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20xx年高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案:散文閱讀-免費(fèi)閱讀

2024-10-15 14:24 上一頁面

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【正文】 父親死后,十多歲的他學(xué)做生意,奉養(yǎng)母親。詞的“文中義”是一個(gè)重要的考點(diǎn),詞語解釋、文句翻譯、文意的把握都必須注意這一點(diǎn),一定要根據(jù)上下文“以境定義”。子為晉國,四鄰諸侯不聞令德,而聞重幣(1),僑(子產(chǎn)名)也惑之。如:夫秋,刑官也,于時(shí)為陰規(guī)律:青,取之于藍(lán)“于”十名詞譯為“在”、“從”、“到”屈賈誼于長沙以吳民之亂請(qǐng)于當(dāng)朝孟子謂于王曰動(dòng)詞十“于”譯為“向”、“對(duì)”、“被”而君幸于趙王其勢(shì)弱于秦形容詞十“于”譯為“比”皆以美于徐公吾不能見欺于王而負(fù)趙“ 見?于”表被動(dòng)吾不能 ??受制于人“ 受?于”表被動(dòng)下文集中了“其”字的不同用法和意義,讓學(xué)生逐一辨別,“其”這個(gè)虛詞也就基本掌握了。其竹林魚池,侔于禁苑,芳草如織,珍木連陰。李斯非(1)淳于越曰:“諸生不師今而學(xué)古,以非(2)當(dāng)世,惑亂黔首。(1分)(2)“夫子不答”的原因是什么?根據(jù)上面的文字,概括孔子的政治主張,并加以評(píng)析。(各1分)(2)沒有更好,只有因材施教的方法才是好的方法(1分)?!惫魅A曰:“由也問?聞斯行諸?,子曰?有父兄在?;求也問?聞斯行諸?,子曰?聞斯行之?。其二,嚴(yán)厲的法律懲處可以讓貪官們心生畏懼,從而減少貪腐。(5分)甲子曰:“忠告而善道之,不可則止,毋自辱焉。(2分,每個(gè)本體對(duì)應(yīng)的喻體至少寫出三個(gè))文:____________________________________________________________________ 質(zhì):____________________________________________________________________(2)根據(jù)這三段文字,比較孔子和劉勰在“文”“質(zhì)”關(guān)系上觀點(diǎn)的異同?;⒈獰o文,則鞟同犬羊;犀兕有皮,而色資④丹漆,質(zhì)待文也。(5分)子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史①。(5分)答案:正確。(4分)答案:(1)簞食瓢飲(簞食陋巷)、樂在其中、樂以忘憂(答出任一個(gè)即給1分)(2)從對(duì)顏回的稱贊和自我表白中看出其安貧樂道,重義輕利。2.閱讀下面的文字,然后回答問題?!?③子曰:“君子矜而不爭,群而不黨。答題時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析題目要求,按要求有重點(diǎn)地回答,切不可無的放矢,事倍功半?!耙活}多贏”??梢酝ㄟ^摘抄題中相關(guān)材料或《論語》課文中的語句,具體闡釋觀點(diǎn)的含意。①子曰:“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。它已經(jīng)不是簡單地概括語錄所包含的原始儒學(xué)的理念,而是在整合理念的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用這些理念就某個(gè)話題進(jìn)行評(píng)析。公冶長》)題目:從孔子對(duì)子路兩次評(píng)價(jià)的共同特點(diǎn)中概括出孔子的教育特色,并加以評(píng)析。(一)解題分析 1.話語類評(píng)析題 以《論語》原文語錄為評(píng)析對(duì)象,要求學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。解答《論語》基礎(chǔ)理解性填空題的解題策略(1)解答分析《浙江省高考命題解析》中對(duì)《〈論語〉選讀》復(fù)習(xí)提出的建議是“語言文字的理解和文化內(nèi)涵的探究都要兼顧”,“語言文字的理解是基礎(chǔ),文化內(nèi)涵的探究是結(jié)果”,要順利完成基礎(chǔ)理解性填空題的解答,關(guān)鍵在于理解《論語》章句的含意——讀懂材料,熟悉材料。(4分)[審題要仔細(xì)] 抓住2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):兩種為政觀 評(píng)析 [思路要清晰] 本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的批判繼承。②用:使。(4)上面材料體現(xiàn)了不同的“思想(觀)”,你贊成哪種觀點(diǎn)?為什么?(5)以上的做法是否符合孔子的“思想(觀)”?請(qǐng)簡要分析。常見設(shè)問方式:(1)請(qǐng)從上述文字中提煉出一個(gè)成語(一句話)。14.(模擬)下列各組句子加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.無故加之而不怒(無緣無故地對(duì)他施加侮辱也不動(dòng)怒).油然而不怪者(張良很自然而不覺得怪異).B.觀其所以微見其意者(看那老人用以含蓄地表達(dá)他的意見的方式)..此其所以為子房歟(這就是張良之所以成為張良(的原因)吧)..C.非子房其誰全之(不是張良,誰能成全他?)其事甚怪(這件事很古怪)..D.子房之不死者(他沒有被捕被殺)而憂其度量之不足(而擔(dān)心他的度量不夠)..【參考答案】D 【試題分析】A.而:連詞,表轉(zhuǎn)折/連詞,表修飾;B.所以:表手段 /表原因;C.副詞,表反問/代詞,這;D都是助詞,取消句子獨(dú)立性。B項(xiàng),兩句加點(diǎn)字意義和用法不同。介詞。8.(09山東卷)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()(攻打原國而得到了衛(wèi)國)假輿馬者..(我等您來吃飯)信而見疑 ..(就立起軍鼓作為號(hào)召,通知民眾一起防守)洎牧以讒誅..(他們?cè)缤砭蜁?huì)來襲擊你們)若屬且為所虜 ..【參考答案】D 【試題分析】D均為副詞,將要。5.(10年四川卷)下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是() 是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 ..(依靠郡吏的推舉,經(jīng)過考核合格而擔(dān)任樓煩長)(過了很久才抓獲)項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 ..(拿到赤色彈丸的殺武官)五十者可以衣帛矣 ..(他得了病快要死時(shí))不出,火且盡 ..【參考答案】B 【試題分析】A項(xiàng)都是介詞,憑……的身份?!耙藶閳?bào)仇”,為+動(dòng)詞,介詞,省小賓語。由此可推斷“焉”是代詞,代“文章”。例26 遂為猾胥報(bào)充里正役(蒲松齡《促織》)是被動(dòng)句,“為”表被動(dòng),是介詞“被”的意思。例14 其真不無馬邪?其真不知馬也(韓愈《馬說》)“其”表反詰語氣,可譯為“難道”??刹捎谩皠h除法”,刪除“以”字,例①④句意表達(dá)受到影響,例②③句意表達(dá)則不受影響,由此可推斷例①④“以”是介詞,例②③“以”是連詞。例11 嗟夫!予嘗求古仁人之心??????(范仲淹《岳陽樓記》)“嗟夫”用在段首抒發(fā)感嘆,可譯為“唉”。(6)嘆詞,嘆詞是表示強(qiáng)烈感情或呼喚、應(yīng)答的詞。要求既能夠理解其意義,又能夠辨別其詞性(用法):(1)代詞,代詞是代替名詞的一種詞類。秦安一中王守田馮雙全蔡曦(二)對(duì)應(yīng)位置語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文,其對(duì)應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。(《莊子?秋水》)秦安一中高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案——文言文閱讀理解“仲尼之聞”是偏正短語,“之”用在定語和中心語之間,是結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。主觀因素3分,客觀因素2分)9.文章以陸游的《秋思》詩句結(jié)尾有什么好處?(4分)答案:①點(diǎn)明題旨,照應(yīng)題目;(1分)②表達(dá)了作者對(duì)自然萬物的熱愛,對(duì)生命詩情的渴望和呼喚;(1分)③給心靈枯竭的都市人指出一條豐盈心靈的途徑;(1分)④以詩句入文,生動(dòng)形象,增添了文章的意蘊(yùn)美。(3分)二、閱讀下面的文字,完成6~10題?!笔且?yàn)樗鋵?shí)已經(jīng)明白,自己作為藝術(shù)家的一員,可以通過創(chuàng)作,將自己的時(shí)光和生命永留人間,使自己的生命永恒。(4分)答案:①感到時(shí)光匆匆,想到了自己一年中的種種經(jīng)歷。(2分)②藝術(shù)家用自己的生命再造了富有靈魂的新生命,這些新生命是永存的,不會(huì)消逝。第3段文中,主要表述“人們?cè)瓉矶际菚?huì)飛的”,但“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”,所以想飛;第4段表述不會(huì)飛,失去了做人的“趣味”,所以更想飛;第5段表述如果能飛上天空才能“徹悟飛行的意義”。例題2(2011所以,游歷也是一種學(xué)習(xí)。[答題要規(guī)范]第一問:祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件,歷史文獻(xiàn)中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵,史中有山,山中蘊(yùn)史;眼前的自然山景也觸發(fā)了作者的歷史記憶,喚醒了作者的歷史感。④從表達(dá)方式角度考慮:各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如,靈活多變;敘述人稱的選擇,第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排,倒、插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn),肖像、心理描寫,側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫,景物描寫等的作用。這類題要注意從內(nèi)容和寫作手法兩方面來回答。具體要點(diǎn)可引述、整合、概括等。②合并法。[答題要規(guī)范]①我的童年記憶(“曾在千里之外照亮過童年的月亮”);②民族的歷史文化積淀(“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮,有著嫦娥和桂花樹的月亮”)③宇宙意識(shí)(“早在生命出現(xiàn)之前,月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮”);④生命感受(“早在我們出現(xiàn)之前,月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液”)。③聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。理解句子,說穿了就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言,本質(zhì)上是一種“替換”。(2)這句話關(guān)鍵詞是“素靜”與“亮”,“素靜”暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難,“亮”表現(xiàn)了黑妮的樂觀。[答題要規(guī)范]用意:①總括上下文內(nèi)容;②突出這句話在文中的重要性。散文閱讀之分析綜合高考考綱規(guī)定的“散文閱讀的分析綜合”這一要求,主要體現(xiàn)在“理解含義(意)”和“概括文意”這兩個(gè)考點(diǎn)上,這兩個(gè)考點(diǎn)是散文閱讀的常考點(diǎn),也是基礎(chǔ)點(diǎn)。考綱對(duì)探究題的能力要求:從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神,探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。從結(jié)構(gòu)安排角度開頭結(jié)尾各有特色;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾;起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。近年高考,此考點(diǎn)的考查內(nèi)容是文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧,有怎樣的作用。它又可分為整體歸納(針對(duì)全文)和局部歸納(針對(duì)段落或某一特定對(duì)象)。這樣的詞語也是重要的詞語。對(duì)這樣一些詞語,要給以足夠的關(guān)注。而“理解文中重要詞語(句子)的含義(意)”在近十幾年的高考中出現(xiàn)頻率為100%,分值為3~6分。這些考點(diǎn)涉及的能力層次高,雖然不是備考的盲點(diǎn),卻是考生的弱點(diǎn),因此在二輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)引起高度重視。對(duì)這樣一些詞語,要給以足夠的關(guān)注。不正確理解,就會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的理解。運(yùn)用特殊手法的詞語2011年大綱全國卷卷T14考查對(duì)“穿針引線”的理解 理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān),有高度的概括力,又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語,自然是重要詞語,因?yàn)椴焕斫馑涂梢哉f沒有讀懂文章。如2010年湖南卷T18:概述文章所表現(xiàn)的荷之美。從選材剪裁角度看材料和中心的關(guān)系的處理,主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力??键c(diǎn)四:探究比較近年來高考散文文本的選擇,都是有文化內(nèi)涵、有較高文學(xué)品位的散文。2011年天津卷T20:根據(jù)本文內(nèi)容,你認(rèn)為是否有必要更換文章題目?若無必要,請(qǐng)說明理由。一句話在文中單獨(dú)成段的用意,明顯是強(qiáng)調(diào)突出,“其中”也起到承上啟下的作用。[審題要仔細(xì)]抓住3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):解釋 文中 含意[思路要清晰]解釋句子在文中的含意,一要明確鑒賞句子運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧,如(1)太陽有倦容明顯是擬人,表面上寫天色漸晚,實(shí)際上寫太陽都疲倦了,人的工作更加辛苦,一語雙關(guān);(2)這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫手法。再次要注意本句與上下文之間的關(guān)系。理解詞語必須聯(lián)系語境,做到“詞不離句”,一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。福建高考)閱讀下面的文字,完成4題。概括時(shí),可采用“三法”: ①摘取法:需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語或句子。③舍取法:一是需要?dú)w納的內(nèi)容,本身有主次之分,而命題人只要求概括回答其要點(diǎn),如果主次不分,全盤托出,那是不符合命題要求的;二是文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜,而命題人只要考生答某一方面,如果不加辨別,把所寫內(nèi)容都概括進(jìn)去,就是不合要求的。(15分)《祁連雪》(原文略) 作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句,請(qǐng)分別說明其用意是什么。[技巧要把握]……………………(由題得法,通關(guān)錦囊)本題屬于考查鑒賞散文的技巧作用類題,屬于“鑒賞技巧”,解答此類題需要注意以下方面:(1)思維模式①從修辭角度考慮:運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等),有什么表達(dá)效果。原文在此句之前的一段,有“旅途中我喜歡把記憶中的有關(guān)故事與眼前的自然景觀相疊合”“深入地窺察一個(gè)民族以至人類史前的發(fā)展軌跡”等語句,由此,可以知道“觀山如讀史”的原因。所以我們的古人教育他們的子弟:讀萬卷書,行萬里路。第二,熟知每類題型的探討方向:①從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘:要從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。然后,結(jié)合文段內(nèi)容及文章主旨進(jìn)行具體分析即可。(如答案不在以上角度內(nèi),但言之成理也可)二、課后作業(yè)詳見“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練一至二題p69第9——10課時(shí)專題質(zhì)量檢測(cè)卷(十二)及講評(píng) 散文閱讀(時(shí)間:40分鐘 滿分:40分)一、閱讀下面的小說,完成1~5題。提醒讀者注意,引發(fā)讀者思考,(1分)引起下文“我最清晰和最深刻的足跡,應(yīng)是書桌下邊、水泥的地面上那兩個(gè)被自己的雙足磨成的淺坑”,從而點(diǎn)明主題。①作者說:“我無言以對(duì),尷尬到了自感狼狽。(3分)其次,使意思更加明確,思想更加深刻,意義更加深遠(yuǎn)。(5分)答案:客觀原因:①城市的日益現(xiàn)代化導(dǎo)致人們離自然萬物越來越遠(yuǎn)(見不到落葉、月光,更難見大雁和鶴);②溫室效應(yīng)使季節(jié)界限模糊,在城市很難找到秋天的痕跡。(該題具有開放性,以上答案僅供參考,考生只要表達(dá)出“不能只滿足于物質(zhì)享受,更應(yīng)追求精神生活”之意,言之有理,自圓其說即可)第二篇:高考語文第二輪復(fù)習(xí)教案虛詞 教師舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知——蘇軾文言虛詞教師版讀而未曉則思,思而未曉則讀。因此“之”是一個(gè)實(shí)詞,而不是虛詞。例7 昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏(《詩經(jīng)?東山》)“矣”和“思”處于對(duì)應(yīng)位置,由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。(4)副詞,用來修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句的詞,說明時(shí)間、地點(diǎn)、程度、方式等的詞語。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等。―――朱 熹例12 是故無貴無賤,無長無少(韓愈《師說》)“是故”表事情的關(guān)聯(lián),可譯為“因此”。(四)看語氣表達(dá)有些文言虛詞的用法可以根據(jù)語句所表達(dá)的語氣來推斷。例23 石之鏗然有聲者(蘇軾《石鐘山記》)是定語后置句,“石”是中心語,“鏗然有聲者”是定語,“之”是助詞,定語后置的標(biāo)志。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”。刪除或替換虛詞后句意表達(dá)不受影響的一般是介詞。D代詞,他,代指申甫;語氣副詞,大概。代亡卒/ 主謂之間取消句子的獨(dú)立性。C.“即因民錢作孔子廟”的“因”為介詞,譯作“用”,“ 相如因持璧卻立,倚柱”的“因”為連詞,譯作“于是、就”;D.“無珍產(chǎn)淫貨以來四方游販之民”的“以”為連詞,譯作“來”表目的,“問征人以前路”的“以”為介詞,譯作“把”。D、“于”,前句“向、
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