的自然山景也觸發(fā)了作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。④從表達方式角度考慮：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側(cè)面、細節(jié)描寫，景物描寫等的作用。這類題要注意從內(nèi)容和寫作手法兩方面來回答。具體要點可引述、整合、概括等。②合并法。[答題要規(guī)范]①我的童年記憶(“曾在千里之外照亮過童年的月亮”)；②民族的歷史文化積淀(“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”)③宇宙意識(“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動海潮”)；④生命感受(“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動母性的血液”)。③聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。理解句子，說穿了就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，本質(zhì)上是一種“替換”。(2)這句話關(guān)鍵詞是“素靜”與“亮”，“素靜”暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難，“亮”表現(xiàn)了黑妮的樂觀。[答題要規(guī)范]用意：①總括上下文內(nèi)容；②突出這句話在文中的重要性。散文閱讀之分析綜合高考考綱規(guī)定的“散文閱讀的分析綜合”這一要求，主要體現(xiàn)在“理解含義(意)”和“概括文意”這兩個考點上，這兩個考點是散文閱讀的?？键c，也是基礎(chǔ)點。考綱對探究題的能力要求：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。從結(jié)構(gòu)安排角度開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。近年高考，此考點的考查內(nèi)容是文本運用了什么表達技巧，有怎樣的作用。它又可分為整體歸納(針對全文)和局部歸納(針對段落或某一特定對象)。這樣的詞語也是重要的詞語。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。而“理解文中重要詞語(句子)的含義(意)”在近十幾年的高考中出現(xiàn)頻率為100%，分值為3～6分。這些考點涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點，卻是考生的弱點，因此在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)引起高度重視。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。不正確理解，就會影響對全文或某個局部的理解。運用特殊手法的詞語2011年大綱全國卷卷T14考查對“穿針引線”的理解 理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因為不理解它，就可以說沒有讀懂文章。如2010年湖南卷T18：概述文章所表現(xiàn)的荷之美。從選材剪裁角度看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。考點四：探究比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內(nèi)涵、有較高文學(xué)品位的散文。2011年天津卷T20：根據(jù)本文內(nèi)容，你認為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理由。一句話在文中單獨成段的用意，明顯是強調(diào)突出，“其中”也起到承上啟下的作用。[審題要仔細]抓住3個關(guān)鍵點：解釋 文中 含意[思路要清晰]解釋句子在文中的含意，一要明確鑒賞句子運用了怎樣的表現(xiàn)技巧，如(1)太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，一語雙關(guān)；(2)這句話運用了神態(tài)描寫手法。再次要注意本句與上下文之間的關(guān)系。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。福建高考）閱讀下面的文字，完成4題。概括時，可采用“三法”： ①摘取法：需要歸納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語或句子。③舍取法：一是需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點，如果主次不分，全盤托出，那是不符合命題要求的；二是文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要考生答某一方面，如果不加辨別，把所寫內(nèi)容都概括進去，就是不合要求的。（15分）《祁連雪》（原文略） 作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。[技巧要把握]……………………(由題得法，通關(guān)錦囊)本題屬于考查鑒賞散文的技巧作用類題，屬于“鑒賞技巧”，解答此類題需要注意以下方面：(1)思維模式①從修辭角度考慮：運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等)，有什么表達效果。原文在此句之前的一段，有“旅途中我喜歡把記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合”“深入地窺察一個民族以至人類史前的發(fā)展軌跡”等語句，由此，可以知道“觀山如讀史”的原因。所以我們的古人教育他們的子弟：讀萬卷書，行萬里路。第二，熟知每類題型的探討方向：①從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘：要從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。然后，結(jié)合文段內(nèi)容及文章主旨進行具體分析即可。(如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可)二、課后作業(yè)詳見“點對點”訓(xùn)練一至二題p69第9——10課時專題質(zhì)量檢測卷(十二)及講評 散文閱讀(時間：40分鐘 滿分：40分)一、閱讀下面的小說，完成1～5題。提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考，(1分)引起下文“我最清晰和最深刻的足跡，應(yīng)是書桌下邊、水泥的地面上那兩個被自己的雙足磨成的淺坑”，從而點明主題。①作者說：“我無言以對，尷尬到了自感狼狽。(3分)其次，使意思更加明確，思想更加深刻，意義更加深遠。(5分)答案：客觀原因：①城市的日益現(xiàn)代化導(dǎo)致人們離自然萬物越來越遠(見不到落葉、月光，更難見大雁和鶴)；②溫室效應(yīng)使季節(jié)界限模糊，在城市很難找到秋天的痕跡。(該題具有開放性，以上答案僅供參考，考生只要表達出“不能只滿足于物質(zhì)享受，更應(yīng)追求精神生活”之意，言之有理，自圓其說即可)第二篇：高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案虛詞 教師舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾文言虛詞教師版讀而未曉則思，思而未曉則讀。因此“之”是一個實詞，而不是虛詞。例7 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)?東山》）“矣”和“思”處于對應(yīng)位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。（4）副詞，用來修飾動詞、形容詞、副詞或全句的詞，說明時間、地點、程度、方式等的詞語。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等。―――朱 熹例12 是故無貴無賤，無長無少（韓愈《師說》）“是故”表事情的關(guān)聯(lián)，可譯為“因此”。（四）看語氣表達有些文言虛詞的用法可以根據(jù)語句所表達的語氣來推斷。例23 石之鏗然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）是定語后置句，“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”。刪除或替換虛詞后句意表達不受影響的一般是介詞。D代詞，他，代指申甫；語氣副詞，大概。代亡卒/ 主謂之間取消句子的獨立性。C．“即因民錢作孔子廟”的“因”為介詞，譯作“用”，“ 相如因持璧卻立，倚柱”的“因”為連詞，譯作“于是、就”；D．“無珍產(chǎn)淫貨以來四方游販之民”的“以”為連詞，譯作“來”表目的，“問征人以前路”的“以”為介詞，譯作“把”。D、“于”，前句“向、