【正文】 ）三、開始探究活動(dòng)，注重思維參與學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電？找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究欲望觀察簡單的電路連接，說說電流在這個(gè)電路中是怎么流的？如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。五、板書設(shè)計(jì)。B．進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測器。做個(gè)電路檢測器。出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？二、探究內(nèi)容：什么地方會(huì)出故障。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組23個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈點(diǎn)亮更多的燈泡教學(xué)后記： 電路出故障了教學(xué)目標(biāo)：。小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ?要讓兩個(gè)燈泡亮起來怎么研究？ ?制定一個(gè)研究計(jì)劃。能不能更簡單的方法表示電路。? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。（1）觀察材料。（2）發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)人操作很難。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察：小燈座、電池盒；活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。交流? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？? 有什么新的問題？三、總結(jié)。出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮？ ? 說出判斷的理由。用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？（3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學(xué)文件夾上。讓小燈泡發(fā)光。教學(xué)難點(diǎn)：畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。? 全班交流。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來了。（2）個(gè)人統(tǒng)計(jì)：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少？（3）全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。最后同學(xué)們匯報(bào)課下搜集的小故事進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。初步的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。四。2．解題，理解提示。評(píng)價(jià)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己的想法。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？拓展作業(yè)引向課外，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。假如某一天牛頓和安培兩位大名人碰到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說？請(qǐng)你扮演牛頓和安培與安培或牛頓交談。我用了串讀的方法，把兩篇課文整合起來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自己讀書的能力?！逗诎迮芰恕吩谥v述這篇課文時(shí)，我用講故事的形式來導(dǎo)課，后圍繞“專心”一詞分自然段展開講述。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀達(dá)芬奇和老師的對(duì)話。三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，講的是誰學(xué)畫雞蛋的事？他是個(gè)什么人？課文中哪個(gè)自然段最重要。第五板塊，拓展想象，遷移訓(xùn)練。（課件）通過以上句子同時(shí)讓學(xué)生知道聶耳喜歡音樂，所以能勤學(xué)苦練。抓住重點(diǎn)詞語來理解聶耳聽音樂的專注、入神和他對(duì)音樂的癡迷。本課教學(xué)主要分三大板塊。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。本單元我中我落實(shí)的學(xué)段目標(biāo)是給課文分段的訓(xùn)練。第三單元（單元備課）本單元以“專心致志”為主題，主體課文與“快樂讀書屋”都是典型事例來表現(xiàn)名人的勤奮精神和專心致志的品質(zhì)。第六項(xiàng)是一項(xiàng)聽說訓(xùn)練活動(dòng)。第二項(xiàng)補(bǔ)充句子，讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨(dú)立完成，在互相朗讀、評(píng)議，看誰填的正確新穎。三．小組演練演議結(jié)合讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色演練，四、班上表演大家評(píng)議評(píng)議時(shí)注意從禮貌用語和表情動(dòng)作語言方面的表現(xiàn)進(jìn)行。教材由兩段文字和一幅插圖組成：文字說明從生活情境中引發(fā)話題，學(xué)生易于理解和接受，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)激發(fā)起學(xué)生說的欲望。在朗讀感悟課文第一段時(shí)，我又安排了學(xué)生自學(xué)這一段課文，選自己讀得最好的一句話想想讀懂了什么，再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流，合作理解感悟課文的第一段。四、聯(lián)系生活談體會(huì)《我要的是葫蘆》在課文導(dǎo)入時(shí)，我先畫了學(xué)生熟悉的東西：葫蘆，（但對(duì)于葫蘆這兩個(gè)字并不認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)了生字，讓學(xué)生對(duì)葫蘆這兩個(gè)字，形和字義統(tǒng)一。1）、句式對(duì)比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說?? 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對(duì)刺猬媽媽說?? 2）、語氣對(duì)比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評(píng)議。學(xué)生匯報(bào)。實(shí)踐活動(dòng)：把這則故事講給家長聽，請(qǐng)他們提意見。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)落實(shí)到是否能通過讀文中的關(guān)鍵詞句，將故事的發(fā)展過程表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，認(rèn)識(shí)掩蓋過失的危害和后果。多種形式的朗讀課文，借助拼音聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)新字生詞，理解文中詞語，（自由地讀，并圈出生字。一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)把生字學(xué)扎實(shí)，先是認(rèn)讀帶有拼音的詞語，接著去掉拼音和詞語讓學(xué)生認(rèn)讀生字、書寫生字，再給生字找找詞語朋友。遷移練習(xí)：，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動(dòng)物腳的用途，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師補(bǔ)充介紹。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在具體語境中理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語，并帶著羨慕和好奇的語氣讀文。二讀，同桌互讀，做到不加字、不漏字，并畫出自然段?！缎∝堖浯┬印贰缎∝堖浯┬印氛n堂上我較多地采用了多媒體教學(xué)，通過閱讀實(shí)踐，以讀為主線，使學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，增長知識(shí)，了解動(dòng)物爪子的不同作用。其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：，小組內(nèi)演講。語文園地一教學(xué)內(nèi)容：寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：，明確讀書的重要性。2．恰當(dāng)?shù)脑~語。）看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。文中真實(shí)地回顧了作者小時(shí)候時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。三、細(xì)讀課文，深入理解作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣的對(duì)話。2．正確流利地朗讀課文。一本你喜歡的書就是，也是。（3）出示課文的第八自然段①指名讀，這個(gè)句子把書比作什么。（1）課件出示第一段：作者在這里先問，引起別人的注意，然后進(jìn)行回答，這樣的寫法是設(shè)問。三、關(guān)注表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語氣。2．認(rèn)讀生字，口頭組詞。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。3．抄寫本課詞語。四、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。三、品味題目寓意1．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。2．同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議，關(guān)注本課三個(gè)生字是否讀準(zhǔn)。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。從這個(gè)“咽”字，我們可以看出什么？3．相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。預(yù)設(shè)：（1）“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。第二課時(shí)：一、聽寫生詞，檢查反饋，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上聽寫。看老師寫：“檐撐酸”等字。（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。（關(guān)注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀d236。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)閱讀的渴望和熱愛。第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》教學(xué)目標(biāo)：1．自主識(shí)字“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。全文25個(gè)自然段，漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段，可見對(duì)話在文章中占得比重之大。“隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí)，他的語氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。譬如，面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng) 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堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。、專注的品質(zhì)。、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。，做到規(guī)范、端正、整潔。人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。著力讓學(xué)生在閱讀文章中提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)際分析問題，最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。三、【單元教學(xué)重點(diǎn)】感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。發(fā)展性目標(biāo)①.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞“熱愛生命”專題安排的。、價(jià)值意義，感受生命的美好；、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。提高語文的能力。“熱愛生命”美好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。6．培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識(shí)和能力。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生 1 命現(xiàn)象。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點(diǎn)按照情景與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用情境導(dǎo)入與綜合實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過程，把四篇課文學(xué)習(xí)、閱讀鏈接、語文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學(xué)習(xí)與感受“生命”的魅力相結(jié)合。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在能說會(huì)寫板塊中編有“怎樣提出批評(píng)”、“我真的敬佩他（她）”等口語交際和習(xí)作。八、課時(shí)分配：1挑山工2課時(shí)1愚公移山2課時(shí)快樂讀書屋六七2課時(shí)能說會(huì)寫六七4課時(shí)語文七色光七1課時(shí)第八單元（單元備課）一、《課標(biāo)》研讀：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識(shí)介紹、窗外事等。二、教材分析及資源開發(fā)